Балдар психиатрынын практикасында өспүрүмдөрдүн өзүн өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү. 2 бөлүк
Өспүрүм үйдө ачууланып, аны эч ким сүйбөйт, эч кимге кереги жок деп жар салат. Балкондон секирем деп коркутат, колуңду кескилейт жана ушул сыяктуулар. Жана кыскартуулар. Анан апа же атам аны жарым-жартылай билинбеген абалда кандуу билектери менен табышат. Алар жардам көрсөтүүгө, канды токтотууга, тез жардам кызматын чакырууга аракет кылышат, ал күтүлбөгөн жерден секирип, терезеден чуркап чыгат … Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы мындай балдардын жүрүм-турум себептерин түшүнүүгө жардам берет.
1-бөлүк
Кабылдамада мен өзүмдү-өзүм жарадар кылып, колумда өзүн-өзү кесип алган балдар менен кыздарды көп көрөм. Аларды ата-энелер жана мугалимдер алып келишет - колдору кесилгенин байкап, коңгуроо кагып башташат. Бул макалада биз өзүмдүн зыянымды башка жигиттерге даярдуулук менен көрсөткөн өспүрүмдөрдүн демонстрациялык жүрүм-туруму жөнүндө сөз кылабыз.
Мугалимдер мындай балдар атайылап башкалардын көңүлүн буга мактанып жаткандай бурат деп айтышат. Мындай балдар көбүнчө мектептеги жүрүм-турумдары менен айырмаланат: алар өзүн демонстрациялайт, сабактарды үзгүлтүккө учуратышы мүмкүн, тайманбастык менен сабактарды өткөрүп жиберишет. Алар көзгө урунуш үчүн ар тараптан аракет кылышат. Өспүрүмдөрдүн арасында мындай жүрүм-турумду "салкын" деп эсептесе болот, алар менин канчалык эр жүрөк экенимди карагыла дешет. Ал эми үйдөбү? Үйдө бала истерикалуу, талапты көтөрүп жүрөт жана колуна өзүн-өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү менен туугандарынын көзүнчө өзүн-өзү өлтүрүү коркунучу бар.
Эмне үчүн өспүрүмдөр демонстрациялык түрдө өзүлөрүнө кол салууга жана өзүнө-өзү зыян келтиришет? Алар эмне себептен ушундай кылып жатышат?
Менин тажрыйбамда, визуалдык жана тери вектору бар өспүрүмдөр башкалардын көңүлүн буруу үчүн териге өзүнө-өзү зыян келтиришет. Ошол эле учурда, алардын башка векторлору болушу мүмкүн, бирок жогоруда сүрөттөлгөн учурда оптикалык тери байланыштары алдыңкы орунду ээлейт.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы мындай балдардын жүрүм-турум мотивдерин түшүнүүгө жардам берет.
Коркунучтуу туугандары мындай өспүрүмдү психиатрга себепсиз алып барышат. Ар бир бала өз жанын кыюуга "кан тамырларды ачуу", өзүн өзү кесүү жана колуна зыян келтирүү коркунучу туулбайт. Өспүрүм үйдө ачууланып, аны эч ким сүйбөйт, эч кимге кереги жок деп жар салат. Балкондон секирем деп коркутат, колуңду кескилейт жана ушул сыяктуулар. Жана кыскартуулар. Анан апа же атам аны жарым-жартылай билинбеген абалда кандуу билектери менен табышат. Алар жардам берүүгө, канды токтотууга, тез жардам кызматын чакырууга аракет кылышат, ал күтүлбөгөн жерден ордунан ыргып туруп, терезеден чуркап чыгат …
Психиатриялык диагноз коюлган диагноз коюлган балдарды байкап жүрөм. Териге интрузивдүү зыян келтирүү жана жүрүм-турум бузулушу натыйжасында, алар бир нече жолу психиатриялык ооруканада дарылануудан өтүшкөн. Көчүрмөлөрдү окудум: "Суицид коркунучу 2015, суицид коркунучу 2017" …
Эмне үчүн бала өз ыктыяры менен өзүнө зыян келтирип, өзүнө-өзү зыян келтирип, өз колун өзү кесүүгө даяр? Өспүрүмдөрдүн мындай жүрүм-турумунун себептерин түшүнүү үчүн, алардын психикасынын өзгөчөлүктөрүнө көңүл буралы.
Өспүрүмдөрдүн өзүн өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү себептери. Көрүү векторунун ролу
Көрүү вектору бар адам эбегейсиз эмоционалдык потенциалга жана сезимталдыкка ээ. Кантип өзүн көрсөтөт, визуалдык вектордун касиеттеринин өнүгүү жана ишке ашуу деңгээлине байланыштуу.
Адам ырахат алууну, өзү үчүн алууну каалайт. Балдар ар кандай жөндөмдөрдү өркүндөтүп жатышат, көбүнчө алардын каалоолорун ата-энелери аткарышат. Эгер бала кезинен эле визуалдык вектору бар бала каалаганына жетүү үчүн кыйкырык-сүрөөндү жана көздөн жаш агызган деңизди ыргытууга көнүп калган болсо, анда өз ара аракеттенүү көндүмдөрүн өрчүтүүнүн ордуна мындай примитивдүү жүрүм-турум модели белгиленет. Кыйкырыктын айынан ата-эне тынчтануу үчүн ага баардыгын берүүгө даяр. Баланын өзгөчөлүктөрүн түшүнбөгөндүктөн, алар кырдаалга кандайдыр бир жол менен таасир этүүгө алсыз.
Көрүү вектору - адамдын психикасынын өзгөчө компоненти. Визуалдык бала, башка балдар сыяктуу эле, анын акыл-эс өзгөчөлүктөрүнө туура келген туура тарбияны талап кылат.
Визуалдык бала, башкалардай болбостон, эмоционалдык байланыштарды түзүшү керек. Биринчиден, кичинекей кезимде, ата-энем, айрыкча апам менен. Андан ары, бала бакчада жана мектепте ал теңтуштары менен эмоционалдык байланыштарды түзөт. Көрүү кыздардын ортосундагы достук суу төгүлбөйт. Жана тери-визуалдык балдар менен - ошол эле. Алар бири-бири менен сыр бөлүшөт, бири-биринин сезимдерин өзүндөй сезишет.
Классикалык адабияттарды окуу визуалдык балдар үчүн өзгөчө мааниге ээ - китеп каармандарында болуп жаткан окуялардын бардыгын өз элестетүүсүндө сезип, балдар башка адамдарга боорукердикти жана сүйүүнү, сезимталдык жана интеллектуалдык жактан өнүгүүнү үйрөнүшөт.
Векторлордун тери-визуалдык байламтасы бар балдар актерлук чеберчиликти да жакшы көрүшөт, театр клубуна барышат, мектептеги ышкыбоздордун спектаклдерине катышышат. Өспүрүм курагында туура өнүгүү менен, алар сезимдерин жана сезимдерин башка адамдар үчүн - кыйынчылыктарга туш болгондорго жардам берүү үчүн, аларга боорукердик менен мамиле кылууну үйрөнүшөт.
Көрүү векторунун эмоционалдык амплитудасы өтө зор. Бардык векторлорго караганда көбүрөөк. Анын жандуу сезимдерди башынан өткөргүсү келет. Бул маданиятты жана искусствону өркүндөтүү үчүн адамзатка берилген визуалдык вектор - бул башка адамдарды өз түрүнө боор оорууга үндөө жана ошону менен коомдогу кастыкты азайтуу.
Эгерде бала визуалдык вектор менен туура өнүкпөсө эмне болот?
Өспүрүм курагында адамдын психикасынын өнүгүшү дээрлик аяктайт. Эгерде визуалдык эркек бала же кыз туура тарбияланбаса, анда алар башка адамдарды, алардын сезимдерин жана каалоолорун эске алуу жөндөмүн өрчүтпөйт. Мындай балдар бойго жеткенде, мисалы, эмоционалдык шантаж жана өзүнө зыян келтирүү коркунучу аркылуу каалаган нерсесин алуунун ымыркай моделдерин колдонушат.
Көрүү вектору кандайдыр бир жол менен өзү үчүн эмоцияга ээ болот. Ал үчүн өмүр менен өлүм, сезимдердин туруктуу терең тажрыйбасы жана аларды чагылдыруу анын абасы. Кээде өзүңүзгө эмоцияга алуунун жолу - бул өзүнө өзү зыян келтирүү жана өзүңүздүн колуңуз менен кесүү. Өспүрүмдөр менен баарлашуудан мен мунун себебин балалык кезде байкайм.
Көбүнчө кызга, айрыкча эркек балага ыйлоого тыюу салынган. Же үй-бүлөдө алардын сезимдерин билдирүү салтка айланган эмес. Менин практикамда мен этиштер менен сүйлөгөн, сезимдери, тажрыйбалары жөнүндө такыр сүйлөшпөгөн, сырткы жактан гүлдөгөн үй-бүлөлөрдү көрдүм. Бала ата-энеси менен, айрыкча энеси менен чын дили менен баарлашуу, китеп окуу, сахнада ойноо, короодо гитара ойноо, аларга жардам берүү мүмкүнчүлүгүнө ээ болуп, сезимдерин башка адамдарга жеткирүүнү үйрөнбөйт. сүйүүсүн билдирип, жардамга муктаж. Эгерде визуалдык балага башкалар үчүн ыйлаганды үйрөтпөсө, анда ал өзү үчүн ыйлайт. Ал өзүн истерикада көрсөтөт, анын маңызы бирдей: “Мага көңүл бургула! Мага каалаганымды бер! …
Ал эми өспүрүмдөрдүн колунда өзүн-өзү кыскартуу, өзүнө зыян келтирүү толкуну пайда болот. Суицид коркутуулары, демонстрациялык шантаж, эмоционалдык кысым - булардын бардыгы өздөрүн эмоцияга сиңирүү максатында жасашат, анткени жакын адамдар мындай жүрүм-турумга кайдыгер карабастан, өспүрүмдүн визуалдык векторун анын көйгөйүнө, өзүнө-өзү жакындоого ыктап "азыктандырышат". өз өмүрүнө кол салуу коркунучтары.
Сыртынан караганда, визуалдык вектору бар өспүрүмдөр укмуштай көрүнүшү мүмкүн. Алардын демонстрациялык көрүнүшү жөн эле кыйкырат: "Мага көңүл бургула!" …
Визуалдык өспүрүмдөр сезимдерди албай кыйналышат, аларды билдире албай кыйналышат. Бул алар үчүн өтө кыйын. Алар өзүлөрү муну жасабаганына кубанышмак! Бирок аларды аң-сезимсиз, башкача айтканда, кандай гана болбосун эмоцияны башынан өткөргүсү келген визуалдык вектор жетектейт.
Истерика жана ар кандай демонстрациялар өзүн-өзү чарчап бүткөндө, өспүрүм териге зыян келтирүү аркылуу өзүнө көңүл буруунун дагы бир "эффективдүү" жолун табат. Ошентсе да, ар бир өспүрүм мындай жол менен бара бербейт.
Өспүрүмдөрдүн өзүн өзү кесүү жана өзүнө зыян келтиришине тери векторунун ролу
Визуалдык өспүрүмдөрдүн бардыгы эле өзүнө өзү зыян келтирип, өзүнө өзү зыян келтиришпейт.
Менин тажрыйбамда, өзүмдү өзү кесүү жана териге зыян келтирүү эмоциялык шантаж максатында, биринчи кезекте, бала кезинде физикалык жазага тартылган өспүрүмдөр тарабынан жасалып жаткандыгын байкайм.
Тери вектору менен төрөлгөн бала мээримдүүлүккө жана назиктикке муктаж. Анын биохимиялык ырахат алуу процесстеринин бардыгы ушуга ылайыкташтырылган. Аны урганда, урганда, анын назик териси вектору жок балага караганда бир топ ооруйт. Эгер бул көп кайталанса, анда бала ырахаттанууну назиктиктен эмес, оорудан алат. Тери вектору ийкемдүү жана ылайыкташтырылат. Биохимиялык процесстер өзгөртүлүп, эми ооруга жооп кылып, рахат гормондору - эндорфин бөлүнүп чыгып, мазохизмге ыкташат.
Өспүрүм өзү эмне болуп жатканын түшүнбөйт. Кимдир бирөө терезеден секирем деп коркутат, кимдир бирөө өзүн поезддин астына таштайм, кимдир бирөө өзүн таблеткалар менен ууландырам, анткени "алар мага жакпайт". Ал эми тери вектору сынган өспүрүм өзүнө-өзү кол салууга, өзүн-өзү өлтүрүүгө коркутуп-үркүтүп, өзүн-өзү кесип салууга жана өзүнө зыян келтирүүгө аракет кылат. Мындай жүрүм-турум ушунчалык бекемделиши мүмкүн, ошондуктан психиатр өзүнө өзү зыян келтирүүчү синдром же өзүнө зыян келтирүүчү оору диагнозун коет.
Көрүү жана тери векторунан тышкары, өспүрүмдөрдө үн вектору болушу мүмкүн, андан кийин клиникалык көрүнүш начарлайт. Бул тууралуу макаланын биринчи бөлүгүнөн окуңуз.
Өспүрүм балага өзүн-өзү кыскартуудан жана өзүнө-өзү зыян келтирүүдөн кантип сактоого болот
Өспүрүмгө жардам берүү үчүн аны түшүнүү, ага эмне болуп жаткандыгын жана эмне үчүн, аны жөн эле "тизгиндеп" коюу мүмкүн эмес. Ата-энелердин, айрыкча эненин абалы дагы өтө маанилүү - андан төрөлгөндөн баштап, өспүрүм курагынын аягына чейин, бала коопсуздук жана коопсуздук сезимин алат. Же андай эмес, бул анын өнүгүүсүнө тоскоол болгон маанилүү фактор болуп калат.
Колунун терисин кесип, өзүнө зыян келтирген өспүрүм эмоционалдык жактан кыйналып, ага жардам берүү сиздин колуңузда. Балаңыздын психикасы жөнүндө көбүрөөк билүү жана аны менен байланыш түзүү үчүн Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча акысыз лекцияларына катталыңыз.
