Баланын эмоционалдык өнүгүүсүнө арналган оюндар
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы мындай түшүндүрөт: баланын өнүгүүсү бир жактуу жана кемчиликсиз болбошу үчүн, анын акыл-эси ошол эле көлөмдүү сезимдердин өнүгүшү менен толук тең салмакташы керек …
Эмоционалдык оюндар - бул баланы тарбиялоодо кээде көздөн чыгып кетүүчү табышмак. Бул оюндар эмне үчүн керек? Алардын өзгөчөлүгү эмнеде?
Биздин балдар чоң маалыматтык жүктөрдүн доорунда чоңоюшат, ошондуктан биз балдар клубдарында методдорду жана класстарды иштеп чыгуу менен аларга интеллектуалдык өнүгүүнү эрте камсыз кылууга аракет кылабыз. Бирок, биз көбүнчө эң негизгисин сагынабыз: наристе башка адамдардын арасында жашашы керек болот. Демек, эмоциялардын жетиштүү өнүгүүсүз, бала социалдык адаптацияда сөзсүз кыйынчылыктарга туш болот.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы мындай түшүндүрөт: баланын өнүгүүсү бир тараптуу жана кемчиликсиз болбошу үчүн, анын акыл-эси ошол эле көлөмдүү сезимдердин өнүгүшү менен толугу менен тең салмакта болушу керек.
Ошол эле учурда, максималдуу натыйжага жетишүү үчүн, балдардын эмоционалдык чөйрөсүн өнүктүрүүгө багытталган оюн конкреттүү баланын психологиялык өзгөчөлүктөрүнүн негизинде тандалып алынат.
Активдүү баланын эмоциясын өрчүтүү үчүн ачык оюндар
- "Кандай маанайды таптыңыз?" Оюндун максаты - сезимдерди таанып билүү, кыймыл-аракеттер аркылуу билдирүү. Балдар аарылардын ролун ойношот. Ар бир аарынын өзүнчө маанайы бар. "Аарылар учушту!" бала же балдардын тобу кыймыл-аракет менен эмоцияны жана маанайды билдирет. "Аарылар конушту!" ымыркайлар тоңушат. Алып баруучу (балдардын бири) ар бир "аарыга" кезек-кезеги менен келип, кандай маанайда болгонун атайт. Жооп катары, "аары" анын окуясын айтып бере алат (ага эмне болгон жана эмне үчүн ушундай маанайда болгон). Бул балдарга эмоцияны так аныктоого жардам берет.
-
Роль ойноочу "Скульптура" оюну. "Чопо" ролуна бир же бир нече бала тандалып алынат. Калгандары "скульпторлор". Скульпторлордун максаты - балдардын айрым сезимдерин чагылдырган фигураны же композицияны "сокур кылуу". Мисалы, энесинен айрылып, ыйлап жаткан баланын фигурасы. Же эки баланын композициясы (бири урду делген, экинчиси аны тынчтандырат). Жолдор такыр башкача болушу мүмкүн. Бул оюн сезимдерди өнүктүрүүдөн тышкары, сүйлөшүү жүргүзүү жөндөмү сыяктуу социалдык чеберчиликтин калыптанышына өбөлгө түзөт. Балдар топтук кызматташтыктын оң тажрыйбаларын башынан өткөрүшөт.
- "Адам жана ой жүгүртүү". Катышуучулардын бири оюнда сезимдерин көрсөтүп, жигердүү кыймылдап ("адам" ролун ойнойт). Экинчиси "чагылышууга" айланат, биринчисинин аракетин так кайталайт. Эгерде балдар көп болсо, аларды жупташтырса болот. "Токтот" буйругу боюнча жуптар токтойт. "Рефлексиянын" ролун ойногон адам баланын сезимин жана эмоциясын "эркек" деп атоосу керек. Андан кийин катышуучулар ролдорду алмаштырышат.
Мындай оюндардын мүнөздүү мүнөздүү белгиси - кыймыл-аракет, иш-аракет аркылуу сезимдерди чагылдыруу. Баарынан маанилүүсү, алар табиятынан дененин өзгөчө ийкемдүүлүгүнө жана эпчилдигине ээ, кыймыл-аракетти жана спорт менен машыгууну сүйгөн балдарга кайрылышат. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы аларды тери векторунун алып жүрүүчүсү катары аныктайт.
Мындай ымыркайларды эмоцияны өстүрүү үчүн китептерден жана стол оюндарынан алыс кармоо кыйыныраак. Активдүү оюнда аларга эмоцияны билдирүү жеңилирээк болот. Мындан тышкары, алардын "гутта-перча" денеси кыймыл аркылуу ар кандай сезимдердин жана абалдардын нюанстарын берүүгө мүмкүнчүлүк берет.
Мындай оюндарды мектепке чейинки курактагы балдар үчүн, бала бакча топторунда эмоциялар үчүн колдонсо болот. Ал эми мектеп окуучулары үчүн - балдардын эс алуу учурунда. Мындан тышкары, сүрөттөлгөн оюндун каалаган варианттарын жөнөкөйлөтүп, үйдө, чоңдорго жана эркек балдарга колдонсо болот.
Өзүнө ишенген бала үчүн эмоцияны өрчүтүү үчүн дидактикалык жардам жана үстөл оюндары
Балдардын эмоционалдык өнүгүшү үчүн дагы башка оюндар бар - тынч, дасторкондо отурушат, анткени чуркоо ар бир балага жакпайт. Эмоционалдык чөйрөнү өнүктүрүү боюнча дидактикалык колдонмолор жана стол оюндары жардамга келет:
-
"Тема сүрөттөрү". Балдарга жалпы ырааттуулугу бир сюжетти чагылдырган сүрөттөр берилет. Ар бир сүрөт баланын - башкы каармандын белгилүү бир эмоциясын чагылдырат. Чоң адам окуяны айтып берет, ал эми балдар окуядан кайсы сүрөт биринчи, кайсынысы экинчиси ж.б. экендигин болжолдошу керек. Максат сюжетке ылайык бир ырааттуулукту түзүү. Оюн учурунда алар каармандын эмоциясын жана сезимдерин, анын маанайынын өзгөрүшүнүн себептерин талкуулашат. Оюндун бул версиясы бала бакчанын даярдык тобу үчүн ылайыктуу. 5-6 жаштагы наристе менен өзүнчө колдонсо болот.
- Жүзүн табуу. Эмоцияны өнүктүрүү үчүн оюндун бул версиясын жаш куракта (2 жаштан баштап) колдонсо болот. Комплект сюжеттик сүрөттөрдү камтышы керек, андан тышкары - ар кандай мимикадагы "смайликтер". Бала үчүн тапшырма: каармандын эмоциясын аныктап, ылайыктуу "смайликти" тандаңыз. Мындай оюнду өз колуңуз менен жасоо өтө оңой.
- "Жупту тап". Мындай оюн үчүн көптөгөн варианттар бар, бирок сиз аны өзүңүз деле жасай аласыз. Карталар жуп. Ар бир жуп белгилүү бир сезимдерди, эмоцияларды билдирет. Бала картасына бир жуп тандап алат (баатырдын сезимдери бирдей болгон бирөөнү табат).
Анальный вектору бар балдар максималдуу оң эмоцияларды карталар менен стол оюндарынан алышат. Алар табигый түрдө жай жана өтө ишенимдүү. Активдүү оюнда алар өздөрүн ыңгайсыз сезиши мүмкүн. Алардын денеси тери адамдардыкындай такыр ийкемдүү жана эптүү эмес, физикалык көнүгүү алар үчүн оңой эмес.
Бирок стол оюндарында мындай бала өзүн толук көрсөтө алат. Ал кунт коюп, аналитикалык акылга ээ. Эң майда нерселерди байкайт, маалыматты кылдат жана кылдат талдайт.
Сезимтал бала үчүн эмоцияны өрчүтүү үчүн театрлаштырылган оюндар
Эмоционалдык чөйрөнү өнүктүрүү үчүн ачык жана стол оюндарынан айырмаланып, театрлаштыруу баатырдын сезимдеринин максималдуу тажрыйбасын, баланын өз абалын сезүү жана так жеткирүү жөндөмүн талап кылат. Тагыраагы, бул жаратылыш өзгөчө сезимталдыкты тартуулаган балдар үчүн мүмкүн. Системалык-вектордук психология аларды визуалдык вектордун алып жүрүүчүсү катары аныктайт.
Эмоцияны таанууга жана так чагылдырууга үйрөтүү үчүн бул балдарга төмөнкү оюндарды сунуш кылса болот:
- "Бала бакчада эмне болду". Бала "көрүнүштү" аткарат. Энеси бала бакчадан алып жаткан наристенин абалын жеткирүү талап кылынат. Ал бир нерсеге капа болуп жатабы? Балким, коркуп жатасыңбы? Же жолдошторуңуздун бирине таарындыңызбы? Көрүүчүлөр баатыр башынан өткөрүп жаткан сезимдерди болжолдоп, атап алышы керек.
- "Айтыңызчы жана жардам бериңиз" деди. Бала белгилүү бир сезимдерди аткарат. Калган балдар кеңештер менен жардам беришет. Мисалы, мындай маанайы бар адамды доктурга алып барыш керек: анын бир нерсе ооруп жатканы анык. Болбосо, ал жөн гана бир нерсеге капа болот - аны сооротуш керек. Эгер ал корксо, аны тынчтандырып ж.б.
- "Этюддер". Эгерде ымыркай визуалдык көрүнүштөн тышкары, тери вектору менен сыйланган болсо - ал төрөлгөн актер. Мындай бала оюн аркылуу эмоцияны эмимикалык гана эмес, денеси менен да чагылдырат. Мындай учурда, ал көрүүчүлөр үчүн каалаган көрүнүшүн чагылдырат, сюжет менен окуй алат. Жана көрүүчүлөрдүн милдети - окуяны ойлоп таап, баатырдын сезимдерин сүрөттөө.
Эмоциялардын жетиштүү өнүгүшү үчүн, оюндар балага гана жетишсиз болот. Мектепке чейинки курактагы балдарга жана мектеп окуучуларына сезимдерди өзгөчө тарбиялоо керек - боорукердик жана боорукердик үчүн адабияттарды окуу аркылуу (биз бул жөнүндө төмөндө сүйлөшөбүз). Көрүнүктүү баланы театр жамаатына кошумча берүүгө болот, анткени жаратылыш ага башкаларга караганда көбүрөөк эмоционалдык диапазон берген.
Кичинекей ойчул үчүн эмоционалдык өнүгүү оюндарындагы музыка
Музыка аркылуу сезимдерди таанып билүү бардык ымыркайларга жакшы таасир этет. Бирок, үн вектору бар балдар, өзгөчө, музыкага жакын. Алар өз ойлоруна топтолгон табигый интроверттер. Алардын жан дүйнөсүндө сезимдер куюну болуп турса дагы, алардын мимикалары начар чагылдырылган.
Эмоционалдык чөйрөнү өнүктүрүүдө оюндар мындай балдарга ылайыктуу:
- "Көңүлдүү - кайгылуу." Кээде кайгылуу, кээде шаңдуу музыка угулат. Ар бир баланын колунда оюнчук болот. Оюнчуктар шаңдуу музыкага "бийлешет". Кайгылуу оюнчуктун астында силкилдетүү же сылоо (тынчтануу) керек. Бул оюнду бала бакчанын кичүү тобундагы сезимдерди таануу үчүн колдонсоңуз болот.
- "Сүрөт танда." Балдарга каармандардын ар кандай маанайындагы сүрөттөр берилет. Милдет - угулган музыка үчүн туура сүрөттү тандоо. Классикалык чыгармаларга артыкчылык берилет. Мисалы, Чайковскийдин балдар үчүн альбому.
- "Маанайды тарт." Бул оюндагы сезимдерди сүрөт тартуу аркылуу билдирүү керек. Белгилүү бир маанайды туюнткан музыка. Бала музыканын эмоционалдык мазмунун берген сүрөттү тартат. Оюн даярдык тобуна ылайыктуу, 5-6 жаштагы балдар.
Үн вектору бар балдар өзүлөрүнүн сезимдерин сыртынан дээрлик билдирбей тургандыгын унутпоо керек. Төмөн экспрессивдүү мимика алардын психологиялык өзгөчөлүгү, эмоциянын жетишсиздигинин белгиси эмес. Мындай балага арналган оюндар сезимдерди таанууга багытталышы керек. Музыкадан тышкары, жогоруда сүрөттөлгөн карта жана стол үстүндөгү жардамчылар дагы жардам берет.
Балдар топторундагы сезимдер оюндары
Бала бакча тобунда же мектептеги класста балдар ар кандай вектордук айкалыштар менен чогулушат. Ошондуктан, балдардын эмоциясын өрчүтүү үчүн ар кандай оюндарды кезектешип өткөрсө болот. Активдүү жана кыймылсыз, интерактивдүү жана ролдук оюндар, табышмактар жана музыкалык көнүгүүлөр. Эң башкысы, балдардын психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу, алардын касиеттерине туура келген тапшырма берүү.
Мисалы, анал векторунун жай ээлери ачык оюндарга умтулушпайт. Үн инженерлери да алардан алыс болушат. Ызы-чуу алардын сезимтал угуусу үчүн өтө эле көп түйшүк. Бирок, эмоцияны өркүндөтүү боюнча мобилдик тапшырмаларды аткарууда мындай балдар талдоочулардын жана байкоочулардын ролун мыкты аткарышат. Алар каармандардын сезимдерин болжолдой алышат, болуп жаткан окуяларга комментарий беришет.
Эмоцияны өстүрүү үчүн музыкалык сабактардын жүрүшүндө векторлордун тери-визуалдык айкалышы бар балдарга бийлөөгө же сахнаны чагылдырууга мүмкүнчүлүк берилиши керек. Анал визуалдык балдар сүрөт тартууну жактырышат. Ынтымактуу бала башын көтөрүп музыка угат. Мимика болбосо, ал музыкалык образдарды терең башынан өткөрөт. Психологиялык жактан компетенттүү мугалим аны “тартып”, бул концентрацияга тоскоол болбойт.
Сезимдерди компетенттүү тарбиялоо: оюндар эмоцияны өрчүтүү үчүн жетишсиз
Мектепке чейинки баланын жетектөөчү иш-аракети оюн, ошондуктан ал балдардын эмоционалдык өнүгүүсү үчүн чоң мааниге ээ. Бирок сезимдерди толук кандуу тарбиялоо үчүн ал жетишсиз. Балдарга классикалык адабияттарды окуп берүү аркылуу боорукердикти жана боорукердикти өркүндөтүү өтө маанилүү:
Жаш көрүүчүлөр үчүн классикалык адабиятты окуу жашоону өзгөртүүчү маселе. Алардын чоң сенсордук диапазону оюнга тойбойт. Сезимдердин өнүгүшү жетиштүү болуш керек, антпесе бала мээримдүүлүккө жөндөмсүз болуп өсөт, истерикалык, фобияга жана дүрбөлөңгө дуушар болушу мүмкүн.
Балдар үчүн сезимдерди өрчүтүү жана сезимдерди тарбиялоо ийгиликтүү социалдык адаптациялоонун ачкычы, башка адамдар менен жалпы тил табуу, кубаныч жана ырахат тартуулаган мамилелерди түзүү.
Чоңдордун психологиялык сабаттуулугу ар кандай маселелерди чечүүгө жардам берет. Мисалы, эс тутумун өрчүткөн балдар үчүн оюндарды кантип колдонсо болорун жана көңүл буруучу оюндарга кайсы балдар ылайыктуу экендигин түшүнүүгө мүмкүндүк берет. Ымыркайдын касиеттерин түшүнүү - бул баардык нерсенин ачкычы, окутуудан өткөн ата-энелердин пикирлерин окуп, угуңуз.
Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча акысыз онлайн тренингинде сиз баланы тарбиялоодо жасай албаган уникалдуу билим күтүп турат. Шилтеме аркылуу каттоо.
