Бала терисин окутуу: бала үй тапшырмасынан качканда
Эмне үчүн экени белгисиз болуп турганда мектепте окуу кыйын. Оор программа, тажатма сабактар жана китептерди көпкө чейин карап чыгуу - бул кимден баш тарткан, сиз креслодо отура албай калганда, бошоп кетип, ушунун баарынан маанилүүсү бизнес менен алектенүүнү каалайсыз …
Эмне үчүн экени белгисиз болуп турганда мектепте окуу кыйын. Оор программа, тажатма сабактар жана китептер жөнүндө көп ойлонуу - ким баш тарткан, сиз креслодо отура албай калганыңызда, бошоп кетүүнү каалайсыз жана ушунун баарынан маанилүүсү бизнес менен алектенесиз … Сиз гана келесиз тепкичтен ылдый чуркап, коридордогу сезим. Бул жерде, ал жерде жашоо сезилет. Жана кызыкчылыктар пайда болот. А бул жерде … бирок кимдин иши бар? Андан кийин: «Кайда кеттиң? Азыр артка кайт, сабак алуу үчүн отур! " - "Ооба, азыр … ал менин ошол жерде өлүп калышымды каалап жатса керек …"
Кире бериштеги жооптун ордуна ылдый жакка чуркаган өспүрүмдүн жеңил, тез кадамдары гана угулат …
Биз тери балдарыбыз менен сабактарды ушундайча даярдайбыз … Дагы бир жолун билесизби? Мейли, эгер кол салбаса гана? Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы ушуну билет.
Акыркы макалада биз тери баласын мектеп программасына даярдоо маселесин карадык. Атап айтканда, бул тубаса касиеттерди математиканы, логиканы жана тартипти окутуу аркылуу өркүндөтүүгө байланыштуу болгон. Эми мектеп программасында айтылгандардын бардыгы эле теринин касиеттеринин өнүгүшүнө түздөн-түз түрткү бербей тургандыгын түшүнүү маанилүү.
Мектептин программасын анал вектору бар адамдар жазышкан жана ал өзүнө окшогондорго жазылган - кылдат жана кунт коюу. Бирок тери менен ооруган бала андай эмес, ал тынч отура албайт. Сиз үч сабак боюнча үй тапшырмаларын аткарганга чейин, бирок беш мүнөт окубай жатып, ал өзүнүн креслосунан секирип, окуу китебин уруп, көчөгө чуркап кеткиси келет.
Сиз эмне кыла аласыз? Аны чынжыр менен кармаш үчүн эмес? Эгерде ал дагы эле эсептөө жана логикага реакция кылып, бир аз өз столунда отура алса, анда адабиятчы? География? Тил? Кантсе дагы, эсеп менен байланышпаган дагы жок дегенде 10 сабак бар, аларды дагы окутуш керек. Кантип болуш керек?
"Демек, биз муну сагынабыз - жашообузда буга муктаж болбойбуз."
Мектеп окуучусунун башын теринин вектору менен ур-токмокко алуунун негизги суроосу: “Эмне үчүн мен ушунун бардыгын азыр керек кылбасам, эмне кылышым керек? Ооба, анда дагы, мен үчүн пайдалуу болбойт. Керек болсо, анда мен үйрөнөм деди. А эгерде мындай бала тескерисин тастыктаган ынанымдуу жооп албаса, анда ал, анын ою боюнча, керексиз темадагы үй тапшырмасынан артык баалуу нерсени жасайт.
Бул анын артынан ээрчип, дагы бир жолу кайталоо керек дегенди билдирбейт: “Улуу Ленин мурас кылып айткандай үйрөн. Окутуу жеңил …”- жана башка үгүт ураандары. Аракет кылбаңыз - майнап чыкпайт. Анын үстүнө, бала жакында сизге начар радио кабылдагычтай мамиле жасашынын чоң ыктымалдыгы бар: анын эч кандай мааниси жок, болгону ызы-чууну жаратат.
Мунун алдын алуу үчүн, балаңызды акырындык менен үй тапшырмасы канчалык баалуу (канчалык тажатма болбосун) маанилүүлүгүнө даярдашыңыз керек. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы боюнча, тери векторундагы негизги каалоо - айланадагы пейзажды эффективдүү түрдө өздөштүрүү. Теринин адамын түшүнүүдө пейзажды өздөштүрүү дегенибиз - жашоо үчүн бардык мүмкүнчүлүктөрдү жана артыкчылыктарды түзүп, материалдык ресурстарды казып алуу жана натыйжалуу (башкача айтканда, экономикалык жактан) пайдалануу. Өзүнө, кийинчерээк өнүккөн тери адамдарына, коомдун пайдасына пайда жана пайда келтирүү принцибине ылайык.
Ушул мааниде алганда, бүгүнкү күндө мектептик билим берүү заманбап дүйнөнүн негизги түшүнүктөрүн түшүнүүгө мүмкүндүк берген эң керектүү негизги курал болуп саналат. Чындыгында ушундай: орфографиясыз, математикасыз, адабият, физика, химия боюнча башталгыч билимдерсиз жасоо кыйын. Адамзат өз өнүгүүсүндө өтө тездик менен алга жылууда, бизди курчап турган жашоонун өтө көп тармактары бири-бирине чырмалышкан.
Азыр адамдын кайсы гана чөйрөдө болбосун сабатсыз болууга укугу жок. Көптөгөн нерселер жөнүндө баштапкы түшүнүктөр мектепте берилет жана андан баш тартуу айлана-чөйрөнүн кандайча жашай тургандыгын түшүнүү мүмкүнчүлүгүнөн ажыратылып, аны өз кызыкчылыгында колдоно албоо дегенди билдирет.
Албетте, бул сөздөр коом тарабынан "Колледжге киргенде, алар сага: мектепте, жумушта үйрөткөн нерселердин бардыгын унут - институтта эмне болгонун унут …" категориясынан келип чыккан көптөгөн карама-каршылыктарды камтыйт. Табигый суроо туулат: эмне үчүн таптакыр окуу керек? Мен жумушка келдим, алар силерге баарын көрсөтүштү, болду. Башка эч нерсенин кереги жок. Бул логикалык чынжыр бүтүндөй жашоо бир жумуш менен гана чектелип калбай тургандыгын жана жумуштар ар башка экендигин, негизинен, алар мурунку кылымда болгондой эле, иштин бир түрүнөн турбай тургандыгын эске алышпайт. Жашоо оорлоп баратат. Жана муну студентке көрсөтүү керек. Химия Билим берүү министрлигинин каалоосу эмес, маанилүү илим. Кантсе да, сизди курчап турган нерселердин бардыгы, анын ичинде химиялык элементтер, негизинен адам тарабынан түзүлгөн, алардын өз ара аракеттенүүсү абдан пайдалуу болушу мүмкүн.
Ошентип, бардык сабактар менен. Бул сабактарды билүү - башкалар менен теңтайлашуу дегенди билдирет. Кантсе да, тери баласы артта калгысы келбейт, ал биринчи болгусу келет! Жаратылышты же адабиятты баштапкы билмейинче, ал кадыр-барктуу жумушка орношо албай тургандыгын жана жашоодо ийгиликке жете албастыгын түшүндүрүү керек. Муну кайталоонун кажети жок, жөн гана мисал келтирсе болот. Кантсе да, сабаттуу жазууну үйрөнбөстөн, бала дагы даярданган атаандаштары менен атаандаша албайт.
Ата-эненин сөзүн тастыктоо үчүн баланын чөйрөсү дагы иштеши керек. Көп жагынан алганда, бул кокустуктар маселеси, бирок бул суроонун өз нугуна түшүшүнө жол бербөө керек. Тери баласы пейзажды өзүнүн түз чөйрөсүнөн - классташтарынан, мугалимдерден, короодогу балдардан өздөштүрө баштайт. Ошондой эле анын билим жагынан күчтүү болушу керек, ал эми сабактарга даярдоодо "дүйнөнү өздөштүрүү" боюнча тапшырмалар камтылган - тери баласы атаандашкан учурду ойготуп, аны окууга түртөт.
Эгерде короо жана мектеп ушул шарттарга жооп бербесе, анда баланын касиеттерине коюлган талаптар анын толкундануусун күчөтө турган ийримдер бар. Бул анын керектүү билим деңгээлине ээ болуп, топто алдыңкы орундардын бирин ээлөөгө умтулуусу үчүн. Тегеректи тандоо векторго көз каранды болушу керек.
Албетте, тери векторунун өзгөчөлүгү баланын мыкты окуучу болушуна жол бербейт: анын тынчы жоктугу, артыкчылыктарды жана артыкчылыктарды жана өзгөрүүлөрдү табууга умтулуу мектептеги бардык материалдарды 100% изилдөөгө мүмкүнчүлүк бербейт, бирок бул зарыл эмес. Бала ар тараптуу өнүгүшү үчүн керектүү нерселерди ала алат.
Эң жакшы эс алуу - кесибинин өзгөрүшү
Академик Павлов айткандай: "Эң жакшы эс алуу - бул кесиптин өзгөрүшү". Тери вектору бар балага мындан ары оң кеңеш жок. Сабактарга даярдануу менен, спорттун түрлөрүн же бий оюндарын алмаштырыңыз. Бирок унутпаңыз: ички психикалык касиеттердин өрчүшү дененин өнүгүшүнө караганда алда канча маанилүү. Үй тапшырмасын убакыт боюнча өзү түзгөн жакшы.
Ар бир бала үчүн анын табигый касиеттерин өркүндөтүү негизги мааниге ээ. Теринин баласы менен үй тапшырмасын аткарууда тактыкты талап кылыңыз. «Кандай болсо дагы, тезирээк болбосо. Же жооп так, же жооп эмес. Эгер бул акча керек болсо? Акча мисалын алгач колдонсо болот. Андан кийин андан алыстап кетүү керек, антпесе балада акчаны ашыкча баалоо элеси пайда болот. Убакыт, аракет, мейкиндик - бардыгы эсептөөнү жана үнөмдөөнү жакшы көрүшөт, андыктан мисалдарды ушул абстрактуу түшүнүктөргө которуу керек.
Үй тапшырмаларын ийгиликтүү аткаргандан кийин кичинекей булгаарыдан сылап, сылап коюуну унутпаңыз, анткени ал назиктикти жана мээримдүүлүктү аябай жакшы көрөт. Улгайган мектеп окуучулары үчүн жакшы окууга материалдык түрткү берүү мааниси бар: "Силер мөөнөттү жакшы бүтүрөсүңөр, велосипед аласыңар". Окуучу кыздар үчүн түздөн-түз материалдык стимулдар карама-каршы келет; саякаттоо, саякаттоо, убакыт жана мейкиндиктеги кошумча мүмкүнчүлүктөр стимул болушу мүмкүн. Мунун бардыгы алдын-ала сүйлөшүлүп, макулдашууларды аткаруу өтө маанилүү.
Кантип окуш керек?
5-класска чейинки тери балага билим карталары, жеңил табышмактар, когнитивдик процесстер үчүн бардык тапшырмалар, логика, жылуулук маселелери, көңүлдүн топтолушу үчүн (окуу - тапкычтык жана тапкычтык) керек. Логикалык тапшырмалар жана оюндар, табышмактар.
Окуу китептеринин ичинен Европанын билим берүү тутуму берген эң жакшы мисал. Мазмуну жетишсиз жана түстүү, китеп арналган процесстин же кубулуштун маанисин гана сүрөттөйт. Логикалык чынжыр аркылуу жылып, үйрөнүп, түздү. Бизде андай китептер аз, бирок акыркы кезде жеке басмаканалар кенже класстарга басым жасап, чыгарып жатышат.
Көп өлчөмдөгү маалыматты кабыл алуу үчүн орто мектептеги тери балдарына диаграммаларда жана таблицаларда материалдарды сунуштоо чоң жардам берет. Диаграммада бардык логикалык байланыштар көрүнүп турат жана түшүнүктүү, бул жаттап алууну бир топ жеңилдетет.
Сабактын пландары, формулалардын жыйнактары, адабий чыгармалардан кыскача үзүндүлөрдүн энциклопедиялары (өнүгүүнүн тери фазасы менен катар биздин мамлекетте пайда болгон колдонмолордун түрлөрү) - мунун бардыгы алардын билим алуусуна вектордук негиз түзөт. Эгерде тери бала адабиятты окугусу келбесе, ага сын-пикирин гана айтса, анда ага жол берилет.
Тери баласы логикалуу ой жүгүртөт жана жаттоо үчүн маалыматты жаттоо ага мүнөздүү эмес. Ал мектеп программасына ылайык берилген формулалардын жана мыйзамдардын жыйнагы менен камсыздалышы керек. Көпчүлүк учурда, мындай балдар көйгөйдү кантип чечүүнү билишет, бирок формуласын эстешпейт, анткени бир кезде алар эмнеге арналганын, бирок анын сырткы көрүнүшү кандай болгонун эстешти - өкүнүчтүү, жок. Алар ыңгайлуу болушу керек. Студент тез-тез кайталоодон, бул формулаларды кандай болгон күндө дагы, дароо болбосо дагы, эсинде сактап калат.
Тери вектору бар адамдарда өз ойлорунун презентациясы ар дайым тезис, лаконикалык мүнөздө болот. Алардан кандайдыр бир темадагы узун очерктерди күтпөңүз. Алар 45 мүнөт отуруп алып жазышпайт, жок. Кыскача (алар үчүн кыска сүйлөө - ооба, талантынын эжеси), бир нече сүйлөм менен, чындыгында - тери адам ушуну жазат. Черканет жана андан ары чуркаңыз.
Мындай балдар үчүн адегенде дилбаянын структурасын түзүү сунушталат - план түзүп, андан соң кыска-нуска пункттарга жазуу. "Киришүү", "негизги бөлүк" жана "корутунду" гана эмес - бир аз толук структураны өздөштүрүү максатка ылайыктуу, мисалы, негизги бөлүктө кандай суроолорго жооп берүү керектигин, кайсы корутундуда баса белгилей тургандыгын, ж.б. Башталгыч мектептен баштап, ар кандай курамга кыскача композиция тери баланын алдында турушу керек. Ал аны жаттабайт, бирок ага ылайыктуу дилбаянды курат - суроолорго жооп берип. Керемет композицияларды талап кылуунун кажети жок, убакытты жана мейкиндикти үнөмдөө касиети тери векторунда тубаса.
Азыр мектептин программасында экономикалык жана юридикалык сабактар эрте киргизилген. Бул билим тери баласы үчүн абдан пайдалуу болушу мүмкүн. Ошол эле программада алар өтө кургак жана кызыксыз деп сыпатталганы менен, киреше жана мүлккө кызыгуу маселеси аларга тери баласын кызыктырат. Жөнөкөй "схемалардан" баштап, экономика жана укук жаатындагы социалдык көйгөйлөргө жетүү менен экономикадагы кызыктуу көйгөйлөр менен кызыгууну күчөтсө болот.
Биз окуган жокпуз
Кандай, ал эптеп бир нерсе жасап баштоого үлгүрүп, чагылгандай тездик менен секиргенде аны кантип окуса болот? Ал мага аң-таң болуп, тунук көздөрү менен карап: - Эмне үчүн окуш керек? Мага эмне берет? Ушунча убакыт болду …
Чарчап бүткөн тери Наристе апа
Белгилей кетүүчү нерсе, тери векторунун өкүлдөрү таза түрүндө (визуалдык, үн же анал вектору жок) адамдарды окушпайт. Алар бул үчүн жаратылган эмес. Ашыкча маалымат алар үчүн оор, өмүр бою артка тартат. Бирок ата-эне талап кылса, анда, албетте, бала биринчи баракты ачат … Анан ал качып, баарын окуп чыккандай түр көрсөтөт. Алардан суралбагандыгын жана ушуга окшогон нерселерди башынан өткөрбөгөнүн айтып, уялбай калп айта алат.
Талап кылуунун кажети жок. Бул жерде пайда гана көрсөтүлүшү керек - окуудан кыйыр пайда. Көптөгөн ата-энелер каталарын кетирип, үйгө алып келген ар бир жакшы күндөлүк баасына акча беришкен. Бул алдын-ала утулуп калуучу вариант. Биринчиден, бала жакын арада көп нерсени каалайт, экинчиден, ата-эне баланын каалоосун калыптандыруу жолунда ушундайча чектөө киргизишет. Кечинде бир жумушка максималдуу ырахаттануу 3 рублди түзсө, анда баланын башында элементардык материалдык жыргалчылык - бул анын жашоосундагы эң жогорку сыйлык деген маанай калыптанат. Ошентип, ата-энелер балдарды тери векторунун өнүгүүсүнүн эң төмөнкү деңгээлинде калтырышат. Ата-эне талап кылынган текстти окуп чыгышы мүмкүн болгон ар бир конкреттүү учурда кыйыр пайда: "Бул тестирлөө бир айдан кийин пайдалуу болот", "Бул үй-бүлөлүк кечеге керек болот, айтып бер.эмнени окудуң, чоң ата, ал ар дайым ушундай окуяларга кубанат "(эгер бала чоң атасына ыраазы болсо)," досторуңа айтып кой, алар азырынча билишпейт … "," класстагы бирөө бул жөнүндө билсе, мугалим аны баалайт … "ата-энелердин фантазиясы мыйзам долбоорунан жана монетадан алыс болуп, жөлөкпул түшүнүгү менен гана чектелиши керек. Жалпысынан окууну талап кылбаш керек. Туура ыкма менен, бойго жеткенден кийин, дермалдык бала эмнени окуп, эмнени окубаарын өзү түшүнөт. Ата-энелер, эсиңизде болсун, эгер сизде тери вектору бар болсо, бул потенциалдуу ойлоп табуучу жана мыйзам чыгаруучу. Анын тубаса касиеттерин карап чыгыңыз, чындыкка айланууга мүмкүнчүлүк бериңиз. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы түбөлүктүү сырды ачып берет - ата-энелер балдарын бул жашоодо бактылуу кылуу үчүн, аларды кантип тарбиялап, тарбиялай алат. Эгерде сиз тери вектору бар балага туура багыт берсеңиз, анда ал татыктуу жашоого укугу жок жашоонун четине чуркап кетпестен, мектептин короосунан татыктуу жана пайдалуу жүктөрдү таштап кете алат.
