Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды инклюзивдик окутуу
Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды тарбиялап жаткан үй-бүлөлөр үчүн инклюзивдик билим берүү - бул баланын ар тараптуу өнүгүүсү жана коомдошуусу. Бирок ата-энелерде көптөгөн суроолор бар. Мугалимге балага туура мамилени кантип түшүндүрсө болот? Жалпы класска келгенге аракет кылып жатасызбы же толугу менен жекече машыгуу менен алектенесизби? Эгер сиз балаңызды сабакка коё берсеңиз, ал жердеги шылдыңдоо жана рэкетчиликтен жабыркабай тургандыгына кантип ишене аласыз?
Ар бир ата-эне баласынын талантын жана жөндөмүн максималдуу өрчүтүшүн каалайт. Мектептин командасына ийгиликтүү кирди. Ден-соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды тарбиялап жаткан үй-бүлөлөр үчүн инклюзивдик билим берүү - бул баланын ар тараптуу өнүгүүсүнө жана социалдашуусуна мүмкүнчүлүк. Бирок балаңыздын жетиштүү деңгээлде өнүккөндүгүн жана коомдо анын ишке ашышын каалаган ички кыялды ишке ашыруу ар дайым эле оңой боло бербейт. Ата-энелер мектепте туш болгон ден-соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелген балдарды инклюзивдик окутуунун көптөгөн көйгөйлөрү тоскоол болушат:
- бардык эле мугалимдердин сөз менен эмес, чындыгында инклюзивдик билим берүү милдеттерин жүзөгө ашырууга мүмкүнчүлүк берген билими бар (мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды жалпы билим берүүчү мектептин шартына киргизүү);
- бала классташтарынын шылдыңдоо, басынтуу же агрессия объектисине айланышы мүмкүн;
-
ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдардын жүрүм-турум өзгөчөлүктөрү, алардын курбуларынын чөйрөсүндө адаптацияланышына олуттуу тоскоол болушу мүмкүн.
Инклюзивдик билим берүү процессинде мындай баланын ата-энесинде көптөгөн суроолор бар. Мугалимге балага туура мамилени кантип түшүндүрсө болот? Жалпы класска өзүнчө сабактарга келүүгө аракет кылсамбы же толугу менен жекече машыгуу менен алектенишим керекпи? Эгер сиз балаңызды сабакка коё берсеңиз, ал жердеги шылдыңдоо жана рэкетчиликтен жабыркабай тургандыгына кантип ишене аласыз?
Бул суроолорго жооп берүүгө Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинен алынган билим жардам берет.
Коопсуз чөйрө - өнүгүүнүн жана билим алуунун негизги шарты
Ар бир бала, айрыкча, өнүгүү жагынан мүмкүнчүлүгү чектелген балдар, ыңгайлуу жана коопсуз шарттарды түзүшү керек.
Бүгүн студенттердин өзүлөрүнүн арасында ачыктан-ачык агрессия көп экендиги эч кимге жашыруун эмес. Бул жерде жана дени сак бала менен кыйынчылыктар болушу мүмкүн. Кээде мындай мугалимдер дагы бар, алар балага жамандыкты жулуп алышат. Ден-соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балаңыз мектепте кошумча психологиялык жаракат албагандыгына кандайча ишенсе болот?
Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарга инклюзивдик билим берүү моделдерин ишке ашыруу үчүн мугалимди кантип тандаса болот?
Бөлмө мугалиминин ролун, айрыкча төмөнкү класстарда, баалоо мүмкүн эмес. Бул балдар командасын ажырагыс топ катары түзгөн адам. Бул командада өз ара жардамдашуу духу өкүм сүрөбү же тескерисинче, алсыздарды куугунтуктайбы дегенге эбегейсиз зор таасир этет. Мугалим баланын командага адаптацияланышында сиздин өнөктөшүңүз болуп калаарын кантип аныктоого болот?
-
Инклюзия мугалими ролун өнүккөн визуалдык вектору бар адам гана сапаттуу көтөрө алат. Бул чоң эмоционалдык диапазон, башка адамдардын тажрыйбаларын тымызын сезүү, балдарга болгон чыныгы боорукердик. Ушундай касиеттердин өнүккөн ээси чын жүрөктөн боорукердик кылат жана алсыздарга жардам берүүнү көздөйт, ага таарынбайт. Ал окуучуларына гуманизм жана кайрымдуулук баалуулуктарын берет. Эгерде ден-соолугу чектелген балдар жана ден-соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдар ден-соолукта теңтуштарынын арасында жалпы билим берүү тутумунда окуса, анда бул эки эсе маанилүү.
Эгер визуалдык вектордун ээси жагымсыз шартта болсо, сиз эмоционалдык жактан туруксуз адамды алдыңыздан көрө аласыз. Анын маанайы тынымсыз өзгөрүлүп турат. Истерия же тынчсыздануу пайда болушу мүмкүн. Мындай адам өзүнүн тажрыйбасына көңүл бурат, ага балдардын абалын эске алуу бир топ кыйыныраак.
Эгерде биз башталгыч класстардын мугалими жөнүндө сөз кыла турган болсок, анда анын эмгегинде психиканын тери векторунун касиеттерисиз иш кылуу кыйын. Бул тез которулуу, бир эле учурда бир нече нерсени жасай билүү, мыкты уюштуруучулук жана лидерлик сапаттар. Өзү тартиптүү жана тыкан болгондуктан, мындай мугалим класс үчүн ачык эрежелерди жана чектөөлөрдү, анын ичинде класстагы рэкетчиликтин же агрессиянын көрүнүштөрүн белгилей алат. Ал чачыранды балдар тобунан ырааттуу топ түзүүгө жөндөмдүү.
Бирок, бул жерде деле адамдын өнүгүү деңгээлине жана абалына жараша болот. Маңдайыңыздан мобилдүү, бирок "жымыңдап", эч кимге көрүнбөй турган адамды көрсөңүз, анда сиз сак болушуңуз керек. Ким аягына чейин укпайт, сенин сөзүңдү кесет. Ал бир иштен экинчи ишке өтүп, аягына чейин эч нерсе алып келбейт. Мындай шартта тери векторунун ээси сабакта туура тартипти, уюшкандыкты жана тартипти камсыз кыла албайт.
Мугалимдин кесибин көбүнчө психикасынын аналдык вектору бар адамдар тандашат. Алар кылдаттык, кылдаттык, деталдарга көңүл буруу менен айырмаланат. Мындай адамдардын табигый каалоосу - билимди топтоо жана которуу, ошондуктан табиятынан аларда чындыгында эле педагогикалык талант бар - бул мыкты мугалимдер.
Бирок этият болуңуз: дал ушул касиеттердин ээлери, эгерде алар начар шартта болушса, балдарга оозеки садизмге жана физикалык зомбулукка кабылышы мүмкүн. Сөгүнүү жана жемелөө менен каштын астынан жасалган оор көз караш, сүйлөө учурунда айтылган сын сизди дароо эскертиши керек.
Биз кичинекей гана тышкы детальдарды сүрөттөдүк. "Системалык-вектордук психология" тренингинин толук курсу ар кандай адамдын психикасын ичинен бир караганда, ички дүйнөсүнөн аныктап алууга мүмкүндүк берет. Ошондой эле мугалим тандоо менен жаңылышпайсыз.
Колдоого алынган класстык чөйрө мүмкүнчүлүгү чектелген балдар үчүн инклюзивдик билим берүүнүн негизги принциби
Албетте, мүмкүнчүлүгү чектелген балага класстын мамилеси негизинен мугалимге байланыштуу. Бирок ата-энелер дагы жетиштүү психологиялык сабаттуулукка ээ болсо, өз салымын кошо алышат. Биргелешкен аракеттер өз жемишин берери шексиз.
- Мугалимден кеминде жарым жылда бир жолу өнүгүү мүмкүнчүлүгү чектелген адамдар жөнүндө сабак саатын өткөрүүнү сурансаңыз болот. Иш-чаранын маалыматтык даярдыгын жана уюштурулушун колго алыңыз. Бирок психиканын визуалдык вектору менен камсыз болгон балаңыздын классташтарына отчет же эссе сунуштоону тапшырыңыз. Бул балдар өтө эмоционалдуу, боор оорууга жакын, көз жашы аларга жакын. Тренингдин курсунан кийин, мындай балдарды кыйынчылыксыз кантип аныктоону үйрөнөсүз.
- Маалыматты "кургак фактылар" же статистика сыяктуу угулбашы үчүн тандаңыз. Тескерисинче, презентация сезимтал, эмоционалдуу болушу керек. Мыйзам бузууларды сүрөттөө үчүн бир-эки абзац жетиштүү болот. Калган реферат балдарды өнүгүү жагынан мүмкүнчүлүгү чектелген ар кандай адамдардын башынан өткөн окуяларга жана кыйынчылыктарга тартууга тийиш (сиз балаңызга көңүл бурбаңыз). Эгерде сиз репортажды даярдоо процессине жаш көрүүчүлөрдү эмоционалдык жактан тартууга жетишсеңиз, анда алар классташтарына бүт эмоциялар палитрасын жеткиришет. Алар муктаж болгон балдарга биргелешкен эмпатия боюнча классты бириктире алышат.
Мындай класстык саат өнүгүү мүмкүнчүлүгү чектелген баланын катышуусуз өткөнү жакшы. Ал өзүнө түздөн-түз тиешеси бар көйгөйлөрдү талкуулоодон уялып, ыңгайсыз болуп калышы мүмкүн.
Эсиңизде болсун: балдар тобунун өзү, чоңдордун катышуусусуз, күчтүү адамдар жашап өткөн "примитивдүү пакет" принциби боюнча гана уюштурулган! Анда алсыздардын бейбаштыгы сөзсүз болот, анткени балдар “бирөөгө каршы” принциби боюнча биригишет. Алар жөн гана башкача кылууну билишпейт. Андыктан, тарбиячыңызда балдарда боорукердикти жана боорукердик сапаттарды өрчүтүүгө колуңуздан келишинче аракет кылыңыз. Бул класс таптакыр башка принциптер боюнча биригүүгө мүмкүндүк берет: маданий, гуманисттик.
Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды инклюзивдик окутуунун технологиялары: психологияны билбесеңиз болбойт. Жүрүм-турум көйгөйлөрүн кантип жеңсе болот?
Мүмкүнчүлүгү чектелген баланын жалпы класска интеграцияланышына анын стандарттуу эмес жүрүм-туруму тоскоолдук кылат. Бул ыйлоо, истерия менен катуу тынчсыздануу болушу мүмкүн. Агрессиянын же автоагрессиянын мушташтары болушу мүмкүн. Обсессивдүү кыймылдар, классты аралап чыгуу. Өзүн-өзү сиңирүү жана мугалим жана балдар менен диалог жүргүзүү жөндөмүнүн төмөндүгү.
Системалык вектордук психология боюнча тренинг ата-энелерге жүрүм-турумдун терс белгилеринин себептерин терең түшүнүүгө жардам берет. Аларды толугу менен жок кылууга же жок дегенде минималдаштырууга мүмкүнчүлүк берет. Көйгөй, биз балдарыбызды көбүнчө өз түшүнүгүбүз менен "жакшы" берүүгө аракет кылып, тарбиялап жатабыз. Бирок баланын психикасы энеден кыйла айырмаланышы мүмкүн.
Мисалы, мобилдүү жана жигердүү эне, жакшылыкты каалап, шашылбаган баласын бардык нерсеге үндөйт. Бирок анын жашоо ритми, психикасы башкача. Ал анын иш-аракеттерине андан бетер шоктук жана ой жүгүртүмдүүлүк менен мамиле кылат. Убакыттын өтүшү менен ал өжөр жана агрессивдүү болуп калат. Баланын коомго аралашуусуна тоскоол болгон туруктуу жүрүм-турум сценарийи түзүлөт.
Же, мисалы, эмоционалдуу, таасирдүү эне дайыма "чырылдайт", сезимдери менен букшуйт - анын баласы болгон интроверт өзүнө тереңирээк кирет, байланыштан баш тартат. Катуу үн жана эмоционалдык басым анын сезимтал кулагына чыдагыс.
Эненин абалы балага өтө күчтүү таасир этет. Ал өзүн акыркы күч менен бекемдесе дагы, бирок жан дүйнөсүндө депрессияга, жалгыздыкка, таарынычка же коркуу сезимине дуушар болсо, бул балага сөзсүз таасирин тийгизет. Себеби, 16 жашка чейин баланын психикасы энеси менен тыгыз байланышта болот. Эненин жакшы психологиялык абалы менен гана бала өзүнүн өнүгүшү үчүн зарыл болгон коопсуздук жана коопсуздук сезимин алат.
"Системалык-вектордук психология" трениги энеге ар кандай терс жагдайлардан арылууга мүмкүнчүлүк берет жана бул баланын абалын түп тамырынан бери жакшы жагына өзгөртөт. Мындан тышкары, баланын психикасын терең түшүнгөндө, анын бардык өзгөчөлүктөрүн эске алган тарбиялоонун дал ушундай моделин тандайсыз. Ал эми "көйгөйлүү жүрүм-турум" жокко эсе.
Сизге инклюзивдүү программа керекпи? Психогендик өнүгүүнүн бузулушу - алынып салынуучу
Өнүгүү бузулган балдардын арасында оорунун генетикалык же органикалык мүнөзү бар балдардын белгилүү пайызы бар. Мисалы, Даун синдрому, церебралдык шал оорусу жана башкалар Бирок, бүгүнкү күндө дарыгерлер организмдин структурасында жана иштешинде патологиялык бузулууларды таппагандыгына карабастан, өнүгүүсү артта калган балдар көбөйүүдө.
Сиз көптөгөн анализдерден өтүп, МРТ, энцефалограмма жана башка текшерүүлөрдө кадимкидей натыйжаларга ээ болдуңузбу? Бала дагы эле өнүгүүдөн артта калабы? Бул дээрлик албетте билдирет: анын бузулуу мүнөзү психогендик.
Мындай балдардын ата-энелери мүмкүнчүлүгү чектелген балдары үчүн инклюзивдик билим берүүгө макул болушат жана майыптыгы бар балдарын расмий түрдө тариздешет. Жеңил салмактагы машыгуу программасына макулдугуңузду билдиресиз. Алар баланы класста коштоп жүрүүчү репетиторлорду (жардамчыларды) издешет. Ошондой эле, эгерде эне сапаттуу психотерапиялык жардам алса жана баласынын психикасы кандай иштеп жаткандыгы жөнүндө билим алса, аутизм, гиперактивдүүлүк жана башка ушул сыяктуу "модалуу" диагноздорду жоюуга болот деп шектенишпейт.
Балаңызга кантип жардам берүү керектиги жөнүндө көбүрөөк маалымат алуу үчүн, "Системалык Вектордук Психология" акысыз онлайн окутуу бөлүмүнө баш багыңыз.
