Советтик билим берүүнүн натыйжалуулугунун себептери, же мектептин деңгээлин дагы кантип көтөрүү керек?
1959-жылы НАТО советтик билим берүү тутумун расмий түрдө тарыхта болуп көрбөгөндөй жетишкендик деп атаган. Эң калыс баа боюнча, советтик мектеп окуучулары америкалыктарга караганда бир топ өнүккөн.
Советтик билим берүү тутумунун өзгөчөлүгү эмнеде эле?
Советтик система дүйнө жүзү боюнча билим берүүнүн мыкты үлгүлөрүнүн бири деп таанылган. Башкалардан эмнеси менен айырмаланды жана анын артыкчылыгы эмнеде эле? Баштоо үчүн, тарыхка чакан экскурсия.
Большевиктердин жашыруун куралы
1957-жылы Советтер Союзу дүйнөдөгү биринчи Жердин жасалма спутнигин учурган. Эң кандуу согуштардын кесепетинен экономикалык жана демографиялык абалы начарлаган өлкө, он жылдан ашуун убакытты өткөргөндөн кийин, экономикалык жактан күчтүү жана согуштун таасири астында калбаган космостук чоң жетишкендикке жетишти. СССР менен Кансыз согуш жана жарыша куралдануу учурунда АКШ бул фактыны улуттук уят катары кабыл алды.
АКШ Конгресси атайын комиссия түзүп: "АКШнын улуттук уяты үчүн ким күнөөлүү?" Бул комиссиянын корутундусунан кийин Советтик орто мектеп большевиктердин жашыруун куралы деп аталып калган.
1959-жылы НАТО советтик билим берүү тутумун расмий түрдө тарыхта болуп көрбөгөндөй жетишкендик деп атаган. Эң калыс баа боюнча, советтик мектеп окуучулары америкалыктарга караганда бир топ өнүккөн.
Советтик билим берүү тутумунун өзгөчөлүгү эмнеде эле?
Биринчи кезекте, анын массалык мүнөзүнө жана жалпы жеткиликтүүлүгүнө байланыштуу. 1936-жылга чейин Советтер Союзу жалпы сабаттуулуктун өлкөсүнө айланган. Дүйнө жүзүндө биринчи жолу өлкөнүн ар бир баласы жети жашынан баштап тайга, тундра же бийик тоолордо жашаса дагы, бекер билим алуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болгон шарттар түзүлдү. Жаш муун таптакыр сабаттуу болуп калышты, буга ошол кезде дүйнөнүн бир дагы өлкөсү жетише алган эмес!
Массага билим
Программа Советтер Союзунун кеңири аймагында бирдей болгон. Бул дыйкандын же жумушчунун баласы болгон ар бир балага орто мектепти аяктагандан кийин, жумушчу факультеттеринин тутумунун жардамы менен, жогорку окуу жайына тапшырууга жана ал жакта өз талантын өз мекенинин жыргалчылыгы үчүн көрсөтүүгө мүмкүнчүлүк берди. Советтик жогорку билим берүү тутуму дүйнөдөгү эң масштабдуу болгон, анткени өлкө индустриялаштыруу курсунан өтүп, жогорку квалификациялуу кадрларга өтө муктаж болгон. Жаңы чыгып жаткан советтик интеллигенция - бул кийинчерээк профессор жана академик, сүрөтчү жана актер болуп калган жумушчулардын жана дыйкандардын балдары.
Советтик билим берүү тутуму, Америкадан айырмаланып, социалдык төмөнкү катмардагы таланттуу балдарга интеллектуалдык элитанын катарына кирип, коомдун жыргалчылыгы үчүн өз мүмкүнчүлүктөрүн толук ачып берүүгө мүмкүнчүлүк берди.
Балдар үчүн баардык жакшылыктар
Советтик ураан "Балдарга бардык жакшылыктар!" СССРде совет адамдарынын жаңы муунун тарбиялоо боюнча иш-аракеттердин олуттуу программасы колдоого алынган. Жаш жарандардын ден-соолугун чыңдоо үчүн атайын балдар санаторийлери жана пионер лагерлери курулган, ондогон түрдөгү спорт клубдары жана музыкалык мектептер ачылган. Балдар китепканалары, Пионерлер үйлөрү жана Техникалык чыгармачылык үйлөрү балдар үчүн атайын курулган. Маданият үйлөрүндө ар кандай ийримдер жана секциялар ачылып, анда балдар өз таланттарын акысыз өркүндөтүп, өз мүмкүнчүлүктөрүн ишке ашыра алышты. Балдар үчүн эң кеңири темада китептер эң мыкты сүрөтчүлөр тарабынан иллюстрацияланган ири тираж менен басылып чыккан.
Мунун бардыгы балага спорттон жана музыкадан чыгармачылыкка, көркөмдүккө же техникалыкка чейинки ар кандай хоббилеринде өнүгүп, өзүн сынап көрүүгө мүмкүнчүлүк берди. Натыйжада, советтик мектептин бүтүрүүчүсү кесип тандоо учуруна бир топ аң-сезимдүү мамиле жасады - ал өзүнө жаккан жумушту тандап алды. Советтик мектеп политехникалык багытта болгон. Бул түшүнүктүү - мамлекет индустриялаштыруу жолуна түштү, ошондой эле коргонуу жөндөмүн унутуу мүмкүн эмес эле. Бирок, экинчи жагынан, республикада жаш муундардын музыкага жана искусствого болгон муктаждыктарын канааттандырган музыкалык жана сүрөт мектептеринин, ийримдеринин жана студияларынын тармагы түзүлгөн.
Ошентип, советтик билим адамдарга тубаса таланттарын ачууга жана өркүндөтүүгө, билим алууга жана коомдо орун алууга, ал тургай анын элита болушуна мүмкүндүк берген социалдык көтөргүчтөрдүн тутумун камсыз кылган. СССРдеги заводдордун директорлорунун, сүрөтчүлөрүнүн, кинорежиссерлорунун, профессорлорунун жана академиктеринин саны жөнөкөй жумушчулардын жана дыйкандардын балдары болгон.
Коомдук жеке адамга караганда баалуу
Бирок эң негизгиси, ансыз билим берүү системасы мыкты уюм менен дагы ишке ашмак эмес: бийик, асыл идея - ар бир адам бактылуу боло турган келечектеги коомду куруу идеясы. Илимди түшүнүү, өнүгүү - келечекте жеке бактыңызга көбүрөөк акча табуу үчүн эмес, өз салымыңыз менен "жалпы жыргалчылыктын" казынасын толтуруу үчүн, өз өлкөңүзгө кызмат кылуу үчүн. Балдарга кичинекей кезинен бери өз эмгегин, билимин, шыгын, жөндөмүн өз мекенинин жыргалчылыгы үчүн берүүгө үйрөтүшкөн. Бул идеология жана жеке үлгү болчу: миллиондогон адамдар өз мекенин фашизмден коргоо үчүн жанын беришкен; ата-энелер, өздөрүн аяшкан жок, жумушта бардык жакшы нерселерди беришти; мугалимдер мезгилге карабастан билим берип, кийинки муунга билим берүүгө аракет кылышкан.
Советтик мектептеги билим берүү процесси коммунисттик идеологиянын жана ыңкылаптан 70 жылдан кийин жокко чыгарылган коллективизм идеаларынын негизинде курулган: коомчулук коомдун жыргалчылыгы үчүн жеке, ак ниет эмгегинен, ар бир адамдын сактап калуу жөнүндөгү камкордугунан дагы баалуу жана коомдук доменди көбөйтүү, адамдан адамга дос, жолдош жана бир тууган. Жаш муунга кичинекей кезинен эле инсандын социалдык баалуулугу анын кызматтык абалы же материалдык жыргалчылыгы менен эмес, жалпы элдин жаркын келечегин куруунун жалпы ишине кошкон салымы менен аныкталат деп айтышкан.
Юрий Бурландын Системалык-Вектордук Психологиясы боюнча, мындай баалуулуктар Батыштын тери индивидуалисттик менталитетинен айырмаланып, биздин уретралдык-булчуңдуу менталитетибизди толуктап турат. Жеке адамдардын, коллективизмдин, адилеттүүлүктүн жана кайрымдуулуктун алдында коомчулуктун артыкчылыгы орус дүйнө таанымынын негизги айырмалоочу белгилери болуп саналат. Мисалы, советтик мектепте алсыз окуучуларга жардам берүү адатка айланган. Алсызыраак окууда жолдошун өйдө көтөрүп турушу керек болгон күчтүүрөөккө "байланып" калган.
Эгерде адам коомдук адеп-ахлакка каршы иш-аракет жасаган болсо, анда ал жолдошторунун алдында уят болуп калсын деп, аны "иштелип чыккан", "сырткы көрүнүшү" коюлган, ошондо алар куткарылган. Кантсе да, биздин менталитетибиздеги уят - жүрүм-турумдун негизги жөнгө салуучусу. Батыштан айырмаланып, жүрүм-турумду жөнгө салуучу бул мыйзам жана андан коркуу.
Октябрь жылдыздары, пионердик жана комсомолдук отряддар балдарды жогорку адеп-ахлак баалуулуктарынын: ар-намыс, милдет, патриоттуулук, кайрымдуулук негиздеринде бириктирүүгө жардам берди. Кеңешчилердин тутуму киргизилген: октябристтердин арасынан мыкты пионер кеңешчи, пионерлердин арасынан мыкты комсомолчу дайындалган. Лидерлер өз тобунун жана анын ийгиликтери үчүн уюмдун жана алардын жолдошторунун алдында жооптуу болушкан. Улуу жана кичүү балдар чогулган адамды курмандыкты издөөнүн архетиптик механизми боюнча эмес (азыркы мектептерде көп кездешет), бирок жалпы асыл максаттын негизинде: тазалоо күнү болсун, темир-тезектерди чогултуп, майрамдык концерт даярдоо же мектептеги оорулуу жолдошуна жардам берүү.
Кимдин убактысы болгон жок, ал кечигип келди
Советтер Союзу кулагандан кийин эски баалуулук тутумдары дагы кыйрады. Советтик билим берүү тутуму өтө эле идеологиялаштырылган деп таанылып, советтик билим берүүнүн принциптери ашкере коммунисттик болгондуктан, бардык идеологияны мектептен алып салып, гуманисттик жана демократиялык баалуулуктарды киргизүү чечими кабыл алынды. Мектеп билим бериши керек, бала үй-бүлөдө тарбияланышы керек деп чечтик.
Бул чечим мамлекетке жана бүтүндөй коомго ири өлчөмдө зыян келтирди. Мектептен идеологияны алып салуу менен ал билим берүү функцияларынан толугу менен ажыратылды. Балдарга жашоо жөнүндө сабак берген мугалимдер эмес, тескерисинче, балдар жана алардын бай ата-энелери мугалимдерге өз шарттарын айта башташты. Билим берүү тармагы иш жүзүндө тейлөө чөйрөсүнө айланды.
Кулаган идеология ата-энелердин өзүлөрүнүн багытын жоготту. Советтик шарттарга таптакыр окшошпогон жаңы шарттарда жана шарттарда эмне жакшы жана эмне жаман? Балдарды кантип тарбиялоо керек, кандай принциптерди жетекчиликке алуу керек: заара чыгаруучу канал "өзүңдү жоготуп, досуңа жардам бер" же "жашагың келсе, айланып кете ал" деген теринин принциптери?
Акча табуу көйгөйүн чечүүгө аргасыз болгон көптөгөн ата-энелердин тарбиялоого убактысы болгон эмес - алардын жашап кетишин камсыз кылууга эптеп күчү жетчү. Жашоосунун эң жакшы жылдарын мамлекетке өткөрүп берип, алар ишенген баалуулуктардын кыйрашынан аман-эсен өтүп, чоңдор өздөрүнүн үмүтсүздүгүнө жана Батыштын үгүттөөсүнүн таасирине алдырып, балдарын тескерисинче үйрөтө башташты: ошол өзү жана үй-бүлөсү үчүн гана жашашы керек, “жакшылык кылба, жамандыкка кабылбайсың” жана бул дүйнөдө ар ким өзү үчүн.
Албетте, биздин өлкө үчүн кайгылуу кесепеттерге алып келген көз караштардын өзгөрүшүнө Экинчи Дүйнөлүк Согуштан кийин өз алдынча пайда болгон адамзат өнүгүүсүнүн тери фазасы, ал эми мурунку СССРдин аймагында - 90-жылдары.
Билим берүү тутумунда акысыз (же башкача айтканда, мамлекет тарабынан, жалпы эмгек менен төлөнүүчү) ийримдер жана секциялар жок болуп кетти. Көптөгөн акы төлөнүүчү иш-чаралар пайда болду, алар балдарды мүлкүнө жараша тез бөлүштүрүштү. Билим берүүнүн багыты дагы тескерисинче өзгөрдү. Коомго пайдалуу адамдарды тарбиялоо эмес, балага бойго жеткенде өзү үчүн көбүрөөк пайда табуу үчүн шаймандарды берүү мааниси болуп калды. Кимдин колунан келбеди - ал өзүн жашоонун чегинде тапты.
Ушул принцип боюнча тарбияланган адамдар бактылуу болуп калышабы? Ар дайым эле эмес, анткени бактылуулуктун негизи - бул башка адамдар арасында гармониялуу жашоо, сүйүктүү бизнес, жакындарыңыз, муктаж болуу мүмкүнчүлүгү. Эгоист, аныктамасы боюнча, адамдар арасында ишке ашуу кубанычын сезе албайт.
Алар кимдер, өлкөнүн келечектеги элитасы?
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын көз карашында, өлкөнүн келечектеги интеллектуалдык жана маданий элитасы визуалдык жана үн векторлору бар балдардан куралат. Мындай балдардын пайызы ата-эненин статусунан жана кирешесинен көз каранды эмес. Вектордун өнүккөн касиеттери коомго бактылуу адам жана адамдардын кесепети үчүн өз кесибинде ишке ашкан мыкты адис берет. Өнүкпөгөн касиеттери психопатологиянын санын көбөйтөт.
Кээ бирлерин иштеп чыгып, башкаларын өнүкпөй калтырып, иштей баштаган убакыт бомбасын койдук. Өспүрүмдөрдүн суициддери, баңги заттары, мектептердеги адам өлтүрүү - бул дагы деле болсо балдарыбыздын өзүмчүл тарбиясын, дезориентациясын жана өнүкпөгөндүгүн кайтарып берүүнүн бир аз бөлүгү.
Мектептеги билим берүүнүн деңгээлин кайрадан кантип көтөрүү керек?
Бардык балдар өнүгүп-өсүшү керек. Кантип муну бириктирбей, ар биринин жеке жөндөмүн эске алуу менен, теңдештирүү Прокурустун керебетине билим жана тарбия бербестен кылса болот? Бул суроого так жана практикалык жооп Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы тарабынан берилген.
Балдарды окутуу жана тарбиялоо көйгөйү психологиялык мыйзамдарды түшүнүүгө түздөн-түз байланыштуу. Ата-энелер жана мугалимдер баланын психикасында, белгилүү бир мектепте жана бүтүндөй коомдо болуп жаткан процесстерди так билип турушу керек. Бул учурдагы кырдаалга таасир этүүдүн бирден-бир жолу. Ал ортодо андай түшүнүк жок, биз билимдин кандай болушу керектиги жөнүндө бизге жат Батыш идеяларынын сиропунда сүзөбүз. Буга мисал катары USE тутумун мектепке киргизсе болот, ал билимди ачып бербейт жана алардын терең сиңишине шарт түзбөйт, бирок тесттерди акылсыз жаттоого гана багытталат.
Натыйжалуу билим берүүнүн сыры ар бир окуучуга жекече мамиле жасоодо. Бул мурунку советтик билим берүү тутумуна толугу менен кайтып келүү же Батыш стандартына өтүп, ийгиликтүү иштөө ыкмаларынан баш тартуу керек дегенди билдирбейт. Аларды системалык-вектордук психология айтып берген заманбап форматка өткөрүү гана керек. Адамдын вектору жөнүндө билимдин аркасында баланын табигый бейімді, анын потенциалдык жөндөмдөрүн эрте жашынан эле ачып берүүгө болот. Ошондо эң жөндөмсүз студент дагы окууга кызыгуусун арттырып, кийинки жашоодо өзүн мүмкүн болушунча көбүрөөк түшүнүүгө жардам бере турган билимди кабыл алууга умтулат.
Билим берүү жагын мектепке кайтаруу керек. Советтик мектеп балдарды биздин уретралдык менталитетке ылайыкташтырылган негизги баалуулуктарды сиңирген, ошондуктан андан биздин өлкөнүн чыныгы жарандары жана патриоттору чыккан. Бирок бул гана эмес, маанилүү. Сиз баланы башка адамдардын арасында жашоого, алар менен өз ара аракеттенүүгө жана коомдо турмуштан ырахат алууга үйрөтүшүңүз керек. Жана муну мектепте гана, башка адамдардын арасында окутууга болот.
Үй-бүлөдө жана мектепте позитивдүү психологиялык климат түзүлгөндө, баладан инсан өсүп чыгат, ал өзүнүн мүмкүнчүлүктөрүн түшүнөт, эгер андай болбосо, анда ал өмүр бою айлана-чөйрөсү менен күрөшүүгө аргасыз болот. Эгерде мектепте, класста жашоосу оор же психологиялык көйгөйлөргө туш болгон балдар болсо, баардыгы ушундан жапа чегишет. Эгер элиталык мектептердин жардамы менен балдардын белгилүү бир бөлүгүнө элиталык билим берүүгө мүмкүнчүлүк түзүлүп калса, анда бул алардын душмандык менен бөлүнүп-жарылган коомдо бактылуу боло тургандыгына кепилдик болбойт. Бардык балдардын тарбияланышына жана өнүгүүсүнө өбөлгө түзгөн системаны түзүү керек. Ошондо гана сиз балдарыңыздын бактылуу келечегинен үмүттөнө аласыз.
Системалык-вектордук психология бала менен кантип байланыш түзүүнү, үй-бүлөдө жана мектепте ыңгайлуу микроклиматты түзүү, классты достук маанайда өткөрүү, мектептеги билим жана тарбия деңгээлин көтөрүү жөнүндө айтып берет. Шилтемени колдонуп Юрий Бурландын акысыз киришүү онлайн лекцияларына катталыңыз.
