Бала билгиси келбейт: билимге болгон кумарды кантип ойготсо болот
Бала окугусу келбейт, сыналгы жана компьютер оюндарынан башка эч нерсеге кызыкпайт. Эмне кылыш керек, анткени анын келечеги коркунучта? Бул макалада биз балдардын билимге болгон каалоосун эмне үчүн жетишпейт же кайсы бир учурда жоготуп коёбуз, алардын билимге болгон суусаганын кантип ойготуп, окуудагы туура мамилени табабыз …
Балага үйрөнүү чоңдор үчүн эмес, ал үчүн керек экендигин буга чейин канча жолу түшүндүргөнгө аракет кылдыңар! Заманбап дүйнөдө тазалагычтар гана билимсиз жашайт. Мунун эч кандай майнапы жок: сабактар ар дайым колунан келбей жүргүзүлөт. Жана чоңдордун көзөмөлүсүз, алар такыр жасалбайт. Бала окугусу келбейт, сыналгы жана компьютер оюндарынан башка эч нерсеге кызыкпайт. Эмне кылыш керек, анткени анын келечеги коркунучта?
Бул макалада биз балдардын билимге болгон каалоосун эмне үчүн жетишпейт же кайсы бир учурда жоготуп коёбуз, алардын билимге болгон суусаганын кантип ойготобуз жана окууга туура мамилени табабыз.
Эмне үчүн бала билгиси келбейт
Ар кандай чөптөрдү жана кумдун бүртүкчөлөрүн кандайча кызыгуу менен изилдеп жатышкандыгын "жылдыздар" билишет. Баланын табияты өзү курчап турган дүйнөгө болгон чексиз кызыгуу жана ал жөнүндө мүмкүн болушунча көбүрөөк билүүгө умтулуу сезилет. Мунун бардыгы кайда жана эмне үчүн жоголот? Эмне үчүн мектепте бала эч нерсе билгиси келбейт, бир дагы сабакка кызыгуу көрсөтпөйт?
Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" трениги уул же кызга жан дүйнөсүн кароого жардам берет. Чындыгында, табиятынан, ар бир балага өзүнүн сапаттары жана таланты (психикасынын өзгөчөлүктөрү) берилет. Алардын өнүгүшү үчүн белгилүү бир шарттар талап кылынат. Келгиле, кээ бир мисалдарды карап көрөлү.
1. Бала кыймылдуу, тынчы жок, сөзгө алдырбайт. Ал бардыгын тезирээк жасаганга, минималдуу күч-аракетти жумшаганга аракет кылат - бирок ошол эле учурда баарынан биринчи болуп, сыйлыктарга жана сыйлыктарга ээ болууга умтулат. Мугалимдин эскертүүлөрү көбүнчө бала тынымсыз айланып, ийрилип, секирип турганы менен байланыштуу. Жумушту шалаакылык менен жасайт, аракет кылбайт - эң негизгиси, аны менен эртерээк күрөшүү керек.
Бул тери вектору бар жигиттердин өзгөчөлүктөрү. Мындай билим алуу алар үчүн баалуулук же максат эмес, жана баалар деле маанилүү эмес. Бирок мындай балдардын арасында байгелүү орундарга жетүү дымагы жана каалоосу жетиштүү. Ошондой эле, алар бардык жаңы нерселерди жакшы көрүшөт, ошондуктан алар жаңы маалыматты губка сыяктуу сиңире алышат - бир гана суроо, аны кантип туура берүү керек.
Эмне үчүн мындай бала билгиси келбейт жана эмне кылуу керек. Эгер сөз мектепке чейинки курактагы бала жөнүндө болуп жатса, анда, балким, кыймылдын бир түрү бир аз ыкчамдыкка ылайыктуу эмес. Ал эң мыкты билим берүүчү маалыматтарды ачык асман алдындагы оюндар, викториналар, квесттер түрүндө өздөштүрөт.
Тери вектору бар мектеп окуучусу үчүн убагында уюшкандыкка жана тартипке шарт түзүү маанилүү. Күнүмдүк режим, убакытты туура пайдалануу (бардык тренингдер жана сабактарды бүтүрүү убактысы графикте пландаштырылганда) өнүгүүнүн зарыл шарты болуп саналат. Ансыз, тери векторунун кичинекей ээси "чачыранды" болуп өсөт, тартипсиз болуп, өзү кыялданган бийиктикке жете албай калат.
Ата-эненин тарбиясын колдоо баланын өзүн-өзү тарбиялоо чеберчилигине айланышы керек, антпесе институтта деле андан сабакты текшерүүгө туура келет. Баланын өзүн-өзү тарбиялоону үйрөнүшү үчүн, режимдин учурларын өз убагында байкап, аларды аткарып турушу үчүн, аны мүмкүн болушунча эртерээк саат боюнча убакытты аныктоого үйрөтүңүз. Сиз аны визуалдык график түзүүгө катыштырып, балдарга күндөлүктүн аналогун берип, аны колдонууну үйрөтсөңүз болот.
Мындай баланын жогорку физикалык активдүүлүгү күндүз жетиштүү көлөмдөгү физикалык жүктөмдү талап кылат. Бул спорттук машыгууларды жана активдүү сейилдөөнү камтыйт. Эгерде мындай иш-аракет жетишпесе, бала класста бурулуп, класстарда отура албайт, мугалимдин комментарийлерин тынымсыз алат.
Мындан тышкары, сыйлоонун же жазалоонун туура эмес ыкмалары баланын билим алуусуна тоскоол болот.
Кантип бекемдесек болот? Тери векторунун ээлери табиятынан рационалдуу жана прагматикалык. Пайдасы жана пайдасы жок болсо, кандайдыр бир бизнеске инвестиция салгысы келбейт. Демек, мындай баланы бир гана мактоо жана жактыруу менен үндөө пайдасыз.
Жаңы жерге саякаттоо, экскурсия мыкты дем-күч болот. Скинерлер материалдык белектерге жана сыйлыктарга өтө сезимтал болушат, бирок бул жерде модерацияны сактоо маанилүү. Чоң белек, балким, окуу жылынын аягында ылайыктуу - жалпысынан жакшы отчет картасы үчүн.
- Эмнени издеш керек. Физикалык жаза кескин түрдө карама-каршы келет: мындай баланын териси өзгөчө сезимталдыкка ээ, ошондо ал ашыкча стресске кабылат. Келечекте бул "чагымчыл жүрүм-турумдун" калыптанышына же баланын уурулукка болгон каалоосуна алып келиши мүмкүн.
- Кантип жазалоо керек. Космостогу чектөөлөр (сейилдөөнү же сапарды жокко чыгаруу), өз убагында (мисалы, мультфильмдерди көрүү же компьютерди колдонуу убактысын кыскартуу) ылайыктуу болмок.
2. Бала таасирдүү, эмоционалдуу. Класстагы кузгун көбүнчө санап, терезенин сыртындагы бардык нерселерди кылдаттык менен текшерип, партадагы коңшусу менен бир нерсе жөнүндө эмоционалдык жана шыктануу менен сүйлөшүп, ал тургай дептерин чийип алат.
Мындай өзгөчөлүктөр визуалдык вектору бар балдарга мүнөздүү. Аларда көздүн анализаторунун өзгөчө сезгичтиги бар жана бул үчүн туруктуу "сүрөттү өзгөртүү", жаңы визуалдык таасирлер, ачык түстөр керек. Ошондой эле кичинекей көрүүчүлөрдүн эмоционалдык диапазону чоң: алар ачык эмоцияны башынан өткөрүүнү, адамдар менен эмоционалдык байланыш түзүүнү каалашат.
Кантип балаңызды үйрөтүп, класста алаксытпаш керек. Мектепке чейинки жана кенже мектеп жашында, материалды баяндоодо тактык жетишсиз болгондо, мындай балага көңүл топтоо кыйынга турат. Жаркыраган плакаттар, слайддар же видео демонстрациялар жардам берет.
Бирок эң негизгиси, материалды презентациялоо сезимди өзүнө тартып, баланы камтышы керек. Бул эреже бардык балдарга тиешелүү, бирок күчтүү эмоцияны башынан өткөргүсү келген кичинекей көрүүчүлөр үчүн эки эсе көп. Бала жөн эле бир өңдүү күбүр-шыбырды сезбейт жана ачыктан-ачык тажап баштайт: башка таасирлерди көзү менен изде (терезени карап) же кошунасы менен болгон сүйлөшүүдөн эмоцияны чыгарып жибер.
Эгерде сиз мугалим менен бактысыз болуп калсаңыз жана ал балдарды эмоционалдык жактан кантип тартууну жана материалды түстүү берүүнү билбесе, анда үйдө жарым-жартылай ордун толтурсаңыз болот. Мисалы, көбөйтүү таблицасын аяттан үйрөнүп, аны чиймелер менен түстүү кооздоңуз. Окуу жөнүндө толкундандыруучу жана эмоционалдуу түстөгү китептерди окуу аркылуу баланы тартуу: Витя Перестукиндин окуясы, Али менен Антондун санариптик өлкөгө болгон саякаты кайдыгер калтырбайт, ал эми мектеп окуучулары - Витя Малеев менен Денис Кораблевдун укмуштуу окуялары.
- Кантип бекемдесек болот? Көрүнүктүү балага эң жакшы дем берүү бул ата-энеси менен ачык-айкын сезимдерди өткөрүү болот. Эгерде ошол эле учурда жаңы визуалдык таасирлер пайда болсо, бала эки эсе кубаныч алат. Бала буга чейин көрө элек нерсе.
- Эмнени издеш керек. Баланы эмоционалдык же визуалдык таасирлердин жетишсиздиги үчүн жазалай албайсыз. Көбүнчө кичинекей көрүүчүлөр истерикага жакын. Мындай учурда ата-энелер кандайдыр бир жол менен эмоционалдык реакцияга алдырбай, тынчып калганы жакшы - ошондо "стакан сууга куюн" тез эле өзүнөн өзү басылат.
3. Бала өзүнчө, эмоциясы төмөн, өзүнүн ойлоруна сүңгүп кирет. Суроого дароо жооп берилбеши мүмкүн, бирок кечигүү менен. Теңтуштары менен ызы-чуу оюндарынан алыс, класста кара кой болуп сезилиши мүмкүн.
Үн векторунун ээлери табиятынан интроверттер. Потенциалдуу түрдө аларга күчтүү абстракттуу акыл берилет - мындай балдар көрүнүктүү илимпоздор, ойлоп табуучулар, жазуучулар, музыканттар, программисттер болуп өсүшү мүмкүн. Бирок бул үчүн ылайыктуу шарттар талап кылынат. Эгерде алар жок болсо, анда мындай бала сөздүн маанисин начар кабыл алат, начар окуйт жана албетте, билим берүү процессине болгон каалоону сезбейт.
"Баардыгы өзүндө" болгон баланы кантип үйрөтсө болот. Биринчиден, ылайыктуу шарттарды түзүңүз - экология, биринчи кезекте үй шартында. Үн инженеринин өзгөчө сезимтал угуусу чоңдордун катуу сүйлөгөн сөздөрүнөн, кыйкырыктарынан, терс маанилеринен жаракат алат. Бирок тынч классикалык музыка кулакка жакшы, музыкалык мектепте окуу пайдалуу болот.
Мындай балага сабактарды унчукпай өткөрүү керек. Ага материалды түшүнүүгө көбүрөөк убакыт бериңиз. Эч качан баланын акыл-эсине шек келтирүүчү сөздөрдү айтпаңыз, мисалы: "Ооба, сен эмне үчүн ушунчалык жай ойлуу адамсың?" Баланын өзүнүн бөлмөсү бар же жөн гана кээде пенсияга чыгууга, жалгыз калууга мүмкүнчүлүк берилгени жөндүү.
- Кантип бекемдесек болот? Эгерде өнүгүүнүн шарттары ылайыктуу болсо, анда окууда өзгөчө дем берүү талап кылынбайт: ой жүгүртүү, ой жүгүртүү үн инженери үчүн табигый ырахат. Көпчүлүк учурда, илимпоздорду космос темасы же Жердеги жашоонун келип чыгышы кызыктырат - балаңызды планетарийге же ылайыктуу экскурсияга барууга үндөй аласыз. Үйдү жакшы көргөн адамдар - ушундай темалардагы китептерди берүү.
- Эмнени издеш керек. Баланын өзүнө кирип кетишин жана андан эмнени каалагандыгын жакшы түшүнө албагандыгын сиз жаза албайсыз. Эң негизгиси ага үнүңдү көтөрбө, кыйкырба. Бир жолу, кыйкырганда, ашыкча стресстен бала "чыгып", ал тургай, бир нерсени адаттагыдан тезирээк билиши мүмкүн, бирок узак аралыкта, ушул сыяктуу туруктуу стресс менен, ага адамдарды түшүнүү кыйыныраак болот, жана анын окуусунун натыйжалары начарлай берет … Жаш балдардагы мындай стресс аутизмге алып келиши мүмкүн.
4. Бала өжөр, үй тапшырмасын аткаруудан баш тарткан. Же үй тапшырмасын чексиз кийинкиге калтырат. Акыры аларды аткарууга киришкенде, үй тапшырмасы бир нече саатка созулат.
Мындай көйгөйлөр психиканын аналь векторунун касиеттери бар балдарда пайда болушу мүмкүн. Бул балдар табиятынан жайбаракат, өзүн-өзү билгич, ар бир майда-чүйдөсүнө чейин кунт коюп карашат. Алар потенциалдуу мыкты студенттер, аларга туруктуулук гана эмес, феноменалдык эс тутум берилет.
Мындай баланын ийгиликтүү өнүгүшү үчүн анын шашпаган ритминде жайбаракаттык менен окуу маанилүү, андыктан ал үзгүлтүккө учурабашы же шашылбашы керек. Ага материалды көп кайталоо керек - ошентип ал ар бир деталды жакшы өздөштүрөт.
Мугалим же тарбиячы материалды өтө тез жана лаконикалык түрдө баяндайт, мындай бала аны түшүнө албай калат. Же болбосо, мугалим талап кылган тапшырмаларды аткаруу ылдамдыгы бала иштей алганга караганда кыйла жогору. Анан ал адашып, адашып, ойлорго чөгүп, материалды кадимкидей өздөштүрө албай калат.
Аны канчалык шаштырышса, ошончолук "илинип" кетишет. Кийинчерээк ал нааразычылык менен реакция кыла баштайт ("Мен мектепке барбайм! Мен сабак бербейм!"). Атүгүл агрессивдүү жүрүм-турум пайда болушу мүмкүн.
- Эгер андай бала үйрөнгүсү келбесе - эмне кылуу керек? Жок дегенде үйдө сиз балаңызга камтылган материалды бир нече жолу жана жай кайталоого мүмкүнчүлүк бере аласыз. Ошондой эле, өз кезегинде, ага күнүмдүк турмуштагы кадимки иш-аракеттерге көбүрөөк убакыт бөлүңүз - башкача айтканда, баланы "тездетүү" аракетинен арылыңыз. Ошентип, бара-бара тапшырмаларды аткаруу ылдамдыгы ал үчүн жогорулайт - бирок, мисалы, тери вектору бар шустрик сыяктуу эч качан болбойт. Бирок анал вектору бар адамда үйрөнүлгөн материал узак убакытка, балким түбөлүккө эсте калат. Ар бир баланын өзүнүн табияты бар.
- Кантип бекемдесек болот? Анальный вектору бар балдар үчүн эң жакшы дем берүү бул жакындарыңыздын, айрыкча апамдын жактыруусу жана мактоосу. Бул жетишсиз болгондо, бала таарынып, дайыма нааразы болуп чоңойот. Чындыгында эле, ал табиятынан энеси үчүн мыкты уул же кыз, класстагы эң мыкты окуучу болгусу келет. Орто мектепте мындай бала өзүн кантип окууга мажбур кылсам деп ойлонот. Бирок чоңдор тарабынан түзүлгөн зарыл шарттарсыз, ал бул кырдаалды өзү чече албайт.
- Кантип жазалоо керек. Эгерде сиз баланын жүрүм-турумуна нааразы болуп, аны мактоодон ажыратсаңыз, ал буга чейин эле жазаланган. Ар бир бала үчүн жаза "таяк" эмес, "сабиздин жоктугу", башкача айтканда, бала алгысы келген нерсени каалайт.
Азыркы шаардык балдар көбүнчө 3-4 вектордун касиеттерине ээ, ошондуктан ата-энелер табият балага берген бардык сапаттарды билип, түшүнүшү керек. Эске алуу маанилүү болгон белгилүү бир жаш өзгөчөлүктөрү бар.
Мектепке чейинки курактагы бала: окууда кандай көйгөйлөр бар?
Мектепке чейинки куракта көйгөйлөр кандайдыр бир деңгээлде ар кандай векторлор менен жүргөн балдарда пайда болушу мүмкүн. Бирок башкаларга караганда, тери балдарынын энелери тынчсызданышат: тарбиячылар, бала бакчада болсо дагы, мектепке даярданып жатып, бала тынчы жок экендигин белгилешет. Көңүл бурбай, көңүл бурбай, жазуу көндүмдөрүнө байланыштуу кыйынчылыктарга туш болот (дептерлерде бардыгы олдоксон жана шашылыш түрдө жасалат).
Чындыгында, тери векторундагы табигый таланттарга таянуу жетиштүү: эгер сиз жаңы маалыматтарды ачык оюн түрүндө сунуштасаңыз, анда бала аны эч кыйынчылыксыз өздөштүрөт. "Лабиринттерди" блокнотко өткөрүү аркылуу жазуу көндүмдөрүн өркүндөтүү жеңилирээк жана кызыктуу. Эгерде ошол эле учурда катылган кенчке же сырга "жол" салуу керек болсо - бала бүт жан-дили менен тартылат.
Кичинекей үн адистерине курбу-курдаштарынын ызы-чуу салган чөйрөсүнө көнүү кыйынга турушу мүмкүн, бирок 3 жаштан баштап ар кандай бала бакчага муктаж. Дал ушул жерде биринчи коомдошуу көндүмдөрү калыптанат, бирок аягына чыга элек, бала мектепте эле кыйынчылыктарга дуушар болушу мүмкүн жана бул билим берүү процессине таасирин тийгизет.
Балдары векторлордун анал-визуалдык айкалышына ээ болгондорго көңүл буруу керек. Көрүнүктүү балдар көп оорушат, айрыкча жаш кезинде. Ошол эле учурда, анал векторунун касиеттери бар бала үчүн маалыматты ирети менен, ирети менен өздөштүрүү маанилүү. Эгерде бала оорусунан улам сабакты калтырса - үйдөгү кемчиликтерди же тарбиячы менен толукташы керек. Болбосо, бала адашып, өзүнө ишенимсиз болуп, окууга болгон кызыгуусун жоготушу мүмкүн.
Эгерде бала кескин түрдө окууну гана эмес, жалпы эле бала бакчага барууну каалабаса, анда буга көңүл буруңуз.
Башка балдардын ата-энелери менен сүйлөшүңүз - алардын балдары канчалык даярдуулук менен бала бакчага барышат? Эгерде көйгөй жалпы болуп калса - балким ал жерде балдар өзүлөрүн коопсуз сезишпейт. Балким, мугалим балдардын бири-бирине жасаган агрессиясын баспайт, атүгүл балдарга болгон жаман маанайын сындырат.
Биринчи класста биринчи жолу: бала мектепке баргысы келбесе эмне болот?
Эгерде бала бакчага барбаса, социалдык адаптация боюнча жетиштүү көндүмдөргө ээ болбосо, ал мектеп мезгилинде бул нерсени үйрөнүүгө аргасыз болот. Алгач, биринчи класстын окуучусу командага туура келбеши мүмкүн, өзүн чоочун адамдай сезиши мүмкүн.
Топтун мүчөсү экендигин сезбесе, ал коопсуздук жана коопсуздук сезимин жарым-жартылай жоготот, бул анын окуусуна таасир этиши мүмкүн. Бирок ата-энелер жана мугалимдер кырдаалга сабаттуу жана аяр мамиле жасашса, маселе акырындап тегизделет.
Эгерде биринчи класска чейин бардыгы жакшы болуп, бала окуу жөндөмдөрүн тез эле өздөштүрүп, көйгөйлөр мектепке кирүүдөн башталса, анда балага мектеп командасында коопсуздук сезими жетишсиз. Кеп сөзсүз түрдө "каардуу мугалимде" деле эмес - мугалимдин балдардын чыр-чатактарына кийлигишпөөсү жана аларды өз алдынча чечиши жетиштүү.
Балдар өз алдынча "примитивдүү оторду" гана түзүүгө жөндөмдүү, башкача айтканда, кимдир бирөөгө кастык менен биригишет жана бул командага ар дайым кыйратуучу таасирин тийгизет. Класста жок дегенде бирөө кууп чыкса, эч ким кадимкидей окуй албайт.
Натыйжалуу окуу шарттарын түзүү үчүн чоңдордун катышуусу зарыл. Алар кандайдыр бир агрессиянын көрүнүшүнө жалпы эрежелерди, тыюу салууларды түзүшү керек: физикалык жана оозеки. Ошол эле учурда тарбия иштери жүргүзүлүп жатат: балдарды маданияттуулукка үйрөтүү, бири-бирине боор ооруу, алсыздарга жардам берүү. Андан кийин ден-соолугу чың команда түзүлүп, анда ар бир баланын мүмкүнчүлүктөрү колдонулат.
Эгерде сиздин мектептин мугалимдери тийиштүү шарттарды түзүп бербесе, анда ата-энелер дагы ата-энелер комитеттери жана мектеп ичиндеги уюмдар аркылуу кырдаалга таасир эте алышат.
Билүү маанилүү! Бала өзүнүн коопсуздугу менен алектенүүгө, агрессивдүү чөйрөдөн коргонууга аргасыз болгондо, анын өнүгүүсү токтойт. Жана үйрөнүүгө болгон каалоо жоголот.
Орто мектеп: жаңы шарттар
Ортоңку деңгээлге өтүү чоң өзгөрүүлөр менен байланыштуу. Бир мугалимдин ордуна бир нече мугалим пайда болот. Бул жерде эң маанилүү ролду жаңы класс жетекчиси ойнойт жана ал командада коопсуздук жана коопсуздук шарттарын канчалык деңгээлде түзө алат.
Анальный вектору бар балдарды жалпысынан өзгөрүүгө көнүү кыйыныраак. Алар мурунку мугалимин сагынышы мүмкүн. Ушул мугалим менен баарлашууну жана эмоционалдык байланышты сактап калсаңыз жакшы болот: ал баланы колдоп, көңүлүн көтөрөт.
Бардык балдар үчүн орто деңгээлге өтүүдө социалдык адаптация көндүмдөрүнө байланыштуу болот. Эгерде сизде буга чейин көйгөйлөр болуп келген болсо, анда бир нече жаңы мугалимдерге көнүү зарылчылыгы дагы кыйынчылыктарды жаратат.
Өспүрүмдүн окугусу келбегенде
Өспүрүм курагы - баланын инсандыгын калыптандыруудагы эң татаал курак. Бул мезгилде окуу сөзсүз түрдө экинчи планга өтүп, теңтуштар арасында "рейтингге" умтулуу алдыңкы планга чыгат.
Балдар социалдык тепкичтен өз ордун ээлөөгө аракет кылып жатышат. Ал эми кыздар табигый жол менен "айланып өтүүгө" аракет кылышат, башкача айтканда, балага жагууга, кызыгуусун арттырууга умтулушат.
Бул табигый механизм: канткенде, бойго жетилүү мезгилинин аякташы менен, балдар эрезеге жетишет жана ага даярдык бир аз эрте пайда болот. Бирок, ата-энелер олуттуу тынчсызданып жатышат: кантсе да окуу - бул келечекте балдардын өз алдынча жашоосу ийгиликтүү жана бактылуу өнүгүшү үчүн зарыл шарт.
Бул мезгилде балдардын ата-энелери менен болгон сезимталдык байланышы чоң роль ойнойт. Ошондой эле - чоңдордун психологиялык компетенттүүлүгү, баладан билим алууга умтулуу өчпөй тургандай шарт түзүп берүү жөндөмдүүлүгү, бирок тубаса касиеттердин максималдуу өнүгүшүнө өбөлгө түзөт - бул келечектеги чоңдордун бактылуу жашоосунун кепилдиги адам.
Окууну ийгиликтүү жүргүзүүнүн негизги шарты
Ар бир бала жаңы нерселерди өнүктүрүүгө жана үйрөнүүгө болгон каалоосун бир гана шартта сезет: өзүнүн коопсуздугун жана коопсуздугун сезгенде - физикалык жана психологиялык.
Бала өзү азырынча өзү үчүн жасай албайт - чоңдор гана жасай алат. Баланын коопсуздук жана коопсуздук сезими төмөнкү компоненттерден турат:
- Бала физикалык зомбулукка жана психологиялык кысымга алынбашы керек (кемсинтүү, бейбаштык ж.б.).
- Баланын бойго жеткенге чейин көзгө көрүнбөгөн "киндик" менен байланышкан эненин психологиялык абалы чоң мааниге ээ. Анын шарттары баланын сезимине чоң таасир этет. Эне депрессияга кабылганда же корккондо, ачууланганда же таарынганда, бала коопсуздук сезимин жоготот.
- Тарбия берүү жана окутуу методдору баланын психологиялык касиеттерин эске алуу менен курулушу керек (биз жогоруда мисал келтирдик).
Бала коопсуздук сезимин эрте курагында - үй-бүлөдө - кийинчерээк - мектепке чейинки билим берүү мекемесинде, мектепте жоготушу мүмкүн.
Баланын өнүгүүсүнө биз көп учурда билбеген же анча маани бербеген факторлор дагы таасир этет. Балдарга максималдуу мүмкүнчүлүк берүү үчүн, азыркы ата-энелер адамдын психикасы кандай иштээрин түшүнүшү керек.
Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" трениги ата-энелерге баласын сөзсүз түшүнүүгө мүмкүнчүлүк берет. Анын психикасы кандай иштээрин жана анын окууга болгон өчүп калган каалоосун кантип ойготконун так билиңиз. Мындан тышкары, энелер бул тренингде сапаттуу психологиялык жардам алышат, ар кандай көйгөйлөрүнөн арылышат.
Балаңыздын коопсуздугунун кепилдиги болуу жана аны дүйнөнү таанып-билүүгө кантип шыктандыруу керектигин билүү энелик бакыт.
