Окубаган бала. Кантип окууга түрткү берүү керек жана бул зарылбы?
Заманбап бала үзгүлтүксүз жана тыгыз маалымат агымында болуп, табигый жол менен өзүнө жеңил жолду - визуалдык контентти тандайт. Ал эми китеп, татаал жана энергияны көп талап кылган, ылайыктуу шарттарды, шыктарды жана каалоолорду талап кылган иш-чаралардын башка категориясына өтөт. Кантип балдарды окууга кызыктырууга болот жана ал татыктуубу? Китеп жана окууга болгон сүйүү кандай кызматты көрсөтө алат?
Бала окугусу келбейт. Анын андай каалоосу жок. Анын айтымында, ал кызыктуу жана тажатма эмес, башка иш-аракеттерди жактырат.
Айрым ата-энелер бул абалдан тынчсызданышса, башкалары анчалык деле тынчсызданышат. Кантип балдарды окууга кызыктырууга болот жана ал татыктуубу? Китеп жана окууга болгон сүйүү кандай кызматты көрсөтө алат? Бул суроолорго жооп берүү үчүн, Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинен алынган билимдин жардамы менен кырдаалдын бардык компоненттерин чечебиз.
Эмне үчүн балдар бүгүн окушпайт
Маалымат, технология, прогресс, ылдамдык жана убакыттын кысымы. Бүгүнкү күндө, балдардын ата-энелерине караганда, он эсе көп маалымат курчап турат. Булактар абдан көп: компьютерлер, планшеттер, телефондор, телевизорлор, радио, сойлоп жүрүүчү жарнамалар, транспорттогу мониторлор жана ушул сыяктуулар. Маалыматты колдонуу масштабдуу, иштетүү көп эмгекти талап кылат, ал эми жүктөө эбегейсиз.
Чындыгында, азыркы балдар ата-энелерине караганда көп окушат. Бирок, мындай окуунун сапаты кандай?.. Телевизордогу менюлар, компьютердик оюндардагы тапшырмалар, телефондогу билдирүүлөр, мессенджерлердеги жана социалдык тармактардагы кат алышуулар. Мунун баары алардын билиминин негизги булагы китеп болгон ата-энелеринин балалыгында болгон эмес.
Заманбап бала үзгүлтүксүз жана тыгыз маалымат агымында болуп, табигый жол менен өзүнө жеңил жолду - визуалдык контентти тандайт. Ал эми китеп, татаал жана энергияны көп талап кылган, ылайыктуу шарттарды, шыктарды жана каалоолорду талап кылган иш-чаралардын башка категориясына өтөт.
Бүгүнкү күндө адабият таптакыр башка окуя. Кайсынысы? Биз окуйбуз.
Гугл бар болсо эмне үчүн бизге китептер керек?
Же чындыгында эле басма адабияты вагонеткалар, мештер жана дирижабль сыяктуу өткөндүн жаңырыгы эмеспи? Интернеттин доорунда китепке басылып чыккан маалымат үмүтсүз эскирген деп эсептелет. Балдарыбыздын китеп окугусу келбей жатканы бизди тынчсыздандырышы керекпи?
Татыктуу. Биз, айрыкча, маалыматка келгенде, биз эмне колдонобуз.
Классикалык адабияттарды окуу - бул баланын сенсордук чөйрөсүн жана элестетүүсүн өнүктүрүүнүн, сөз байлыгын кеңейтүүнүн, алынган маалыматты ой жүгүртүү, иштеп чыгуу жана иреттөө жөндөмдүүлүгүн жандандыруунун эң натыйжалуу жана чындыгында бирден-бир жолу.
Жакшы китеп - өнүккөн курал. Анын үстүнө, классиканы окуу менен эмнени өнүктүрсө болот, аны башка жол менен иштеп чыгуу мүмкүн эмес. Азырынча бала үчүн андан жакшы нерсе жаратыла элек.
БУЛ КАНДАЙ ИШТЕЙТ
Элестетүүнү өнүктүрүү.
Бала текстти сүрөтсүз окуса, ал эрксизден элестетип каармандардын образдарын жаратат, болуп жаткан окуялардын сүрөтүн тартат, сюжеттик окуяны тартуулайт. Бул фантазияны жана элестүү ой жүгүртүүнү өнүктүрүүнүн эң натыйжалуу стимулу.
Оозеки сыпаттаманын негизинде чыгарманын каарманынын образын өзүндө калыптандырып, бала ар бир детальды өзүнө тартып, өзүнүн каарманын өзү жаратат, чыгармачылык процесске активдүү катышат, өзүн сюжеттин катышуучусу сезет.
Андан кийин, өнүккөн элестетүү чеберчилиги ага ийгиликтүү ойлоп табуучу, дизайнер же режиссер болууга жардам берет. Ал кандай гана багытты тандабасын, өнүккөн элестетүү ага жогорку деңгээлди орнотуп, чыгармачыл иш-аракет үчүн мыкты негиз түзөт.
Сезимди тарбиялоо
Классикалык адабияттарды окуу жалаң гана элестүү сүрөттөрдү өзгөртүү эмес. Баланын адабий чыгарманы окуп жатканда сезген сезимдери чоң мааниге ээ.
Кичинекей окурман дал ушул китептер аркылуу тажрыйбанын жана сезимдердин көлөкөлөрүн айырмалай билүүгө үйрөнөт, аларды билдирүүгө, аларды сөз менен атай баштайт, башка адамдарга боорукердик жана боорукердик сезет. Кеп мээрим сыяктуу эмоциялар тубаса эмес, балада пайда болушу мүмкүн. Сезимдердин өнүгүшү - бул классикалык окуу аркылуу гана жүрүүчү, башкача айтканда, мазмуну, мазмуну жана адеп-ахлактык билдирүүсү, адабият боюнча текшерилген процесс.
Окуянын желесине сүңгүп кирип, анын каарманы менен биригип, өзүнүн жашоосу жана укмуштуу окуялары, кубанычтары жана трагедиялары менен жашап, өзүнүн азабын өзүндөй сезип, бала өзүнүн бактысыздыгын башкалар менен бөлүшүү, башкалардын кайгысына боор ооруу, бир бөлүгүн алуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болот. башка бирөөнүн кыйналып, ошону менен жардам берип, жеңилдетүү.
Бул көрүү вектору бар балдар үчүн өзгөчө мааниге ээ, анткени алардын жашоо максаты боорукердик, боорукердик, сүйүү. Сезимдердин көрүнүшү аркылуу алар жашоонун маңызын сезишет.
Бирок, сенсордук чөйрөнүн өнүгүшү башка векторлордун өкүлдөрү үчүн кем эмес маанилүү. Жашоонун баалуулугун билүү, башкалардын сезимдерине көңүл буруу, башка адамдарга боорукердик жана камкордук менен мамиле кылуу - мунун бардыгы балага маданий-адептик тарбия берүүнүн негизи болуп калат. Жашоодогу эң бактылуу жана ийгиликтүү адам бул башка адамдар менен эсептешүүнү жана тил табышууну билген адам.
Лексика
Окуу аркылуу сөздүктүн кеңейиши эң натыйжалуу жүрөт. Контекстте ар кандай жаңы сөздү эстеп калуу жеңилирээк, анткени дароо эле баатырдын тексти, сюжети, сүйлөөсү жана ушул сыяктуу нерселер менен бирикмелер пайда болот. Бир сөздү окуп, бала анын кандайча жазылганын дароо түшүнүп, эстеп калат. Көрүү эс тутуму өнүгөт. Ушул эле нерсе адабиятта кездешкен тыныш белгилерине да тиешелүү.
Чоң лексика ойлордун калыптанышына негиз түзөт, ойлоруңузду сөз менен так айтууга мүмкүнчүлүк берет. Биз сөз менен ойлонобуз, бул дегенибиз: адам канчалык көп сөзгө ээ болсо, ошончолук көп мүмкүнчүлүк берет. Алардын каалоолорун түшүндүрүү, бирөөнү бирөөгө жеткирүү, макул болуу, болуп жаткан окуяларды сүрөттөө, кызыктуу маектеш болуу мүмкүнчүлүктөрү.
Баланын сөздөрүнүн диапазону канчалык кеңири болсо, ага кайрылган сүйлөөнү түшүнүү ошончолук жеңил болот, үйрөнүү, баарлашуу, жаңы нерселерди үйрөнүү оңой болот.
Бул үн вектору бар адамдар үчүн өзгөчө маанилүү, алардын жашоосундагы негизги иш-аракеттердин бири ой жүгүртүү жана өз ойлорун сөз менен так айтуу. Бала кезинде алган лексикасыз, алар турмушта, баарлашууда жана кесиптик иш жүзүндө кыйынчылыктарга туш болушат.
Айлана чөйрөнү тандоо
Көбүнчө биз, ата-энелер, балабыз чоңойгон чөйрөнүн начарлыгына нааразыбыз. Көчөдө бейбаштар бар, мектептеги лоферлер жана начар окуучулар бар ж.б.у.с. Мындай чөйрө өсүп келе жаткан инсанга кандай таасир этиши мүмкүн? Эң зыяндуу.
Биз балага классиканы окууга үйрөтсөк, биз аны асыл рыцарлар, эр жүрөк капитандар, шайыр ойлоп табуучулар жана эр жүрөк жоокерлер менен курчайбыз. Улуу классикалык жазуучулар жана ойчулдар балага жетишпеген чөйрө болуп калышат.
Көбүнчө, бала китептерден гана ар-намыс, абийир, эр жүрөктүүлүк, жан аябастык, башкалар үчүн жоопкерчилик, өз идеясына берилгендик, берилгендик, кыялдануу, ишенүү жана чын жүрөктөн сүйүү жөндөмү эмне экендигин биле алат.
Мушкетерлердин, Кичинекей Принцтердин, Капитан Гранттын жана Тегерек столдун рыцарларынын арасында чоңойгон бала, аң-сезимдүү түрдө айлана чөйрөнү көздөй тартат. Ал жөн гана интеллектуалдык жакыр адамдардын жанында кызыкдар болбойт - алар аны менен ар кандай тилдерде сүйлөшөт. Бул анын өйдө көтөрүлүүчү же текебер болоорун билдирбейт, жок, ал баардыгы менен тил табыша алат, бирок ал ар дайым чоңураак, кемчиликсиз, чыгармачыл, гумандуу нерсеге умтулат.
Айлана-чөйрө баланын психикасынын өнүгүшүнө олуттуу таасир этет, ошондуктан ал адабият аркылуу калыптанышы мүмкүн жана болушу керек.
Кантип окууга болгон кызыгууну пайда кылса болот
Окууга кызыгуу таяктын түбүнөн пайда болбойт. Тартуу аркылуу гана. Бала ырахат алуу үчүн гана барат.
Өзүңүз окугуңуз келбейби? Ага оку. Үй-бүлөлүк салтты, жакшы адатты түзүңүз. Уктаар алдында окууну уюштуруу, кастинг жүргүзүү, сөз менен окууну, эмоцияны, интриганы жеткирүү. Бул кызыгууну жаратат, андан ары окууга түртөт, анткени кийинки беттерде кызыктуу окуялардын ырахаты сезилет. Бала бара-бара аралашып, өзүн окугусу келет.
Юрий Бурлан кичинекей балдарды китеп окууга үйрөтүү үчүн, ал буга чейин окууга аралашканда балада жетишсиздикти жаратууну сунуш кылат. Кандайдыр бир кызыктуу китепти окуй баштагандан кийин, башка убакта окууну бүтүрөм деп эң кызыктуу жерге токтогула. Эгерде окуу убактысы бир аз жылдырылып, сюжетке кызыгуусун сактап калса, анда бала китепти өзү окугусу келип, ага кантип окууну үйрөтүүнү суранат.
Өзүңүз окуңуз, балага сиздин китеп менен ажырашпай жатканыңызды көрсүн. Анын канчалык көңүлдүү экендигин мисал менен көрсөт. Сизге жакканын ачык айтыңыз, алган таасирлериңиз менен бөлүшүңүз. Өзүңүзгө жаккан көз ирмемдерди окуп, сюжеттик окуяларды айтып бериңиз, түстүү каарманды сүрөттөңүз, фразага айланган китептердеги учкул сөздөрдү колдонуңуз.
Өнүмдүү иш-аракет аркылуу ырахат алуу принциби - баланын өнүгүшү үчүн эң туура багыт. Маалыматты пассивдүү колдонуу мындай натыйжа бербейт.
Китеп тандоо
Бала жөн гана бир нерсени окубай, классикалык адабиятты так текшерип алганы маанилүү жана бул жерде акылга сыярлык цензура керек. Үйүңүздүн китепканасын акылдуулук менен куруңуз. Коркунучтуу жомоктордун, канкор желмогуздардын жана колобок менен эчкинин жешинин таптакыр жоктугу, эгерде биз кичинекей балдар жөнүндө сөз кыла турган болсок! Бул визуалдык вектору бар таасирдүү жана коркунучтуу балдар үчүн өзгөчө мааниге ээ, алар үчүн мындай адабияттарды окуу психикага жана, мисалы, жаман түштөргө катуу сокку урушу мүмкүн.
Баланын колу жете турган жерде порнографиялык же зомбулукка байланыштуу китептер же видеолор болбошу керек. Жан аябастыктын, эмгекчилдиктин, кайраттуулуктун жана эрдиктин үлгүлөрү камтылган кайрымдуулук, баатырларга боор ооруу китептери баарына ылайыктуу. Эгер кооз иллюстрацияланган китептер баланы тартууга ылайыктуу болсо, анда ал өзүн окууга даяр болгондон кийин, минималдуу иллюстрациялуу же таптакыр сүрөтү жок чыгармаларды тандаңыз. Бала кичинекей болсо, тамгалар чоңураак болот. Жакшы кагаз, калың түптөө, китептердин кеңири тандалышы баланын кызыгуусун арттырат.
Үй-бүлөлүк окуу
Ата-энелер менен балдарды чогуу окуу үй-бүлө мүчөлөрүнүн ортосунда өтө маанилүү, эмоционалдык байланышты түзөт. Бул нерсе эже-карындаштар же бир туугандар же ата-энелер жана балдар китепке байланыштуу бирдей сезимдерди бөлүшкөн мезгилде пайда болот. Чиркин өрдөккө же матч кызга боор ооруп, жер алдындагы балдардын жоготуусунан же Ак Бимдин Кара Кулактын өлүмүнөн ыйлап, биз бири-бирибизге бирдей сезимдерди билдиребиз, боорукер болууга үйрөнөбүз, өзүбүздү ачууга мүмкүнчүлүк беребиз, көрсөтө алабыз көз жаш, жүрөгүбүздү жалаңдатып, бул бизди бириктирип турат.
Ушул деңгээлдеги эмоционалдык жарылуу баланын сенсордук чөйрөсүн өркүндөтүп, ата-энеге болгон ишенимди бекемдейт, эже-карындаштар менен байланыш түзүп, окууга болгон каалоону пайда кылат.
Пункттун катышуусу
Бул ата-энелердин эң жогорку пилоттугу - ар бир конкреттүү баланын жеке кызыкчылыктары аркылуу китеп окууга тартуу. Натыйжалуулук жүз пайызга жакындап баратат.
Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинин билими менен камсыздалган баланын психикасынын өзгөчөлүктөрүн түшүнүү, баланын каалоолоруна жана каалоолоруна туура келген китептерди сунуштоого мүмкүндүк берет.
Көрүү вектору бар бала жакшылык менен жамандыкты ("Золушка"), тышкы жана ички сулуулукту ("Сулуулук жана Жырткыч"), чыныгы сүйүүнүн күчү ("Кар Ханышасы") жөнүндө бир нерсени ырахаттануу менен окуйт.
Дыбыш вектору бар балага адам акылынын укмуштуудай ааламдары жана мүмкүнчүлүктөрү ("Алиса керемет дүйнөсүндө"), космостогу ачылыштар жана астронавттардын укмуштуу окуялары ("Үчүнчү планетанын сыры") жөнүндө окуу кызыктуу болот., супердержавалар жөнүндө ("Амфибия адамы").
Ар бир сегиз вектордогу тарбия, билим жана өнүгүүнүн бардык нюанстары Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинде кеңири талкууланат.
Бир жолу окууга кызыгып, китеп окуудан ырахат алган бала, мындай ырахатка дагы бир жолу аракет кылат. Китепкананы өз убагында толуктап турушуңуз керек.
Каалап окуу - балаңыздын жаш кезинде боло турган эң жакшы нерсе. Эми ага бул кубанычты кантип берүүнү билесиң.
