Өспүрүмдөргө сексуалдык билим берүү: эмне үчүн эркек бала гей болуп калат
Гомосексуализмди жайылтууга эч кандай тыюу салуу, биз жалпы коом гомосексуализмдин табиятын түшүнүп, өспүрүмдөргө сексуалдык тарбия берүү процессин талаптагыдай куруп бүтмөйүнчө жардам бербейт. Гомосексуалдык мамилелерди ким тандайт жана балдар менен өспүрүмдөргө сексуалдык билим берүүнүн жалпы көйгөйү кандай? Системалык-вектордук психология кырдаалды түшүнүүгө жардам берет.
Баштоо: Жыныстык тарбия: балдар эмнелерди билиши керек
Мектепте жана үйдө өспүрүмдөргө сексуалдык тарбия берүү үчүн аракеттер көрүлүп жаткандай сезилет, бирок кээде алар чоңдордун күтүүсүз чечимин кабыл алышат. Урматтуу үй-бүлө, элиталык мектеп, айлана чөйрөнү катуу тандоо - азыркы дүйнөдө, бул бала салттуу мамилелерди тандап алат деп кепилдик бере албайт.
Гомосексуализмди жайылтууга эч кандай тыюу салуу, биз жалпы коом гомосексуализмдин табиятын түшүнүп, өспүрүмдөргө сексуалдык тарбия берүү процессин талаптагыдай куруп бүтмөйүнчө жардам бербейт. Гомосексуалдык мамилелерди ким тандайт жана балдар менен өспүрүмдөргө сексуалдык билим берүүнүн жалпы көйгөйү кандай? Системалык-вектордук психология кырдаалды түшүнүүгө жардам берет.
Эркекке окшобогон өспүрүмгө сексуалдык тарбия берүүнүн өзгөчөлүктөрү
Өспүрүмдүн (уулунун же окуучусунун) жыныстык катмардагы ийгиликсиз тарбияланышы үчүн гомосексуализмди айыптап, башына күл чачканга көнгөнүбүз - бул терини көргөн бала. Анын үстүнө, көпчүлүк учурларда коюлган айып такыр негизсиз. Бул жүз пайыз келечектеги адам, бирок мындай жүз жыл мурун аман калган эмес. Жумшак, "кызга окшоп", супер-эмоционалдуу, ар бир нерсени кооз жана жаркыраган нерсени сүйөт.
Ал терисин көргөн кызга окшоп, өзүн-өзү көрсөтөт. Бирок биз кыздарга көнүп, жада калса аларды аялдык идеалына айланта алдык. Балдарга жана өспүрүмдөргө сексуалдык тарбия берүү, гендердик ролдорду так айырмалап тургандай сезилет. Ал эми мындай бала - бул адаттан тыш көрүнүш. Ошондуктан, ал бардык нерселерде салттуу эмес, өтө эле аялдык сезилет. Кыскасы, эркек эмес!
Эркектердин коомдогу ролу, өспүрүмдөр үчүн тийиштүү сексуалдык билимдин жоктугу, экинчи жагынан, гомофобия жөнүндө жарым-жартылай эскирген идеялар, тери менен көргөн эркек балдарды теңтуштары шылдыңдашына күнөөлүү. Алар морттугу менен айырмаланып, класстагы жабырлануучулардын ролу үчүн биринчи атаандаш болушат. Мурда мындай адамдарды алсыздар жана "кыздар" жөн эле шылдыңдашса, бүгүнкү күндө алар табигый каалоолордон таптакыр жок болуп, гей катары туруктуу атак-даңкка ээ болушууда. Мындай мамиленин мүмкүн болушунча алардан мурун эле пайда болот.
Тамак бере албайт - эркек эмес
Мындай өспүрүмдөргө жана чындыгында өнүгүүгө жыныстык тарбия берүүдө туура эмес мамиле кылуу алар үчүн келечектин жакшы варианттарынын кыскаруусуна алып келет. Бир жагынан, ата-энелер (көбүнчө аталар) алардын мамилесине жана уулун "чыныгы эркек" кылууга болгон аракетине байланыштуу көйгөйлөрдү кошушат. Тери байламтасынын визуалдык вектору менен өспүрүмдөргө сексуалдык тарбия берүү - бул кылдат мамилени жана анын касиеттерин түшүнүүнү талап кылган өзгөчө тема.
Апам балдарга коопсуздук жана коопсуздук сезимин берет. Жыныстык жетилгенден кийин, эркектер өздөрү тандап алган иш-аракеттеринде психиканын өнүккөн касиеттерин түшүнүп, жеке жана жамааттык коопсуздукту камсыз кылышат. Аял, жаратылыш эрежеси боюнча, эркектен коргонот.
Эркектердин терисин гана көргөн эркектердин белгилүү бир түр ролу жок. Айбандык мааниде, отордо алардын тамак-ашка жана аялга укугу жок (тукум улоо). Ушул себептен, аларда коомдук уят жок. Башка эркектер үчүн аял алуу укугунан айрылуу өлүм менен барабар, жана дерма-визуалдык мындай укуксуз төрөлөт. Бул көрүнүш тери-тарамыш векторлору менен өспүрүмдөрдүн жыныстык тарбиясы деп атоого боло турган принципти түп-тамырынан бери өзгөртөт.
Истерикалык өспүрүм: сексуалдык билим берүү жана демонстрациялык гомосексуализм
Көрүү векторундагы негизги эмоция - өлүмдөн коркуу. Коом каалаган учурда ачууланган аялдарга боор ооруйт. Эркектер мындай кыла албайт, бирок эмоциялар бирдей! Эгерде өзүн өркүндөтүү үчүн өнүккөн жөндөм же мүмкүнчүлүк болбосо, мисалы, сахнада, бул сөзсүз түрдө жашоодо көрүнөт. Кантип? Анын кандайча жүрүп жаткандыгын көрөбүз. Касиеттердин өнүгүшү жетиштүү болсо.
Ата-энелер балдарды жана өспүрүмдөрдү жыныстык тарбиялоону кадимкидей багытта жүргүзүүгө, эркек балдардан келечектеги коргоочуларды жана багуучуларды тарбиялоого аракет кылып жатышат. Skin-visual балдар негизинен сахнада же сулуулук индустриясында болушат. Сүрөтчүлөр, эстрада ырчылары, бийчилер, айрымдары - спортчулар, сейрек учурларда медайымдар - алардын ата-энелери психиканын берилген касиеттерин өрчүтүүгө тоскоол болбогондор, алардын демонстрациясын жана эмоционалдуулугун сезе алышты. Бүгүнкү күндө тери-визуалдык өнүккөн эркектердин эң жаркыраган жана белгилүү өкүлдөрү - Дима Билан, Евгений Плющенко.
Ыңгайлуу шарттарда чоңойуу баарына эле жетиштүү болгон эмес; өспүрүмдөрдүн баарында эле тубаса касиеттерине дал келген сексуалдык билим болгон эмес. Кимдир бирөөнүн өлүмдөн корккон коркуу сезими аларды аялдардын кийимин кийүүгө мажбурлайт, ал тургай жынысын алмаштырууну кыялданат - акыры, кыздар "кыздар жебейт". Кимдир бирөө меценатты - аялды же эркекти табуу менен маселени чечет. Жандуу сексуалдуулук жана сезимталдык башкалардын максаттарына карабастан, адамга көңүл буруу үчүн колдонулат.
Эгерде ушундай тенденциясы бар өспүрүмдөрдүн сексуалдык тарбиясы сезимтал чөйрөнүн өнүгүшү менен толтурулбаса (бул акыркы макалада кеңири баяндалган), анда өтө эле боорукер, ачык кийинген жана боёк менен боёлгон эркектердин образдары пайда болот. Алардын айрымдары үчүн стандарттуу эмес багытын жарыялоо - бул көңүлдү өзүнө буруунун гана жолу. Терини көрүүчү эркектердин арасында иш-аракет чындыгында жакындыкты каалашат. Бул тери векторунда мазохистикалык тенденциялар болсо, болот. Алар көпчүлүктүн көпчүлүгүндө гомо-эротика, сүйүү жана жакын өнөктөш жана коргоочу сезимин жактырышат.
Хиппилердин пайда болуу тарыхын баары эле билишет. Ооба, ооба, дал ушул адамдар тери-визуалдык мүнөздө жашай башташты жана коомдо өз ордун издешти. Алардын ошол кездеги эркин сүйүүсү Американын салттуу мамилесине жана протестанттык адеп-ахлагына каршы чабуу болгон. Алар табиятынан уятсыз тери-визуалдык кыздар сыяктуу эле, түзмө-түз коомду жардырышып, Батыштагы өспүрүмдөргө сексуалдык билим берүүнүн негиздерин оодарып кетишти. Ошондой эле, алар ар кандай жандыктардын жашоо укугун эң жогорку баалуулукка көтөрүп, маданияттын өнүгүшүнө түрткү берди. Эми алар эркин сүйүүнү гана эмес, сүйүүнү да, эч кандай чектөөлөрдөн ажыратууну талап кылышууда.
Мейли, алардын айрымдары үчүн тандоону башкалар тандаган …
Балдарга жана өспүрүмдөргө сексуалдык тарбия берүү: мугалим же педофил
Адамдын либидосу, башкача айтканда, жашоого, өзүн сактап калууга жана өз убагында улантууга умтулуу эки көрүнүшкө ээ:
- түздөн-түз сексуалдык тартуу катары, жаныбарлардын деңгээлинде;
- адам денгээлинде - коомдук пайдалуу иш-аракеттер аркылуу сексуалдык каалоону тежөө жана андан ары сублимациялоо аркылуу. Өспүрүмдөргө сексуалдык билим берүү ушул нерсеге багытталышы керек.
Анальный вектордун ээлери, жалгыз эркектерде, айырмаланбаган либидо бар. Алардын түздөн-түз сексуалдык тартылуусу аялга да, эркекке да багытталышы мүмкүн. Тагыраагы, өспүрүм бала. Бирок биринчи учурда, бул тыюу салынган эмес, анткени ал көбөйүүгө алып келет жана коомдук жактан алгылыктуу. Табигый тыюу салуу сексуалдык тартылуунун экинчи түрүнө таңууланат.
Анальный вектордун ээлерине алардын өзгөчө ролун аткаруу үчүн күчтүү кош либидо берилди - аялдарды жана балдарды коргоо, ошондой эле чоң аталар жана чоң аталар топтогон көндүмдөрдү жана билимдерди жаңы муундарга өткөрүп берүү. Чындыгында, аларды аналитикалык вектору бар эркектер ар дайым эркек балдардан баштап чыныгы эркек болууга үйрөтүшчү.
Анальный вектору бар эркек коомдо өзүн түшүнгөндө, мисалы, мугалим катары, өспүрүм эркек балдарга сексуалдык тартылуунун сублимациясы байкалат. Мындай адам өзүнүн илимий же окутуучулук иш-аракетинен ырахат алат, жан дүйнөсүндө бир да ыплас ойго жол бербейт жана анын түздөн-түз сексуалдык тартылуусу аялга багытталат. Ошол эле учурда, бир аз кемчиликтер гомоэротикалык фантазияларда жана "бала" фигурасы бар аялдарга артыкчылык берүүдө көрүнүшү мүмкүн. Ошентип, аттракцион жол табат жана ыңгайсыздык жаратпайт.
Жубайларда жана коомдо ишке ашууга мүмкүнчүлүк болбогондо, жагдайлардан же касиеттердин жетишсиз өнүгүшүнөн улам, нааразычылыктар пайда болот. Сексуалдык каалоо канааттандырылбайт, тажрыйба жана билимди өткөрүп берүү каалоосу да канааттандырылбайт.
Табигый мугалимдер катары, анал векторунун ээлерине идеалдуу эс тутум, маалыматты анализдөө жана жалпылоо мүмкүнчүлүгү берилген. Ошондой эле, алардын туруктуу психикасы өткөн тажрыйбаларга багытталган жана ар кандай өзгөрүүлөргө дуушар болот. Социалдык ишке ашпаган учурда ушул касиеттердин бардыгы өзүнө, өзүнө топтолуп, жеке терс тажрыйбанын негизинде жаңылыш тыянактарга алып келиши мүмкүн. Мисалы: "Бардык аялдар жөнөтүшөт …".
Бул катуу сексуалдык нааразычылыктарды жаратат, коргоочу зулум, зордукчу болуп калат. Айрым адамдар үчүн нааразычылыктар ушунчалык күчтүү болгондуктан, алар тыюу салынган тыйууларды бузуп кетишет. Андан кийин, адам балдарды жана өспүрүмдөрдү окутууга умтулуунун ордуна, алар менен болгон мамиледе болот. Юрий Бурландын "Системалык-Вектордук Психология" акысыз онлайн тренингинде анал вектору бар адамдардын психикасынын жана сексуалдуулугунун өзгөчөлүктөрүн кененирээк түшүнө аласыз.
