Баланын өнүгүшү: Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын методологиясынын негизинде көйгөйлөрдү чечүү жолдору
Бул балада белгилүү шахматчы же сүрөтчү болуу үчүн керектүү каалоо жана тубаса жөндөм барбы? Музыкалык билим же театр студиясы балаңызга пайда алып келеби? Кесиптик чөйрөсүндө ийгиликтүү, бактылуу жана социалдык адаптацияланган адамды тарбиялоо үчүн кандай сапаттарды өрчүтүү керек?
Системалык тезистер IX Эл аралык илимий-практикалык конференциясынын материалдарынын жыйнагында жарыяланган
(ISBN978-5-905897-36-8)
ПСИХОЛОГИЯДАГЫ АКТУАЛДЫК МАСЕЛЕЛЕР
Конференция 2013-жылдын 30-апрелинде Краснодар шаарында өткөн.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын негизинде жасалган иштин натыйжалары "Педагогикалык психология" бөлүмүндө ийгиликтүү сунушталды.
Конференциянын жыйнагындагы 88-90-беттерде басылган толук тексти бул жерде:
БАЛДАРДЫ ӨНҮКТҮРҮҮ: ЮРИ БУРЛАНДЫН СИСТЕМАСЫ-ВЕКТОРЛУК ПСИХОЛОГИЯСЫНЫН МЕТОДОЛОГИЯСЫНЫН НЕГИЗИНДЕ КЫЙЫНЧЫЛЫКТАРДЫ ЧЕЧҮҮНҮН ЖОЛДОРУ
Педагогиканын милдети - баланын тубаса жөндөмдөрүн жана талантын максималдуу түрдө өркүндөтүү. Априори, ар бир адам төрөлгөндөн баштап, жеке жана социалдык ишке ашырууда бактылуу болуу үчүн бардык керектүү маалыматтарды белек кылат. Ата-энелердин жана мугалимдердин милдети - ар бир баланы физикалык ден-соолугуна зыян келтирбестен жана психикасын өркүндөтпөй туура өстүрүү. Бүгүнкү күндө педагогика, илимий жана "элдик", генийлердин "өсүп-өнүгүшү" үчүн көптөгөн ыкмаларды жана каражаттарды сунуш кылат, бирок, мындай манипуляциялардын натыйжасы (көбүнчө жагымсыз күтүлбөгөн) көп учурда тандалып алынган билим берүү методдору менен түздөн-түз байланыштуу эмес. Албетте, мунун себеби, аларды колдонуу векторун туура эмес түшүнүү. Демек, андан кийинки педагогикалык техниканы жана билим берүү багыттарын тандоо үчүн жоопту талап кылган биринчи маанилүү суроо,өнүгүү багыты жөнүндө маселе болуп саналат.
Көбүнчө, баласында кандай таланттар бар экендигин жана аларда эмне өркүндөтүлүшү керектигин аныктоодо, ата-энелер көбүнчө өзүнүн артыкчылыктары менен амбицияларын, балалык жеке аткарылбай калган кыялдарын жетекчиликке алышат. Мугалим бардык күчүн жана чын ыкласы менен камкор ата-энелерге алма бактан алмурут өстүрүүгө жардам берет. Бул балада белгилүү шахматчы же сүрөтчү болуу үчүн зарыл каалоо жана тубаса жөндөм барбы? Музыкалык билим же театр студиясы балаңызга пайда алып келеби? Кесиптик чөйрөсүндө ийгиликтүү, бактылуу жана социалдык адаптацияланган адамды тарбиялоо үчүн кандай сапаттарды өрчүтүү керек? Бул суроолорго жоопторду акыл-эс адамын түшүнүүгө дифференциалдаштырылган ыкма менен алууга болот.
Адамдын акыл-эс түзүлүшү кандайча жайгаштырылгандыгын, адамдын курчап турган дүйнө менен (биринчи кезекте башка адамдар, коом) өз ара аракеттенүүсү кандай ички принциптерде курулгандыгын аныктоонун ачкычы, аң-сезимсиз ырахат принциби кандайча көрүнүп турарын түшүнүү жана байкоо жүргүзүү аркылуу берилет. Юрий Бурлан тарабынан иштелип чыккан тутумдук-вектордук психологияда бул мыйзам ченемдүүлүктөрү адамдын ой жүгүртүүсүн, анын баалуулуктарын жана жашоо аркылуу өтүү жолун аныктоочу тубаса касиеттердин, каалоолордун, жөндөмдөрдүн жыйындысын билдирген "вектор" түшүнүгү менен чагылдырылган. Адам денесинде пайда болгон сегиз "рахат зонасына" (эрогендик зоналар) ылайык, сегиз вектор айырмаланат [3]. Бир адамда бир нече вектор бириктирилиши мүмкүн; вектордун ар бир айкалышы жана өнүгүү даражасы өзгөчө жашоо сценарийин түзөт. Адамдын тубаса вектору - бул анын каалоолорунун багыты,табиятка мүнөздүү жана ушул каалоолорду ишке ашырууну камсыз кылуу үчүн зарыл болгон касиеттер (сапаттар). Өнүккөн индивид системалык-вектордук психологияда анын вектордук тобунда өнүккөн адам катары аныкталат.
Тарбиялоонун эң компетенттүү принциби баланын тубаса каалоолору жана касиеттери, башкача айтканда, системалык векторлор багытында өнүгүшү болот. Бул ыкма методикалык куралдардын ийгиликтүү колдонулушуна кепилдик берет, анткени ал баланын психикасы үчүн табигый умтулууларга негизделген, аларды ишке ашыруу үчүн зарыл болгон касиеттер менен (ошол эле табигый жол менен). Заманбап тутумдук-вектордук методологияны колдонууда тарбия процессиндеги психологиялык зомбулук жана мажбурлоо, балдардын ар кандай психологиялык жаракаттары алынып салынат, анткени тарбиялоо процесси ошол багытта жүргүзүлөт, баланын өнүгүшү мүмкүн жана ал өнүгүүнү каалайт ага ырахат жана кубаныч. Бактысыз бала - чыныгы каалоолору эч качан канааттандырылбаган бала. Ата-энелер жана тарбиячылар баланын тубаса каалоолорун жана касиеттерин туура аныктоого жооп беришет, алар келечекте анын бүткүл тагдырын дагы, кесиптик ишке ашыруу чөйрөсүн дагы аныктайт. Жыныстык жетилүүдөн кийин адам векторлору менен жалгыз калып, өнүккөн же өнүкпөй калган жана анын жашоосунун сапаты көбүнчө каалоолордун жана жөндөмдөрдүн өнүгүү деңгээлине жараша болот. Адам векторлорунда өнүкпөгөндө, ал чоң нааразычылыкты башынан өткөрөт - тубаса каалоолорунун жоктугу, аны азапка салат. Демек, ал аң-сезимдүүбү же жокпу, ал айлана-чөйрөсүндөгү адамдарды азапка салат.өнүккөн же өнүкпөгөн, жана көп жагынан анын жашоо сапаты каалоолордун жана жөндөмдөрдүн өнүгүү деңгээлине жараша болот. Адам өзүнүн векторлорунда өнүкпөгөндө, ал чоң нааразычылыкты башынан өткөрөт - тубаса каалоолорунун жетишсиздиги, анын азап чегишине алып келет. Демек, ал аң-сезимдүүбү же жокпу, ал айланадагы адамдарды көп кыйналат.өнүккөн же өнүкпөгөн, жана көп жагынан анын жашоо сапаты каалоолордун жана жөндөмдөрдүн өнүгүү деңгээлине жараша болот. Адам векторлорунда өнүкпөгөндө, ал чоң нааразычылыкты башынан өткөрөт - тубаса каалоолорунун жоктугу, аны азапка салат. Демек, ал аң-сезимдүүбү же жокпу, ал айланадагы адамдарды көп кыйналат.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы атайын методиканын жардамы менен балдар психологиясынын курч көйгөйлөрүн чечүүнү сунуш кылат, бул ар бир ата-энеге, тарбиячыга, мугалимге терең акыл баланын түзүлүшүн аныктоого мүмкүндүк берет, баланы тарбиялоо жана өнүктүрүү үчүн оптималдуу багыт, позитивдүү сценарийге туура стратегияны аныктоо … Ата-энелер менен мугалимдердин бул милдети өтө кыска убакыттын ичинде аткарылышы керек. Жашы жетилгенден кийин (12-15 жаш), балалыкта өнүккөн же өнүкпөгөн нерсе ошого жараша көрсөтүлө баштайт. Көптөгөн бактысыз адамдардын тагдырынын өзөгүндө жаратылышка мүнөздүү касиеттердин жыныстык жетилүү мезгилине чейинки өнүкпөгөндүгү же өнүкпөгөндүгү жатат.
Материалдык байлыкка же психологиялык климатка карабастан үй-бүлөлөрдө пайда болгон "кыйын балдар" деп аталган көйгөй, көбүнчө жетиштүү үй-бүлөлөрдө, педагогикалык методдордун көптүгүнө карабастан, актуалдуу жана чечилбеген бойдон калууда. Өкүнүч, ал тургай, үрөй учуруу менен, бүт коом муундар ортосундагы түшүнбөстүктүн ажырымы кандайча өсүп баратканын байкап турат.
Бала ата-энеси менен мугалимдери анын тарбиясына жумшаган аракетине каршылык көрсөтөт, алардын ою боюнча, ага берген эң жакшы нерсенин бардыгын четке кагат. Жана мындай жүрүм-турум чоңдордун аргасыз кылганынан баш тартуу менен ички (инстинкттик, аң-сезимсиз) чагылдырылган балалык азаптын жана психологиялык ыңгайсыздыктын далили экендигин түшүнөбүз. Ата-энелердин жана мугалимдердин милдети - тубаса каалоолорду жана жөндөмдөрдү (векторлорду) аныктоонун тутумдаштырылган методологиясынын негизинде баланын өнүгүүсүнө жеке жана психологиялык жактан компетенттүү мамиле кылуу.
Адабият
1. Ганзен В. А. Бүтүндөй объектилерди кабыл алуу. Психологиядагы тутумдук сүрөттөмөлөр - Л.: Ленинград басмаканасы. un-that, 1984.
2. Князева О. В. Коркунучтуу класста биринчи жолу. Мектеп дилбаяндары. [Электрондук ресурс] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (кирүү датасы: 13.10.2012)
3. Очирова В. Б., Голдобина Л. А. Жеке адамдын психологиясы: ырахат принцибин ишке ашыруунун векторлору. // "Илимий дискуссия: педагогика жана психология маселелери": VII эл аралык кат алышуу илимий-практикалык конференциясынын материалдары. III бөлүк. (21.11.2012) - Москва: Басмакана. "Эл аралык илим жана билим берүү борбору", 2012. - б.108-112.
4. Очирова В. Б. Психологиядагы инновация: рахат алуу принцибинин сегиз өлчөмдүү проекциясы. // "Илимдеги жана практикада жаңы сөз: гипотезалар жана изилдөө натыйжаларынын апробациясы" I Эл аралык илимий-практикалык конференциясынын материалдары; Новосибирск, 2012.- С.97-102.
