Гленн Домандын техникасы
“… Эгерде биз балдарыбыздын башын ар кандай куру сөзгө толтурсак, анда алардан акылдуу сөздөрдү жана иш-аракеттерди күтүү кыйын. Демек, биз аларга так, так жана так маалыматты беришибиз керек”деп жазган Гленн Доман өз эмгектеринде.
Мен баламдын эң мыкты, эң акылдуу, эң өнүккөн, эң бактылуу болушун каалайм.
Бала биз ишке ашыра албаган кыялдарды ишке ашыра алышын каалайм.
Дарыгерлер койгон диагнозго карабастан, баламдын жашоосунда ийгиликке жетүүсүн каалайм.
Баламдын өнүгүшү үчүн мыкты шарттарды түзгүм келет.
Ата-энелердин мындай каалоолорун табигый нерсе деп эсептесе болот. Кайсы мээримдүү эне балдарына жакшылык каалабасын?
Ата-энелердин муктаждыктарын канааттандыруу үчүн бүтүндөй тармак түзүлдү. Эрте өнүгүү борборлорунун ар кандай түрлөрү пайда болду, методикалык колдонмолор жана материалдар, билим берүүчү оюндар иштелип чыкты, балдар психологиясы боюнча миңдеген илимий-популярдуу басылмалар жарык көрдү, алардын натыйжасында балдарды мыкты натыйжаларга кантип тарбиялоо керектиги жөнүндө психологдордун сунуштары бар. Интернетте жаш муундарга билим берүүнүн сырларына арналган сайттар, форумдар пайда болду.
Маалымат деңизинде, белгилүү бир техниканы колдонууга кескин айырмаланган жооптор менен, ата-энелер ар дайым өз тандоосун жасоого чакырылат, ошондуктан алар үчүн өздөрү жооп беришет. Ошол эле учурда, ата-энелер өз балдарын тарбиялоонун тандалган ыкмасынын бардык кемчиликтерин жана артыкчылыктарын түшүнүп, ар дайым акылга сыярлык чечим чыгара алышпайт. Алар көп учурда жаңылышат.
Алар эң башкысы - балдарынын тубаса мүнөздөмөлөрүн көрүшпөйт. Жалюзи жалпы кабыл алынган мамилелер, жеке турмуштук тажрыйба жана билим, чындыкты өзү аркылуу кабыл алуу менен коштолгон аң-сезимге кийлигишет.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы принципиалдуу башка мамилени - өзүн, башка адамдардын ички дүйнөсүн сегиз вектордук анализ аркылуу билүүнү болжолдойт, бул билим берүү маселелеринде так жооп алууга мүмкүндүк берет.
Ошентип, 1960-жылдардан бери бүткүл дүйнө жүзүндө кеңири тараган Гленн Домандын алгачкы өнүгүү ыкмасын системалуу талдоо методиканын пайдасы / зыяны жөнүндө бирдиктүү көз карашта болууга өбөлгө түзөт жана ата-энелерге белгилүү бир бала үчүн эмне жакшы жана эмне экендигин аныктоого жардам берет. жаман.
Негизги постулаттар
Эрте өнүгүү боюнча макалалардын айрым авторлору Гленн Доманды америкалык педиатр, башкалары - нейрофизиолог, нейрохирург, Глен Доман өзүн физиотерапевт деп аташат. Ал балдарды тездетилген өнүктүрүү институтун негиздеп, балдардын акыл-эс жөндөмдөрүн эрте курагында өнүктүрүүнүн уникалдуу ыкмасын иштеп чыккандыгы менен белгилүү.
Доман эмгек жолун баштаган кезде баш мээсинен катуу жаракат алган жана борбордук нерв системасынын жабыркаган балдарын дарылоого жана реабилитациялоого катышкан. Доман өзүнүн пациенттерин калыбына келтирүү жаатында бир топ ийгиликтерге жетишти деп айтууга тийишмин (мээ клеткаларын "запастагы" сырткы дүүлүктүргүчтөр менен стимулдаштыруу оорулуу балдардын кыймылдап, сүйлөшүп башташына алып келди). Андан кийин ал төмөнкүдөй жыйынтыкка келген:
1. Сезүү органдарынын бирине таасир берүү менен, жалпы эле мээнин активдүүлүгүн жогорулатууга болот.
2. Иммобилизацияланган баланын көрүүсүн атайын карталардын жардамы менен стимулдаштыруу анын кыймылдай башташы, окууга жана математиканы үйрөнүүсүнө өбөлгө түзөт.
3. Баланын жашоосунун алгачкы жылдарында анын мээсине канчалык күчтүү жүк түшсө, анын акыл-эси ошончолук жакшы өнүгөт.
4. Окуу адамдын мээсинин өсүү мезгилинде гана - 7,5 жылга чейин натыйжалуу болот, ал эми эң интенсивдүү өсүү баланын жашоосунун алгачкы үч жылында болот.
5. Эрте жашында бала билим алуу үчүн кошумча мотивацияга муктаж эмес. Ал көп нерсени өздөштүрө алат - чет тилден баштап математикага чейин.
6. Физикалык өнүгүү психикалык өнүгүүнү стимулдайт.
Гленн Доман методунун негизги багыттары
Доман ыкмасы боюнча баланы окутууда төрт негизги багыт бар.
Биринчиден, ымыркайды физикалык жактан өнүктүрүп, ага төрөлгөндөн баштап эркин кыймылдап, оромолсуз, ареналарды колдонуп, ар кандай гимнастикалык көнүгүүлөр менен алектенүүгө мүмкүнчүлүк берет.
Экинчиден, Глен өзүнүн "Баланын гармониялык өнүгүүсү" деген китебинде энциклопедиялык билимдин тутумун "интеллекттин биттери" - категорияларга бөлүнгөн сүрөттөрү бар карталардын жардамы менен калыптандыруунун маанилүүлүгү жөнүндө сөз кылат.
«Адамдын мээси эң мыкты компьютер, канчалык көп фактыларды билсе, ошончолук көп тыянак чыгара алат. Эгерде биз балдарыбыздын башын ар кандай болбогон нерселерге толтурсак, анда алардан акылдуу сөздөрдү жана иш-аракеттерди күтүү кыйын. Демек, биз аларга так, так жана так маалыматтарды беришибиз керек”деп жазган ал өз эмгектеринде.
Үчүнчүдөн, эсептөөнү үйрөнүү балага кызыл тегерекчелери бар карточкаларды көрсөтүү менен жүргүзүлөт. Чекиттерди бала абстрактуу сандарга караганда жакшы кабыл алат.
Төртүнчүдөн, окууну үйрөнүү үчүн чоң кызыл тамгалар менен жазылган сөздөр жазылган карталарды колдонуу керек. Биринчи сөздөр ымыркайдын айлана чөйрөсүнөн алынат, андан кийин сөз байлыгы тынымсыз кеңейип турат.
Талашта … талаш туулат
Элүү жылдан ашуун убакыттан бери колдонулуп келе жаткан Гленн Домандын ыкмасы активдүү колдоочуларга дагы, жалындуу оппоненттерге дагы ээ болду.
Гленн Домандын каршылаштары анын ыкмасы менен бала көп нерсени билген, бирок алган билимин кандайча колдонууну билбеген “үйрөнүүнүн пассивдүү объектиси” деп айыпташат. Алар орус тилин үйрөнүү үчүн кампалар менен эмес, сөздөр менен окууну үйрөнүү өзүн актабай тургандыгын белгилешти. Англис тилинде ар бир сөздү өзүнчө жаттап алуунун мааниси бар, бирок биз үчүн орус тилинин эрежелерин билүү жетиштүү.
Ымыркайдын башын чоңдордун маалыматы менен кылдаттык менен толтурууга боло тургандыгы жөнүндө далил катары келтирилген, бирок бул анын ой жүгүртүү жөндөмүнө таасир этпейт, Доман Адам Өнүктүрүү Институту жөнүндө документалдуу фильм - "Акылдуу балдар" Discovery Health. Анда 17 жаштагы бала, мисалы, учак моделдеринин көптөгөн ысымдарын билген жана 17 жашында ага көрсөткөн “балдардын” карталарын тааныбаган 17 жаштагы бала жөнүндө баяндалат. журналисттер.
Анын үстүнө, айрым изилдөөчүлөр Америкада Домандын ыкмалары "ийгиликсиз болуп", дагы бир модалуу "бидъат" Россияда 1990-жылдары пайда болгон деп айтышат. Жаш тажрыйбасыз ата-энелер, жаңы ачылган психологдор өз максаттарын жүзөгө ашыруу үчүн Домандын китептерин тез эле кабыл алышты ("башка ата-энелерге мактануу", "бала мал болуп чоңоюп калбашы үчүн" ж.б.), жана бул таптакыр эмес балдардын жакшылыгы.
Ошол эле учурда, Доман ыкмасы ата-энелерди так логикалык тутуму жана таң калыштуу натыйжалары менен өзүнө тартып турат. Мындан тышкары, бардык ата-энелер, методиканын авторунун сөзү менен айтканда, "ар бир бала төрөлгөндө Леонардо да Винчи көрсөткөндөй жогорку акыл-эс потенциалы бар" деп ойлошконуна кубанычтабыз.
Бул жерде аларды ата-энелердин баласынын ийгиликтүү келечегине салым кошууга, балдардын чексиз мүмкүнчүлүктөрүн ачып берүүгө, баланын билим алуусуна байланыштуу билимибизди жана башка элестерибизди пайда кылган негиздерге чакырбоого чакырабыз.
Ата-энелердин сын-пикирлери жана ал гана эмес
Адистердин талкуусунан айырмаланып, көпчүлүк учурда карама-каршылыкка жана жеке кастыктын планына айлангандыгы, Гленн Домандын методологиясын колдонуунун чыныгы ата-энесинин тажрыйбасы.
Бирок, биз бул жерде башаламандыкка кабылабыз - сын-пикирлер өтө эле ар башка:
«Биз уулум менен 6,5 айдан баштап иштей баштадык жана упайлар менен жемиштерден баштадык. Ал эң мыкты он нерсени карады, бирок андан кийин ал упайларды көргөндө жөн гана бурулуп, тескерисинче, сүрөттөргө кызыгуу көрсөттү ».
Таң калыштуу деле эмес, себеби көркөм сүрөт көрүү үчүн маанилүү, ал эми чекиттер бир өңдүү.
«Маркус болжол менен 1 жашта болчу, биз эсептөө сабактарын үйрөтүү жана энциклопедиялык билимди калыптандыруу үчүн карталарды колдоно баштадык. Мен ыкмага ылайык иш кылдым (5 картаны, ар бир сүрөттү көрсөтүү үчүн 1 секунддан), бирок бир нече жума өтүп, менин ынтам өчүп калды.
2,5 жашында, ал карталарды өзүнчө кызыгуу менен категориялар боюнча же кандайдыр бир өзгөчөлүктөрү боюнча иреттеди, мисалы, жегенге жараксыз. Маркустун карточкалардагы деталдарга, айрыкча унааларга көңүл бурганды жактырганын байкадым. 3 жыл 8 айда ал компьютердин мониторунан карталарды көргөндү жакшы көрөт."
Анал балдар, айрыкча эркек балдар, сүрөттөрдү, буюмдарды, айрыкча "эркек" билим чөйрөсүнө байланышкан нерселерди кылдаттык менен карап, бардыгын иреттеп, кутучаларга салууну жактырышат.
«Менин уулума төрөт үйүндө КРД диагнозу коюлганда, мен баланын толук кандуу өнүгүшү үчүн бардыгын жасайм деп чечтим. Ал эми Гленн Домандын 1996-жылы чыккан "Гармониялык өнүгүү" китеби мага чоң жардам берди. Бардык карталарды өзүм тартып, чаптап койдум. Алты айдан кийин бардык диагноздор алынып салынды. Азыр ал 15 жашта, ал лицейде окуйт, облустук футбол командасынын мүчөсү жана бий программаларында ушул жаатта диплом алган ".
Бирок, уулунун жаркыраган ийгилиги үчүн апама жеке жашоосун курмандыкка чалууга туура келди. Ага жөн гана убакыт же күч калган жок.
«Биз Доманды төрөлгөндөн баштап« окуй »баштадык. 7-8 айлыгында алар айланадагыларды таң калтырышып, адашпастан тааныш сөздөрдү таап алышкан, бирок сүрөттөр өзгөрөр замат бала жоголуп кеткен.
Анальный наристе энциклопедиялык эс тутумга ээ, ал сүрөттөрдү эсинде сактай алат, бирок кандай гана өзгөрүүлөр болбосун, ошондо тупой пайда болот.
«Мен төрт жашка чейин окууга жана эсептөөгө үйрөнүп, жети жашымда 3-класска кирдим. Жалпысынан кийинчерээк окуу оңой болгон, бирок эки жаш улуу классташтар менен баарлашууда кыйынчылыктар болгон. Ошол эле учурда, мен акыры чоң илимпоз болгон жокмун, бир калыпта эмес окудум деп айта алам. Көп нерселер оңой эле, мен аларды өздөштүрүүгө аракет кылган жокмун. Бирок экинчи жагынан, күч-аракет жумшоо керек болгон жерде мен аны жасаган жокмун, анткени менде андай адат болгон эмес”.
Гленн Домандын методологиясынын таасирин башынан өткөргөн адамдын пикири. Байланыштагы көйгөйлөр, эмгек жана тер менен билим алуу жөндөмүнүн жоктугу. Ошол эле учурда, аны менен "балага" жакшы адам болууга "үйрөтүү, аны гений болууга үйрөткөндөн алда канча маанилүү" деп макул болбоо кыйын. Бирок бул жерде Домандын техникасы дагы, оюн ыкмалары дагы жардам бербейт”.
Тутумду талдоо
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы балдарды тубаса касиеттерине жараша айырмалап турат. Касиеттер бизге табиятынан берилген, бирок алардын мазмуну белгилүү бир баланын жашоо шартына байланыштуу.
Ата-эне инсанды өнүктүрүүнүн биринчи жана эң маанилүү этабында табигый мүмкүнчүлүктөрүн ишке ашыруу үчүн мыкты шарттарды түзүшөт же жок. Эрте өнүгүү кандай болгон күндө дагы ата-эненин макулдашуусунан жана балаңызга болгон кайдыгерлигинен артык экени айдан ачык, бирок Гленн Домандын алгачкы өнүгүү ыкмасынын маңызын түшүнүүгө аракет кылалы.
Бул ким үчүн пайдалуу жана ким үчүн иштейт?
Ийгилик принциби
Биринчиден, ал визуалдык вектор менен төрөлгөн балдар үчүн иштейт. Башка балдардын сезимтал жерлери ар башка. Мисалы, тери менен ооруган балдарда эрогендик зона (эң сезимтал) тери, жыт сезүүчү адамдарда - вомероназальный орган, үн адистеринде - угуу ж.б.
Векторлорду билүү баланын өнүгүүсүнө максаттуу жана натыйжалуу таасир этүүгө мүмкүндүк берет. Ошентип, массаж курсу теринин ымыркайынын өнүгүшү үчүн жакшы стимул болуп саналат. Өсүшүнө байкалаарлык кадам таштагандан кийин тери баласы.
Ал эми визуалдык үчүн кооз жерлерди кыдырып, жаркыраган кооз сүрөттөрдү көрүп, ырахат алуу үчүн сүрөт тартуудан өткөн эч нерсе жок.
Баланын ички дүйнөсүн так түшүнбөсөң, биз туш келди иштейбиз, ошондуктан Гленн Домандын жөнөкөй кеңеши деле бардык балдарга иштей бербейт. Мисалы, балдар карта аркылуу билим алууга такыр башкача мамиле жасап, ар кандай натыйжаларды көрсөтүшөт.
Теринин баласы үчүн жаңылыктын принциби маанилүү, ошондуктан ал биринчи сабакты катуу көтөрүлүп өтөт, апам анын оң реакциясын көрөт. Бирок бир аз убакыт өтүп, ал сабактардын бир өңчөлүгүнөн жана карталардын бир өңчөлүгүнөн тажап, алаксып, башка нерсеге өтөт.
Домандын белгилеген катаал ыкмасы боюнча, тери энеси карталар менен сабактардан тажап кетет деп айтууга тийишмин. Ал аны колдонуунун жаңы ыкмаларын ойлоп таап, варианттарды издей баштайт. Бирок анал энелер бардык сунуштарды кылдаттык менен аткарууга аракет кылышат, ошондо бардыгы түп нускасында - кемчиликсиз болушат.
Анальный бала үчүн карталарды тез көрсөтүү эч нерсе кылбайт, түшүнүксүз нерсени тактоо үчүн картаны узак жана ойлонуп карап чыгышы керек.
Ошентип, Гленн Доманга жакындоо кандайдыр бир натыйжа бериши мүмкүн, б.а., эгерде балада визуалдык вектор болсо жана эне ымыркайынын өзгөчөлүктөрүнө жараша техниканы "туураласа". Бирок …
Ар нерсенин өз убактысы бар
Ата-энелер Гленн Домандын карталары менен билим алуу ушул курактагы бала менен жасала турган нерсе эмес экендигин эсинен чыгарбашы керек. Ал үчүн курчап турган дүйнөнү өз колу менен өздөштүрүү, бурчта тил алчаак отуруп, карталарды басып өтүү жаш кезинен эле маанилүү.
Чоңдор менен өз ара аракеттенүү - бул плюс класстар, бирок таасири негизинен интеллектуалдык зонага таасир этет, ал эми жаш кезинде эң негизгиси - бул социалдашуу. Бала бакчада балдар менен Глен Домандын карталарын пайдалануу менен сабактарды өткөрүү, таанып-билүү иш-чараларын уюштурууга кошумча гана нерсе болушу мүмкүн.
Эгерде баланын тарбиячылары анын физикалык өнүгүүсүнө ынталуулук менен мамиле жасашса, анда ал булчуңдардын тобун алат, эгерде интеллектуалдык жагынан алганда - көп билимге ээ болот, бирок бала билим алганда жана теңтуштары менен түз байланышта болгондо гана адам болуп калат.
Демек, биз Гленн Домандын ыкмасы менен чогуу окуган ата-энелердин жана бойго жеткен балдардын өзүлөрүнүн берген жоопторунан, жашоо биз күткөндөй канааттануу алып келбейт деп өкүнүп жатабыз. Башка адамдар менен баарлашууда жана мамиле түзүүдө кыйынчылыктар белгиленет. Убакыт текке кетти. Эгерде алар интеллектуалдык жактан алар бала кезинен эле гений болушса, азыр да алар жогорку интеллектуалдык деңгээли менен айырмаланып турушса, анда социалдык жактан көптөгөн "Доманов балдары" "Мауглинин" босогосунда калышкан - аларды жамаат коркутат.
Балага толук кандуу баарлашуу, өз ара аракеттенүү жана сөзсүз түрдө оюн эмес, ал биргелешкен эмгек, кол өнөрчүлүк, командадагы ар кандай иш-аракеттер болушу мүмкүн экендигин түшүнүшүңүз керек. Жашоо эмне экендигин сүрөттөр жашоо эмне экендигин билүү үчүн жетишсиз. Андан кийин бала сүрөттөрдөгү адамдарга жана жаныбарларга эмес, чыныгы жана тирүү адамдарга ыңгайлашат.
Церебралдык шал оорусу бар балдар жөнүндө да ушуну айтууга болот. Алар үчүн бул техника дүйнөгө көз чаптыра алат, бирок бир гана жол менен. Мүмкүн болсо, аларды коомдо социалдаштыруу керек. Убакыт жана күч-аракет жумшалган сайын, аларды дельфиндер, аттар менен сабакка алып барыңыз, аларды кулпулап, кичине болсо да жаратпаңыз, бирок алардын досторуңуздун чөйрөсү. Эч качан эч ким үчүн жашоонун өзүнөн жана анын айланасындагы адамдардан мыкты мугалим болбойт.
