Аутисттик өнүгүү
Бүгүнкү күндө аутизм диагнозу бала үчүн сүйлөм эмес. Аутист балдарды калыбына келтирүү жана социалдаштыруу толугу менен психологиялык жактан компетенттүү чоңдордун колунда. "Баламды кандай келечек күтүп турат?" - аутист уулун, кызын же небересин тарбиялап жаткандардын бардыгы үчүн оору. Ар бир катышкан адиске - дарыгерге, психологго, мугалимге ылайыксыз суроо. Аутист адамдын өнүгүүсү бир калыпка келиши үчүн мен колуман келгендин баарын кылгым келет …
"Баламды кандай келечек күтүп турат?" - аутист уулун, кызын же небересин тарбиялап жаткандардын бардыгы үчүн оору. Ар бир катышкан адиске - дарыгерге, психологго, мугалимге ылайыксыз суроо. Аутист адамдын өнүгүүсү бир калыпка келиши үчүн мен колуман келгендин баарын кылгым келет. Коркунучтуу диагнозду алып салуу үчүн, ымыркай чоңоюп, толук кандуу жашады: ал окуй алат, иштей алат, үй-бүлөсү жана достору болот.
Бул макалада сиз төмөнкүлөрдү үйрөнөсүз:
- аутизм кандайча пайда болот жана кайсы балдар коркунучта турат;
- психиканы жабыркаткан факторлорду кантип аныктоого жана жок кылууга;
- оңдоонун жана реабилитациялоонун туура ыкмаларын кантип туура тандап алуу, сыноо жана ката кетирүү боюнча убакытты текке кетирбөө;
- баланын социалдык адаптацияланышында эмнелерди эске алуу керек.
Аутизмдин өнүгүшү: бузулуунун негизги себеби
Негизги мыйзам бузуу
Аутизмдин белгилери үн вектору бар балдарда гана болушу мүмкүн, алардын өзгөчөлүгү - жогорку сезгич угуу. Бул ымыркайлар үчүн кадимкидей үндөр, толук үн менен чыккан күчтүү кулакчындардай кулак укпашы мүмкүн. Жана чындыгында катуу ызы-чуу адам чыдагыс азапты, азапты алып келет.
Ашыкча сезгич угуусу бар үнсүз бала абсолюттук интроверт болуп төрөлөт. Дүйнөнү сырттан кабылдоо каалоосу анда ырахат алуу принцибинде гана пайда болот: ал тынч жана жагымдуу үндөрдү кубаныч менен угат. Бирок эгер айланадагы үн атмосферасы жабыркаса, анда бала эч нерсеге жооп бербейт, өзүнүн ички дүйнөсүндө, өзүн-өзү жаап-жашырат.
Ымыркайдын психикасы адатта башка адамдар менен болгон мамиледе гана өнүгөт. Эгерде бала өзүнө тартып алса, анда олуттуу оорулар пайда болот. Сезүү жана аң-сезим чөйрөсү да жабыркайт:
- аутисттердин сүйлөө түшүнүгүн өнүктүрүү кечеңдеп жатат: сөздөрдүн маанисин кабыл алуу жана таанып билүү начарлайт;
- адамдардын сезимдерин кабыл алуу жана таанып билүү, алар менен эмоционалдык байланыш түзүү жөндөмү дагы начарлайт.
Келечекте, мыйзам бузуулардын бүтүндөй каскады пайда болот, ал төмөндө талкууланат. Аутизмдин белгилерин жаш кезинен кантип билсе болот - бул жерден окуңуз.
Эгерде тышкы дүйнө менен байланыш толугу менен жоголбосо, баланын өнүгүшү учурунда аутист энелер ымыркайдын угуусунун өзгөчө сезгичтигин байкашат. Ал батирдин алыскы бурчунан сүйүктүү ширеси же момпосуйу ачылганда араң угулган үндү угат. Ызы-чуу болгон жерлерде жана көп элде ал кулактарын колу менен жаап турат - бети-башы сыздап ооруйт. Чаң соргуч чаңырган чач кургаткычтан жашынып качып кетет. Баланын абалы канчалык оор болсо, ал ар кандай үнгө аз реакция кылат.
Үн травмасы төмөнкүлөрдөн улам келип чыгышы мүмкүн: сыналгыны тынымсыз күйгүзүп же катуу музыка, ызы-чуу тиричилик техникасы, ызы-чуу болгон жерлерге жакын жерде (курулуш, аэропорт). Бала, айрыкча, кыйкырыктан, үй-бүлөдөгү чуулгандуу окуялардан жана уруш-талаштардан, көтөрүлгөн үн менен маектешүүдөн, чоңдордун ортосундагы пикир алышуудагы мазактоодон жабыркайт. Кош бойлуу эненин жагымсыз үн шарттарында көп болушу ден-соолугу начар адамдын тубаса аутизми деп аталат.
Маанилүү! Бул макалада аутизмдин психогендик себептери баяндалган. Тубаса генетикалык бузулуулар, баланын органикалык мээси жабыркаганда, аутизмдин белгилери да байкалышы мүмкүн. Демек, мындай баланын психикасынын структурасында үн вектору бар.
Ошондой эле, бул учурда баланын психикасынын түзүлүшүн билүү зарыл. Бул ага эң туура мамилени табууга жана реабилитациялоонун мыкты ыкмаларын тандоого жардам берет.
Аутизмдеги "кайчылаш кесүү" психикалык бузулуулар
Экинчи тартип бузуулар
Азыркы шаардык балдарда орто эсеп менен психика 3-4 ар кандай векторлордон турат, алардын ар бири балага белгилүү бир жөндөмдөрдү жана каалоолорду тартуулайт. Бул шайманда үн вектору басымдуулук кылат.
Үн травмасынын натыйжасында психика өз ичине жабылып, анын кандайдыр бир касиеттери (башка векторлордо) тышкы дүйнө менен жетиштүү байланышта болбойт. Ошондой эле алар жетиштүү деңгээлде өнүгө алышпайт. Аутист балдардын ар кандай өнүгүү өзгөчөлүктөрү менен аныкталуучу каскаддык каскаддар пайда болот:
- Обсессивдүү кыймылдар, тиктер, гиперактивдүүлүк жана талаа жүрүм-туруму. Алардан тери векторунун касиеттерине ээ болгон аутист адамдар гана жабыркашат.
Адатта, тери балдар жайбаракат жана шамдагай болушат. Алар тезинен экинчисине өтүп кетишет. Алардын сезгич териси бар: алар жумшак мээлерди жана массаждарды жактырышат, орой тийгендерге катуу мамиле кылышат. Алар каалаган нерсесин көтөрүп, кармоого жана ага тийүүгө умтулушат.
Аутизм менен бала жөн гана ыкчам жана өзгөрүлмө болбой калат - анын тери касиеттери патологиялык түргө өтөт. Ал ар бир мүнөт сайын колундагы ар кандай буюмдарды колго алып, аларга болгон кызыгуусун дароо жоготуп, бөлмөнү айланып жүрө алат. Кыймылга болгон жогорку муктаждык мотор стереотиптеринин формасын алат. Көрүнүктүү позалар жана жаңсоолор пайда болот, дененин айрым булчуңдарынын чыңалышы.
Тактылуулук сезгичтиги масштабдан тышкары: кээде ымыркай ага эч кимдин тийүүсүнө жол бербейт. Же, тескерисинче, чоңдорду өзүн-өзү сылап-сыктоого мажбурлап, тынымсыз мажбурлайт. Бул белгилер жөнүндө көбүрөөк маалыматты бул жерден окуй аласыз.
- Агрессия жана автоагрессия, өжөрлүк, жаңы нерсенин бардыгын четке кагуу. Мындай симптомдор психиканын аналь векторунун касиеттерине ээ болгон аутисттерге гана мүнөздүү.
Бул вектордун касиеттери бар дени сак балдар шашылыш жана кылдат, табигый консерваторлор. Алар тез эле алмаштыра алышпайт: каалаган бизнести жөндөш керек. Алар майда-чүйдө нерселерге багытталган сапаттуу адамдар. Маалыматты өздөштүрүү үчүн алар үчүн бир нече жолу кайталоо маанилүү, андан кийин уккан нерселерин системалаштырат жана феноменалдык эс тутумунда бардык деталдары сакталат.
Аутизм менен психиканын катуулугу ой жүгүртүүнүн өтө илешкектүүлүгү, өтө жай реакциялар түрүндө болот. Бала бир эле стереотиптүү аракетти бир нече саат бою кайталай алат жана аны алаксытуу дээрлик мүмкүн эмес. Ымыркайды шаштырууга же үндөөгө аракет кылуу агрессияны жана өжөрлүктү гана шарттайт. Эгерде сүйлөө бар болсо, анда ал стереотиптүү сөз айкаштарын тынымсыз кайталоо менен толукталат.
Майда-чүйдө нерселерди ашыкча фиксациялоо баланын объектинин маанилүү касиеттерин экинчи касиеттеринен бөлө албагандыгына алып келет. Ал анча-мынча деталдарга кептелип, маалыматты сиңирүү кыйынга турат.
Табигый консерватизм дагы патологиялык форманы алат: бала жаңы тамак-ашка, басуунун жаңы жолуна караманча каршы. Абалдын кескин начарлашы күтүлбөгөн, пландаштырылбаган жашоо мүнөзүндөгү өзгөрүүлөр менен болот. Бул белгилер жөнүндө көбүрөөк маалыматты бул жерден окуй аласыз.
- Эмоционалдык абалдын тез-тез өзгөрүшү, бир нече жолу коркуу, ачуулануу. Аутисттердин өнүгүүсүнүн мындай өзгөчөлүктөрү балага көрүү векторунун касиеттери берилгенде гана пайда болушу мүмкүн.
Табиятынан визуалдык балдар сезүү чөйрөсүнүн эң чоң диапазонуна ээ жана визуалдык анализатордун өзгөчө сезгичтигине ээ. Ымыркай ден-соолугу чың болгондо, ал акырындык менен сезим палитрасын адамдар менен эмоционалдык байланыштарга келтирүүгө үйрөнөт. Кичинекейлерге, оорулууларга жана алсыздарга боор тартканды үйрөнөт. Анын сезгич көзү түс менен жарыктын максималдуу көлөкөсүн көрө билүүнү аныктайт, мындай балдар сүрөт тартууга кубанычта, сүрөттөрдү жакшы көрүшөт ж.б.
Аутизм менен, адамдын ичинде чоң эмоционалдык диапазон жабык болот, ал башка адамдар менен эмоционалдык байланыш түзүүдө ишке ашпайт. Демек, истерия жана көз жаш, тынчсыздануу жана коркуу сезимдери, тез эмоционалдык чарчоо жана маанайдын өзгөрүшү пайда болот.
Ошол эле учурда, көрүүнүн өзгөчө сезгичтиги пайдалуу иш-аракеттерде да байкалбайт. Бала ар кандай визуалдык дүүлүктүргүчтөргө реакция кылат, бирок кыйынчылык менен каалаган образына көз чаптырат. Көздөр объекттен объектке жылып, "чуркайт". Визуалдык стереотиптер пайда болушу мүмкүн: объектилерди жарыкта көрүү, өчүргүч менен обсессивдүү оюн. Бул белгилер жөнүндө көбүрөөк маалыматты бул жерден окуй аласыз.
Аутист баланын ар кандай тармактардагы өнүгүү көйгөйлөрү
Аутизм менен ооруган баланын белгилүү бир чөйрөсүндө көйгөйлөр пайда болгондо (көңүлдүн төмөндөшү, сенсомотордук өнүгүүнүн начарлашы), бул көбүнчө ар кандай векторлордогу патологиялык шарттардын татаал курулушу болуп саналат.
- Көңүл буруу жана концентрация. Аутист аудио адам башка адамдардын айткандарына көңүл бурууда (башкача айтканда, угууда) кыйналып жатат. Эгерде балага кыймылдуу тери векторунун касиеттери берилсе, ал ар дайым бир иш-аракеттерден экинчисине өтүп, секирип, качып кетет. Бул жерге өтө сезгич көрүнүштү кошуңуз, ошондо наристе көзүн оңдой албайт. Баланын бардык векторлорундагы патологиялык көрүнүштөрдүн жалпы саны концентрацияга байланыштуу олуттуу көйгөйдү жаратат.
- Аутисттин сенсомотордук өнүгүшү. Бул жерде, алар, адатта, ар кандай сенсордук дүүлүктүргүчтөргө (мисалы, үн чыгарууга, сүрөттөлүшкө ж.б.) болгон кыймылдаткыч реакцияларды билдирет. Аутист адамдар бул жаатта ар дайым көптөгөн ооруларга кабылышат. Мисалы, сөздүн маанисин түшүнбөй туруп, бала колу менен каалаган нерсесин көрсөтө албайт. Көзүн оңдобосо, көргөнүн тарта албайт ж.б.
- Физикалык өнүгүү. Көпчүлүк аутист балдар денесин башкара албай кыйналышат. Себептер жыйынды болушу мүмкүн. Мисалы, алгачкы этапта адамдардан обочолонуу баланын визуалдык-эффективдүү ой жүгүртүүнү өздөштүрбөгөндүгүнө, кантип туурап, кайталоону билбегендигине алып келет. Демек, өзүн-өзү күтүү көндүмдөрү жана жалпы моторика кечигүү менен өнүгөт. Объективдүү кыймылдар жана теринин векторундагы айрым булчуңдардын чыңалышы физикалык өнүгүүгө да тоскоол болушу мүмкүн.
- Аутисттик сүйлөөнү өнүктүрүү. Тыбыштар менен жаракат алгандыктан, сүйлөөнү түшүнүү, сөздөрдүн маанисин таанып билүү, биринчи кезекте кыйналат. Эгерде бала ушул жагынан салыштырмалуу коопсуз болсо, анда ал дагы деле каалоосун сөз менен айтууга аракет кылат. Бирок ал ар дайым ойду каалаган формада кийинте албайт - демек, сүйлөө аграмматикалык мүнөзгө ээ. Бала ат атоочторду, чакан жана жалпы аяктоону жана башкаларды чаташтырат. Аналит вектору бар аутисттерде өзгөчө белгилер (эхолалия) пайда болот. Мындай бала ырым-жырымга жана кайталоого, анын ичинде сүйлөөгө тартылат.
- Сезимталдык өнүгүү. Бул аймак ымыркайдын энесинин психологиялык абалына түздөн-түз көз каранды. Жыныстык жетилүү мезгилине чейин ар кандай бала "психологиялык киндик" аркылуу энеси менен байланыштырылат. Андан ал коопсуздуктун жана коопсуздуктун негизги сезимин алат, ансыз адамдар менен сезимталдык байланыш жана адекваттуу өнүгүү мүмкүн эмес. Эгерде эне көп учурда нервденип, коркуп же таарынып калса, депрессияга кабылып калса, кичинекей үндүү адам өзүнө көбүрөөк кирет. Ал эненин мындай абалы менен таанышуу үчүн сезимталдуу түрдө ача албайт. Натыйжада, ар кандай адамдар менен болгон эмоционалдык байланышта көйгөйлөр пайда болот.
Аутист балдарга ылайыкташтырылган программалар
Бүгүнкү күндө аутист балдар менен иштөөнүн ар кандай ыкмалары бар. Кээ бир ата-энелер жана адистер максаттуу түрдө бир гана белгилүү бир ыкма менен көчүп кетишет. Башкалары ар кандай ыкмаларды айкалыштырып, айкалыштырууга аракет кылышат. Сыноолордон жана каталардан өтпөө үчүн, баалуу убакытты текке кетирбөө үчүн төмөнкү эрежеге таянуу керек:
Аутист баланын өнүгүүсүнүн ар кандай программасы баланын психикасынын бардык табигый касиеттерин эске алышы керек.
Ийгиликтүү өнүгүүнүн негизги шарты үйдө жана класста үнсүз экология. Калган реабилитациялык чаралар баланын тубаса касиеттеринин толук жыйындысына негизделген, мисалы:
- Стол оюндары, колдонмолор жана китептер анал вектору бар балдарга ылайыктуу. Булар ишенимдүү балдар. Материалды презентациялоодо көп жолу кайталоо принцибин колдонсо болот. Тапшырмаларды аткарууга көбүрөөк убакыт бериңиз, шашпаңыз, шашпаңыз.
- Сырткы оюн түрүндөгү тапшырмалар тери вектору бар балдарга ылайыктуу. Баланын тийүү сезимдүүлүгүнө ишенсеңиз болот: ушул сенсор аркылуу бала маалыматты жакшы сиңирет. Алфавитти баркыт кагаздан жасоого болот, сандарды туз камырынан калыптоого болот ж.б.
- Алгач визуалдык вектору бар балдар тегерегинде өтө эле түстүү фон болбошу үчүн, мындай шарттарды түзүп бергени оң. Болбосо, алар көз караштарын оңдой алышпайт. Ал эми бала иштей турган колдонмонун өзү ачык жана түстүү болушу керек.
Аутист балдар менен алардын психикасын эске алуу менен оюндарды жана иш-чараларды өнүктүрүүнүн мисалдары өзүнчө макалаларда көрсөтүлгөн.
Көйгөйлүү кырдаалдарда аутист адам менен иштөө ыкмалары жана ыкмалары
Эгерде анын психикасы кандайча иштээрин тереңирээк түшүнсөңүз, бала менен байланышуу жана көйгөйлүү кырдаалды чечүү оңой болот. Келгиле, жөнөкөй мисалдарды карап көрөлү.
Бала сизди укпайт - эмне кылуу керек? Сиз андан бир нерсе жасоону сураныңыз же ага чалыңыз - ал реакция кылбайт. Суранычтын мааниси ага эчактан бери түшүнүктүү болуп келген. Бир нече аракеттерден кийин чыдамы түгөнүп, биз үнүбүздү көтөрө баштадык. Же ал тургай кыйкырат. Ал эмне кылат?
Жакынкы аралыкта үндү угуучу өзүнө кирген тереңдикти "тешип" кетиши мүмкүн. Жана биз туура эмес тыянак чыгарабыз: ал жалпы эле кыйкырыкка гана реакция кылат. Чындыгында, үн инженери үчүн ыйлоо ашыкча стресс. Бул сиздин өмүрүңүздү токтоосуз сактап калуу керек деген ойду жаратат. Мындай кырдаалда сыртка чыгууга туура келери анык.
Бирок келечекте, башка адамдардын дүйнөсү балага мурдагыдан да чоң коркунуч туудурат. Кийинки жолу, кыйкырыш үчүн, аны ого бетер катуу жана узак жасаш керек. Жана бала үнгө жооп берүүнү токтоткончо. Сиз менен байланыш толугу менен үзүлөт.
Туура чечим: тескерисинче, интонацияны төмөндөтүп, бала сүйлөп жатканда угат. Кээде бул натыйжаны түзмө-түз биринчи жолу алып келет - бала тынч өтүнүчкө жооп берет. Бирок биринчи учурда натыйжасын көрө албасаңыз дагы, ал бир нече күндүн ичинде пайда болот. Алыс аралыкта, бала сиздин өтүнүчтөрүңүздү тез-тез, даярдуулук менен аткарат.
Бала ар бир иш-аракетинде көпкө тыгылып калат, өтө жай. Адатта, биз аны шаштырууга, тездетүүгө, тезирээк аракет кылууга үйрөтүүгө аракет кылабыз. Бирок алыс аралыкта, бул тескери натыйжа берет: эгерде сиз баланы вектор менен талдап, шаштырсаңыз, ал ого бетер "жайлап", тупойго туш болот. Ага жашоонун адаттан тыш ритми таңууланганда, агрессия жана автоагрессия, өжөрлүк жана нааразычылыктар пайда болот.
Туура чечим: алгач, балага канча убакыт керек болсо, ошончо убакыт бөлүңүз. Акырындык менен ал эс-учун жоготуп, тезирээк аракет кылат. Бирок анын реакция ылдамдыгы жана которулуу жөндөмү эч качан, мисалы, тез тери энесиндей болбойт. Бул жөн гана башка мүнөзгө ээ.
Коомчулукта секирген бала, колун шилтеп, манжаларын чайкап ж.б. Баланын психикасын түшүнбөстөн, ата-энелер колу-бутун чаап, обсессивдүү кыймылдар менен күрөшө алышат. Мен аны, айрыкча көчөдө жүргөндө, ассоциациялуу жүрүм-турумга көндүрбөй койгум келет.
Жыйынтыктын көз ирмемдик иллюзиясы бар: бала өз аракеттерин токтотот. Бирок бул көрүнүш гана. Анткени, обсессивдүү кыймылдарга биринчи кезекте тери вектору бар аутисттер таасир этет. Алардын териси өтө сезгич жана ага кандай гана сокку болбосун, ашыкча стрессти жаратат. Алыс аралыкта болгон мындай таасирдин натыйжасында, жалган кыймылдар менен жаңсоолордун саны өсүп бараткандыгы байкалат.
Туура чечим: тери баланын өнүгүшү үчүн зарыл болгон шарттарды түзүү. Бул ар бир вектордогу чаралардын комплекси. Мисалы, булгаары жумушчусу үчүн бул тартип жана күнүмдүк иш-аракет, жетиштүү көлөмдөгү кыймылдуу жүктөр, терини стимуляциялоо (массаж, суу процедуралары, кум же чопо менен иштөө жана башкалар).
Ушул жөнөкөй мисалдар жемиштүү тарбиялоо баланын психикасынын түзүлүшүн терең билүүнүн негизинде гана курула тургандыгын көрсөтүп турат.
АСД менен ооруган балдарды социалдаштыруу
Коомдогу аутисттердин социалдашуусу эң оор маселелердин бири. Бул ар дайым "иштеп чыгуу" менен "зыян келтирбөө" ортосундагы тең салмактуулук. Бир жагынан, аутизмдин адиси ызы-чуу топтордо кыйналат, бул кошумча ооруну жаратат. Экинчи жагынан, башка адамдарсыз өнүгүү мүмкүн эмес. Компромиссти кантип табууга болот?
- 6 жашка чейинки аутисттердин социалдашуусу: үй-бүлө жана бала бакча
Стресстин бардык булактарын тышкы дүйнөдөн алып салуу мүмкүн эмес. Суроо бала аны кандайча ылайыкташтырат. Ымыркайдын стресске чыдамдуулугу толугу менен эненин ага болгон жакшы психологиялык абалын канчалык деңгээлде өткөрүп берип, анын психикасын коопсуздук жана коопсуздук сезими менен толтурат.
Демек, 6 жашында аутист балдарды социалдаштыруу маселесине төмөнкүдөй мамиле кылуу керек:
- Эгерде эне кандайдыр бир терс көрүнүштөргө туш болсо, анда ал үчүн сапаттуу психотерапиялык жардам алуу маанилүү.
- Алгач, бала үчүн чакан топторду (же чөйрөлөрдү) тандаңыз, кийин бакчаны жарым-жартылай кыдырып көрүңүз. Баланын социалдык түйшүккө кандайча көнүп жаткандыгын байкап, аны даяр болгондо гана кошуңуз.
- Айлана-чөйрө биздин психиканы калыптандырарын унутпаңыз. Эгерде бала акыл-эси кем балдардын чөйрөсүндө чоңойсо, анда анын өнүгүү мүмкүнчүлүгү кыйла чектелген.
- 6 жаштан 17 жашка чейинки аутисттердин социалдашуусу: мектеп
Аутист адамды мектепке ылайыкташтыруу үчүн төмөнкүлөр талап кылынат:
- мектеп мугалимдеринин компетенттүү мамилеси (баланын психикасын түшүнүү, анын касиеттерин эске алуу менен материал сунуштоо);
- мектептеги коопсуздуктун жана коопсуздуктун шарттары (мугалимдер тарабынан ар кандай рэкетчиликке жана алсыздарга карата агрессияга тыюу салынат);
- балдарды адеп-ахлактыкка тарбиялоо боюнча класс жетекчисинин компетенттүү иши (боор ооруу көндүмдөрүн өрчүтүү жана оорулуу классташына жардам берүү).
Мектепте аутисттерди социалдаштыруу үчүн мындай идеалдуу шарттар бүгүнкү күндө дээрлик табылган жок. Бирок психологиялык компетенттүүлүктүн негизинде аларды түзүүгө болот. Баланын ата-энелери үчүн инклюзивдик билим берүү боюнча сунуштар - бул жерде. Инклюзивдик билим берүүгө катышкан тартылган тарбиячылар үчүн маалымат бул жерде. Ар тараптуу маалыматты Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинен алсаңыз болот.
Ата-энелерди жана камкорчуларды колдоо: сүрөттүн чындыгы жана мүмкүн болгон сценарийлер
Бүгүнкү күндө аутизм диагнозу бала үчүн сүйлөм эмес. Аутист балдарды калыбына келтирүү жана социалдаштыруу толугу менен психологиялык жактан компетенттүү чоңдордун колунда. Баланын ата-энелери үчүн Юрий Бурландын "Системалык вектордук психология" аттуу тренинг жардам берет:
- Ымыркайдын психикасынын түзүлүшүн толугу менен ачып берүү, тарбиялоонун жана окутуунун кемчиликсиз так методдорун тандоо.
- Ар бир адамдын психикасын түшүнүү - өнүгүүдө мыкты натыйжа бере турган бала үчүн ушундай мектепти жана ушундай мугалимди тандоо.
- Апам сапаттуу психологиялык жардам алып, ар кандай психологиялык көйгөйлөрдөн (тынчсыздануу, депрессия, ачуулануу, таарыныч) арылууга мүмкүнчүлүк алат; ымыркайды туруктуу коргоонун жана коопсуздуктун булагы болуп калсын, анын психикасын мыкты шарттар менен толукта.
Бул көптөгөн натыйжаларды алып келет:
- эгер бала 6 жашка чыга элек болсо - "аутизм" диагнозун толугу менен алып салууга чоң мүмкүнчүлүк бар;
- эгер бала 6 жаштан 16 жашка чейин болсо, анда анын абалы бир топ жакшырышы мүмкүн.
Адистер үчүн
Алардын ишине катышкан ар бир адис алардын аракетинин чыныгы натыйжаларын көргүсү келет. Психиканын түзүмүн билүү аутисттерди өнүктүрүү, реабилитациялоо жана социалдаштыруу көйгөйлөрү менен кесипкөйлүк менен алектенген ар бир адам үчүн (психиатрлар, психологдор, мугалимдер, тарбиячылар) иштин болуп көрбөгөндөй натыйжалуулугуна жетишүүгө жардам берет. Бул билим менен, сиз төмөнкүлөрдү жасай аласыз:
- бир маалда баланын психикасын таануу;
- баштапкы жана кошумча мыйзам бузуулардын себептерин, ошондой эле ар кандай татаал маселелердин компоненттерин көрүү;
- эффективдүү методдорду тандап, аларды жогорку натыйжалар менен ишке ашыруу, ар бир конкреттүү учурда АСД менен ооруган балдардын мүмкүн болушунча өнүгүүсүнө жана социалдашуусуна жетишүү.
Эксперттик сын-пикирлердин фрагменттери:
