Балдар психиатрынын практикасында өспүрүмдөрдүн колунан өзүн-өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү. 1-бөлүк
Өспүрүм кезинде бала өз алдында турган көйгөйлөрдү өз алдынча, көбүнчө сыноо жана катачылык менен чечүүгө үйрөнөт. Үн вектору жок өспүрүмдөрдө (башка жети вектордун ээлери) материалдык каалоолор түшүнүктүү, ал эми күч-аракет алар үчүн айкыныраак. Ал эми үн вектору бар каалоолору материалдык дүйнө менен эч кандай байланышы жок өспүрүмдөр жөнүндө эмне айтууга болот?
Балдар психиатры катары иш тажрыйбамда, өспүрүмдөрдү көп кездештирем, алар текшерилгенде, колдорунда өзүн-өзү кескилеп, өзүн-өзү өрттөгөн тамекинин изин жана өзүнө зыян келтирүүнүн башка ыкмаларын көрүшөт. Эгер булар 14-16 жаштагы балдар болсо, анда алар көбүнчө аскер комиссариатына киришет. Эгерде кыздар болсо, анда өспүрүмдүн өзүн өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү туугандары же мугалимдери тарабынан байкалып, коңгуроо кагышкан. Сыягы, мындай кыздар мен кабыл алууда көргөндөрдөн көп болсо керек. Бул макалада мен мындай аракеттерди жашырган балдар жөнүндө сөз кылам. Алар туура эмес иш кылышкандыгын түшүнүшөт. Үй-бүлөдөн жана мектептен колу-бутуна кесилген жерлерин жашыруу үчүн, алар узак жеңдерди кийишет. Кээде тырыктын үстүнөн өзүн-өзү кесүү, өзүнө зыян келтирүү жана күйүктү жашыруу максатында татуировка жасалат. Бул балдар эмне болот? Эмне үчүн алар өзүлөрүнө зыян келтиришет?
Эмне үчүн өспүрүмдөр өзүлөрүнө кол салууга жана өзүнө-өзү зыян келтирүүгө алып келет?
Эч ким күтүүсүздөн өзүнө же өзүнө зыян келтирбейт, себепсиз! Бул тууралуу ата-энелер көбүнчө өзүлөрүнүнча: "Акмак, ошол себептен ал жасады / жасады!" ушундайбы? Же: "Бул стресстен!" Бала кандай стрессти өз ыктыяры менен кесип салат?
Ар бир адам жашоодон кубаныч алууга аракет кылат. Аны жашоого жакшы кылган иш-аракеттерди жасаңыз. Бирок бул балдарда андай эмес. Алар бактылуу жашай алышпайт!
Өзүн өзү кесип алуу, колуна өзүнө зыян келтирүү менен келген өспүрүмдөр менен баарлашуудан, булар тери-вектордук байланыштын ээлери деп түшүнөм. Кээде башка векторлор бар, мисалы, визуалдык, анал. Ири шаарларда жана өзгөчө мегаполистерде заманбап өспүрүмдөр татаал, алар көп учурда полиморф, 3-5 вектордун ээлери, психикасы чоң жана алардын жүрүм-турумунун себептерин түшүнүү кыйынга турушу мүмкүн. Бирок Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын жардамы менен бул мүмкүн.
Өспүрүм курактын мааниси. Өспүрүмдөрдүн өзүн өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү себептери. Үн векторунун ролу
Өспүрүм курагынан кийин векторлордун өнүгүүсү аяктайт жана келечекте адам өзүнүн жетилүү процессинде топтолгон акыл-эс көлөмүн бойго жеткенге чейин түшүнөт. Өспүрүм кезинде бала өз алдында турган көйгөйлөрдү өз алдынча, көбүнчө сыноо жана катачылык менен чечүүгө үйрөнөт. Үн вектору жок өспүрүмдөрдө (башка жети вектордун ээлери) материалдык каалоолор түшүнүктүү, ал эми күч-аракет алар үчүн айкыныраак. Ал эми үн вектору бар каалоолору материалдык дүйнө менен эч кандай байланышы жок өспүрүмдөр жөнүндө эмне айтууга болот? Ошол эле учурда, алар өздөрү жөнүндө, психикасы жөнүндө эч кандай маалыматка ээ эмес жана эмне болуп жаткандыгын түшүнбөйт.
Үн вектору психикалык басымдуулук кылат. Бул материалдык эмес дүйнөнү, Дүйнөлүк Тартиптин концепциясын ачып берүүгө багытталган үн вектору. Бул анын негизги каалоосу, ал аткарылбай калгандан кийин адам психикалык азапты башынан өткөрөт. Көбүнчө өспүрүм курагында башталат. Бул мезгилде бала үчүн бир топ жаңы нерселер болот. Денедеги гормоналдык өзгөрүүлөр башталат, карама-каршы жыныстагы адамдарга жагуу, өспүрүмдөр командасында өзүн орнотууга, өз ордун табууга умтулуу пайда болот. Анан жашоонун маңызы жөнүндө суроо туулат.
Эгерде мурунку философия, музыка, физика үн адистеринин абалын жеңилдетип, алардын акылын ээлеп келсе, эми ал болбой калды. Ошентип, өспүрүмдүн үн векторунда нааразычылык акырындап өсө баштайт. Айрыкча, ал жагымсыз үн чөйрөсүндө чоңойсо же өссө - ата-энесинин кыйкырыктары менен уруштарын, дарегиндеги керексиз маанилерди угат.
Үн вектору бар өспүрүм табиятынан берген абстракттуу акылын күчтөндүрүшү керек, бирок ал өзүнүн психикасынын өзгөчөлүктөрүн билбейт, көп учурда анын жөндөмдөрүн билбейт. Ал кайда окууну каалаарын түшүнбөйт - бардыгы "ага ылайыксыз", ошондуктан ал ата-энесинин кеңеши боюнча же кайсы жерде болбосун, билим берүү мекемесине кирет.
Мурунку мыкты окуучу, математика жана физика боюнча олимпиадалардын жеңүүчүсү, кокустан келип, үн векторунун тубаса касиеттерин туура колдоно албаган чөйрөдө калат. Жана андагы үндүн жетишсиздиги барган сайын көбөйүп, өсүп жатат. Алар мындай балдар жөнүндө мындай деп айтышат: "Мен мектептин үмүтү болчумун, бирок андан эч кандай баалуу нерсе чыккан жок, мен эч нерсеге жетише алган жокмун". Кандайдыр бир мааниде ал өзү эмне кылышты билбей турган үн векторунда азап чегип, коомдо өзүн түшүнө алган жок.
Өспүрүм курбуларынын чөйрөсүндө баарлашып, бул дүйнөдө жоктой болуп, башкаларга окшош эместигин байкайт. Ал канчалык аракет кылбасын, башкалар сыяктуу (үн вектору жок адамдар) жашай албайт!
Депрессияга кабылып, түн ичинде шаарды кыдырып, көрүстөндөргө кетип калган өспүрүмдөрдү көп учуратчумун. Ата-энелери издеп жатышты, полиция издеп жатты. Алар девианттык жүрүм-турум жана селсаяктык менен эсептелген. Көбүнчө алар караңгы, тынч жана башка эч ким жок жерлерди издешет. Көрүстөн сиз жана сиздин жашооңуздун маңызы жөнүндө ойлоруңуз бар жерлердин бири болуп калат. "Мени жайыма койгулачы!" - бул жакшы абалда эмес, жакшы адамдын каалоосу.
Эс алуу жана көңүл ачуу материалдык дүйнөсүндөгү материалдык эмес нерсеге болгон каалоосун толтура албаган үн вектору бар адам, эгерде окуу жана жарым-жартылай жумуш менен алектенсе дагы, чыныгы үн депрессиясы менен ооруп калышы мүмкүн. Үн вектору бар өспүрүмдөрдүн депрессиясы көп кездешет. Муну бир нече ата-эне, атүгүл балдардын өзүлөрү түшүнүшөт.
Мен дайындалган учурда, депрессияга жана анын белгилерине нааразы болгон өспүрүмдөрдүн кээ-кээде гана кайрылуулары болду. Көбүнчө кыз же бала айлана-чөйрөнү туураганга аракет кылат. Алардай болуп жыргап-куунап жашаңыз. Бирок андай эмес. Толтурулбаган үн вектору адам чыдагыс деңгээлде ооруйт, ошондуктан андан чоң психикалык оору болбойт. Анан алардын абалын убактылуу жеңилдетүүчү жол табышат - өздөрүнө өзүлөрү зыян келтиришет.
Өспүрүмдөрдүн өзүн өзү кесүү жана өзүнө зыян келтиришине тери векторунун ролу
Өзүнө өзү зыян келтирүү жана өзүн өзү кесүү тенденциясы кичинекей кезинде физикалык жазага тартылган териси күчтүү өспүрүмдөрдө байкалат.
Тери вектору бар адамдын оору босогосу бар өтө назик териси бар. Эгер аны жазалап жатканда, алар аны сабап салышса, анда ал назиктиктен жана боорукерликтен эмес, оорудан рахат алуу үчүн кайра машыгат. Баланын мээсиндеги биохимиялык процесстер өзгөрөт. Өзгөртүлгөн ырахат принциби баланы билип-билбестен өзүн физикалык жактан жазалоого аргасыз кылат. Ал кыйналып жатса дагы, денесинин эндорфин системасын кайра түзгөндүктөн, ал ооруга далалаттанат.
Алар мындай адамдар жөнүндө: "Ал атайылап дагы эле алгысы келгендей жүрөт!" Ошондуктан, өспүрүм курагында жана ансыз да бойго жеткенде өзүн-өзү кесүү жана башка өзүнө зыян келтирүү, башкача айтканда, өзүнө физикалык ооруну келтирүү эндорфиндин, ырахат гормондорунун бөлүнүп чыгышына өбөлгө түзөт жана бул оордукту төмөндөтүүчү каражаттын бир түрү болуп калат. канааттандырылбаган үн вектору менен байланышкан психикалык оору. Балдар жан дүйнө азабын эмне үчүн жасап жаткандыгын түшүнбөй, денелик жактан өчүрүүгө аракет кылышат.
Ансыз деле териге интрузивдүү зыян келтирилгенде, психиатрга өзүнө өзү зыян келтирүүчү синдром же өзүнө зыян келтирүүчү оору диагнозу коюлушу мүмкүн.
Муунтуп жаткан катуу депрессиянын ырайымына кабылганда, андан өткөн эч нерсеси жок психикалык кыйналганда, үн вектору бар өспүрүм колуна өзүн-өзү кесип, өзүнө-өзү зыян келтирет, анча-мынча буттары, жана дененин башка бөлүктөрү. Тамеки чеккендер - өзү жөнүндө тамеки өчүрүшөт. Ошентип, алар өзүлөрүнүн денесине оору келтиришет, бул болсо жан дүйнө азабын убактылуу басат. Кантсе да, жан дүйнө азабы баарынан күчтүү! Ал убактылуу кетет. Андан кийин дагы бир жолу кайтып келет.
Бул денени жана жанды анын кабылдоосунда бөлүп турган үн вектору бар адам. Дене мен эмес. Мен чексиз жанмын. Суроолоруна жооп таба албаган жан … Кыйналган, шашкан, кайда барарын билбеген жан … Анан дене? Кимге керек, бул дене, баары бир жакында өлөт - өзүн-өзү өлтүрүү жөнүндө биринчи ойлор ушундайча пайда болот. Деперсонализация-дереализация синдрому жана үн векторунун башка белгилери оор абалда өнүгө башташы мүмкүн: баарлашууну каалабоо, үйдөн чыгуу, ашыкча уйку же уйкусуздук, баш оору, баарынан алыстоо ж.б.
Өспүрүмдөрдүн колунда өзүн-өзү кесүү жана өзүнө зыян келтирүү себептеринде башка векторлордун ролу
Өспүрүмдөр үн жана териден тышкары визуалдык векторго ээ болушу мүмкүн, башкача айтканда, чоң эмоционалдык амплитудага ээ болушат. Ал эми бала кезинде туура эмес тарбия берилген учурда, алардын сенсордук чөйрөсүнүн өнүгүшү токтоп калат, мындай балдар өзүн демонстрациялап, "тамырларын ачып", суицид менен шантаж кыла алышат. Бирок бул таптакыр башка иш, кийинки макалада каралат.
Ата-эне менен өспүрүмдүн ортосундагы эмоционалдык байланыштын мааниси
Өспүрүмдүн өзүнө-өзү зыян келтиргенин байкаган ата-энелер көп учурда таң калышат жана эмне болуп жаткандыгын түшүнө алышпайт. Жакынкы убакка чейин жакшы бала же кыз бар эле, күтүлбөгөн жерден эмнени түшүнбөй калды! Ал укпайт, кеч жүрөт, орой, анан колунда ушул өзүн-өзү кесүү, жүрүм-турумдагы таң калыштуу өзгөрүүлөр бар. Эгер өспүрүм менен натыйжалуу диалогго жетише албасаңызчы? Кантип балаңыздын ишенимин кайтарып алууга болот?
Балаңыздын психикасынын өзгөчөлүктөрүн жана өткөөл куракты ушул сыяктуу түшүнүү керек. Бул өспүрүм үчүн дагы, ата-энеси үчүн дагы өзгөчө этап. Ага эмне болуп жаткандыгын түшүнүү, ортодо ишенимдүү диалог түзүүгө жана кыйынчылыктарды жеңүүгө жардам берет. Мурун бала менен сапаттуу эмоционалдык байланыш түзүлбөсө дагы, эми Юрий Бурлан тарабынан Системалык-вектордук психология тренингинин жардамы менен ишке ашат.
Төмөндө машыктырылган энелердин жыйынтыктарынын чакан гана тандоосу келтирилген:
Өзүңүздү жана балаңызды жакшыраак түшүнүү үчүн "Системалык вектордук психология" акысыз онлайн тренингине катталыңыз. Жан дүйнөсүнө өзүн түшүнүүгө мүмкүнчүлүк бериңиз.
Уландысы бар…
Корректор: Наталья Коновалова
