Анал балдарды окутуу: Мыкты студентпи же мектептеги тормозбу?
Анальный адамдын ролу - маалыматты топтоо. Бала бул касиеттин биринчи жөндөмдөрүн мектепте алат. Бирок анын бул касиетти канчалык терең жана сабаттуу колдоно алары анын окуусунун ийгилигине байланыштуу. Жана бул ийгилик эч кандай баа бербейт. Берилген касиеттердин өнүгүшү көбүнчө мугалимге жана үй шартына байланыштуу.
Мектеп окуучулары ар башкача: активдүү жана жай, көп сүйлөчү жана үнсүз, тил алчаак жана анча эмес. Бирок алардын ар биринин милдети - мектепте окуп, андан билим базасын болушунча толук алуу.
Анальный вектору бар балдар үйрөнүүнү жакшы көрүшөт жана алар баш тарта алышпайт, аны жакшы аткара алышат. Бул анал эркектин спецификалык ролу - маалымат топтоо. Бала бул касиеттин биринчи жөндөмдөрүн мектепте алат. Бирок анын бул касиетти канчалык терең жана сабаттуу колдоно алары анын окуусунун ийгилигине байланыштуу. Жана бул ийгилик эч кандай баа бербейт. Берилген касиеттердин өнүгүшү көбүнчө мугалимге жана үй шартына байланыштуу.
Эгерде сиздин балаңыз анал векторунун ээси болсо, анда ал үчүн мектептеги буйрук кошумча шарт болуп саналат. Албетте, ал ар дайым кыйынчылык менен көнүп кетет, ар бир 1-сентябрь мектепке эс алуу үчүн портфолио чогултуу менен каникулга көпкө чейин көнө албагандай эле, жаңы тартипке көпкө чейин көнүп кетет.
Аягына чейин, чекитине чейин
Кичинекей класстар - бул бардык мектептин негизи, ал эми мектеп болсо, бардык жашоонун негизин түзөт. Дал ушул калыптануу стадиясында балада анын касиеттерин өрчүтүүгө убакыт керек. Анал балдар келечекте өз тармагында чыныгы адис, мыкты адис боло алышат. Бирок бул үчүн алар баштаган иштерин аягына чейин жеткирүү адаттарын өрчүтүшү керек. Бул жерде алар балалык кезде ала турган чыныгы тажрыйба өзгөчө мааниге ээ.
Бул чеберчиликти өркүндөтүү үчүн жакшы көнүгүүлөр - бул сүрөт тартуу жана “тазалоо” маселелери. Алар мектептен мурун эле билим берүү программасында колдонула башташат жана уландысы катары мектеп программасына киргизилет. Фигураларды тартуу жана биринчи жазуу баланын ишин натыйжалуу бүтүрө алуу жөндөмүн өнүктүрүүдө жакшы жардамчы болуп саналат. Бардык таяктарды, сызыкчаларды, ийри сызыктарды аягына чейин издөө керек, тырышчаактык менен жана так, бурчтарды кеспестен жана карандашты акыркы чекитке жеткирүүнү унутпаңыз.
Баланын сүрөттөрүн анал вектору менен карап жатып, ушул нерсеге көңүл буруңуз: колуңузга карандаш менен колуңузду алып, аягына чейин жеткирип коюңуз, иш ушул гана жол менен бүтөт жана жакшы бүтөт деп. Эгерде тери баласы бул көрсөткүчтөрдү ар бир 5 мүнөт сайын байкап турса - экөө тең кагазга карандаш менен сыйпалашкан жана мындан ары да сүйкөй беришсе, анда анальный бала бул процессти оң кабыл алат. Процедураны бир нече жолу кайталап, ал тапшырманы аягына чейин (сөзмө-сөз) аткаруу керек деп ырастайт.
"Керексиздерди алып салуу" сыяктуу тапшырмалар аналдык баланын касиеттеринин жакшы өнүгүшү болуп саналат, анткени, чындыгында, алар тазалануу процессин билдирет - туура эмес фигураларды туура эмес, туура эмес, туура эмес маанилерден. Физиологиялык жана психологиялык тазалоо процессинин туура калыптанышы - анальный адамдын психикасынын калыптанышындагы негиз. Бул тапшырмалар кичинекей анал адамга түшүнүктүү, ошондуктан алардын негизинде көптөгөн жаңы көлөмдөгү маалыматтарды кабыл алып, жаттап алса болот - ушундай жарым оюн жагымдуу формада.
Эс тутум - бул анал адамдын өзүнчө жана өтө маанилүү касиети. Бул маалыматтын эбегейсиз көп катмарын эстеп калууга жана сактап калууга мүмкүнчүлүк берген өзүнүн конкреттүү ролун аткаруучу курал.
Аяттарды жаттоо жана китептерден окулган маалыматтарды жаттоо эс тутумду өнүктүрүүгө жардам берет. Китеп окуу - бул жаңы билимдин бай булактарынын бири, кичинекей аналист көп окуйт жана ырахат алат жана ата-эне үчүн окууну үйрөнүүгө катышуу маанилүү. Ымыркай үчүн бир сөздү чогуу окуй баштаганда, энеси менен чогуу китеп окуудан өткөн маанилүү нерсе жок (анальный бала баштоо ар дайым кыйын), ал эми бала аны өз алдынча бүтүрөт. Ар бир абзац үчүн өз алдынча окуу - апанын мактоосу. Бул анал бала үчүн маанилүү - өз убагында жана татыктуу мактоо.
Мындай ыкма төмөнкү класстарда дагы уланышы керек. Ата-эненин үй тапшырмасын текшерүүгө катышуусу аналдык баланын касиеттерин өрчүтүүгө жардам берет. Окуу так, ырааттуу болушу керек. Бул талап негизинен мектеп программаларын кайталап, толуктоо менен мектептеги дисциплиналар боюнча билим берүү китептери тарабынан аткарылат. Анальный вектору бар бала көп маалыматты өздөштүрө алат, анын колуна кандай маалымат түшөт деген суроо туулат. Адабияттын тандоосун кылдаттык менен карап чыгып, анын окуусунун туура багытта болушуна ата-энелер жооптуу.
Кантип тыгылып калбоо керек?
Анал балдарды окутуунун маанилүү өзгөчөлүктөрүнүн бири - бул туруктуулук жана ырааттуулук: сиз бала жаттоого канчалык керек болсо, ошол материалды кайталашыңыз керек. Белгилүү бир сөздү парафразалап айтканда, кайталоо - бул аналдык окуунун энеси. Бул жолу өкүнбөңүз: бул иш-аракеттердин натыйжасы узак мөөнөттүү болот. Көп учурда мындай бала жаңы тапшырмаларды же темаларды жайлата баштайт. Ошол эле учурда, ал мүнөздүү "жабык" абалда отургучка отуруп, көздөрүн бир чекитине тигип, унчукпайт. Кыйкырыктар жана козголгон аракеттер жардам бербейт: ал ого бетер өзүнүн ойлорунун бирине, тактап айтканда, түшүнбөгөн нерсесине камалып калат.
Анын буга асылып кетишине жол бербөө үчүн, аны түшүнүп-түшүнбөсөңүзбү деген суроого такай кайрылышыңыз керек. Эгер сиз өтө эле көп убакыттан баштасаңыз, анда эмне так эместигин сурап, ошол жерден баштаңыз. Аны жылуу-жумшак билдирип коюңуз. Урушпаңыз же шашпаңыз. Бала башын ийкегенче, андан ары барбаңыз. "Жетпейт" болуп калат же ата-энеси (мугалим) чыдамы кетип жатса, анда тыныгуу жасап, баланы тапшырма менен жалгыз калтырып койгон оң. Көбүнчө, кайтып келгенде, жылмайып турган балага байкоо салса болот, ага аң-сезимдүү түрдө мурунку 15 мүнөттө ага түшүндүрүп берген нерсени кайталайт. Бул натыйжасы болуп саналат.
Процессте ар бир тапшырманы, жетиштүү разбросить 2-3 мисал, анального балага кереги жок, андан кийин ал өзү чечет. Бул жерде эң башкысы - эч жакка шашылбоо, көп кайталоо, бала менен байланышты сактоо жана өз алдынча аткарылган иш үчүн кыскача мактоо. Сиз тез-тез которулуп туруунун кажети жок. Бүгүнкү пландаштырылган иштердин бардыгын аткаргандыгыбыздан кийин гана (иш бүттү) ар кандай сабактар боюнча сабактарды бүтүрсө болот. Мындай бала бир эле жумуш түрүндө 45 мүнөттөн ашык отура алат, оптималдуу бир саат. Көбүнчө биринчи 15 мүнөттө анал балдар жөн гана темага кирип, узак убакыт бою селкинчек.
Башталгыч класстардын бириндеги ата-энелер чогулушундагы сүйлөшүүдөн: “Сиздин балаңыз ар дайым ушунчалык тил алчаак болгон, ал туткасын дайыма сүйкүмдүү тартып турчу. Бир аз аракетсиз, бирок анчалык деле коркунучтуу эмес … Азыр болсо бардыгы токтоп калды: ал дайыма өжөр жана унчукпайт! Аны кандайдыр бир жол менен кыймылсыздыкка түртсө керек. Спорт секциясына бериңиз. Ал физикалык кыймылдай баштайт жана акыл-эс жагынан дагы активдүү болот! Аттиң, анальный балада бул иштебейт.
Ылдамдык жана шамдагайлык боюнча тапшырмаларды бербеңиз
Анал баланын ылдамдыгы жана логикасы боюнча маселелерди чечүү мүмкүнчүлүгү жок. Ал биринчи болууга умтулбайт, эң мыкты болгусу келет. Анын үстүнө, эгерде кимдир-бирөөнү аргасыз кылышса, ал акылсыздыкка кабылышы мүмкүн: ал ылдамдабайт, эч нерсе кылбай калат. Көбүнчө муну доскада байкаса болот: таң калган мугалим жөндөмдүү баланы үндөп, кыйкырат, ал эс алып, колунда бор менен унчукпай туруп калат. Бул жагдай классташтардын шылдыңдоосун, өжөр мугалимдин башын айлантып, аналдык балага болгон таарынычты пайда кылат. Мындай учурда, эгерде мугалим буга чейин баланы шаштырууда ийгиликсиз болуп калса, анда аны башка жолу сурайм деп убада берип, отургузганыңыз оң. Үйдө дагы, мектепте дагы, эгерде сиз талапты токтотуп, балага жаңы баштоого жардам берсеңиз, анда бул шарт оңдолушу мүмкүн: баштапкы тапшырмага кайтып келип, аны дем-күч берип, кадимки тартипте чечип,эч кандай коркунучтуу нерсе болгон жок.
Башкаларга салыштырмалуу, анал бала бир аз жай көрүнөт, анча-мынча тоскоол болот. Көптөгөн мугалимдер аны "козголуш керек" деп эсептешет, бул болсо анал балдарга мугалимдерге болгон таарынычты жаратат, жада калса класста жооп бергиси келбейт. Жалпы класстын көзүнчө "куугунтуктоо" учурларында жооп бере албагандыктан, бала сөгүштөн улам кордук сезимин башынан өткөрөт, бул чоң стресс. Мындай учурдан кийин, кабыл алынган стресстин оордугуна жараша, мындай бала азаптуу жана басынткан тажрыйбаны кайталагысы келбейт жана аны класстын алдында жооп берүүгө мажбурлоо кыйын болот, кийинчерээк (эгер бул тажрыйба болсо анын башында орнотулган) таптакыр мүмкүн болбой калат.
Анальный балага тыгылып калуунун адаттан тыш эч нерсеси жок. Ага каңырыктан чыгууга жардам берүү үчүн аларга кандайча туура мамиле кылууну түшүнүү керек.
Жарым күн китеп менен отуруп, бир тамганы тиктеп, эч качан окуй баштабоо - бул анал балага гана таандык. Ага үнүн көтөрүү же коаксинг аркылуу баштоого жардам берүү да оңой эмес. Бул жерде же башка тапшырманы аткарууну баштоо, ал тургай сабакта токтоп калуу жакшы.
Аналитикалык ой жүгүртүү, же маалыматты кантип туура уюштуруу керек
Сегиз вектордун ар биринин өзүнүн ой жүгүртүүсү бар. Анальный вектору бар баланын аналитикалык ой жүгүртүүсү бар. Анализдүү адам маалыматты анализдеп, аны компоненттерге бөлүп, андан кийин жаңы маалыматтарды алгандан кийин аны эсинде түшүнүктүү тартипте сактай алат. Бул кабылдоонун айрым өзгөчөлүктөрүн аныктайт. Биринчиден, маалыматты өздөштүрүү башка балдарга караганда көбүрөөк убакытты талап кылат жана көп учурда кайталоону талап кылат, анткени талдоо жана тутумдаштыруу дароо пайда болот. Бул убакытты жана кылдаттык менен текшерүүнү талап кылат, бирок мындай жаттоонун натыйжасы дагы узак мөөнөткө созулат.
Экинчиден, аналдык баланын маалыматты биринчи жатташы ошол эле схема боюнча жүрөт. Маалыматтын бир түрүн белгилүү бир жол менен кабыл алууну үйрөнүп, башка алынган маалыматтарды дагы иштетүүгө аракет кылат. Жаңы маалымат жана аны иштеп чыгуучу шаблондун жоктугу аналдык баланын жайланышына, басаңдауусуна алып келет. Муну кадимки математикалык маселелердин мисалында көрүүгө болот, мугалим сабакта сүрөттөгөн чечимди окуучу кабыл алып, башкача ыкма менен тандалып алынган, башкача жол менен берилген тапшырмалар эми кабыл алынбай калат жана тиешелүүлүгүнө жараша чечилди. Сабактагы бардык тапшырмаларды чече албайсың, бирок бир эле терүүдөн үйрөнүүгө мүмкүнчүлүк жок. Эгерде математикалык маселелерге ар кандай мамиле жасоодо кыйынчылыктар болсо, анда бул окууга болгон мамилени алмаштыруу керек дегенди билдирет.
Анализ кылуу жалпыдан конкреттүүгө өтүүнү билдирет (синтезден айырмаланып). Анал бала ага берилген нерсени өзгөчөлүктөргө бөлүп, белгилүү бир ырааттуулукка салып, тутумду түзөт. Бир жолу талданган ар кандай материал анын эсинде калат жана ал ушул маалыматтын бир бөлүгүн түзгөн нерселерди ар кандай версияларда колдоно алат: текчелерге коюлган соң, өзүнчө элементтер түрүндө көбөйтсө болот. Бирок анальный балага мурунтан эле бар болгон генералдык мүнөздөмө берилгенде, ал башка бир нерсеге кайрыла албайт, бул кыйынчылыктарды жаратат, анткени жалпы мамиле жок.
Ошентип, билим берүү ыкмасы аналдык баланын өзгөчөлүктөрүн эске алышы керек: эгерде ал конкреттүү нерселерге бөлүнүп кетсе, анда жалпы нерсени үйрөтүү керек, анын ичинде өзгөчө нерсе да өзгөрөт. Башкача айтканда, белгилүү бир теманы алып, ага жалпы мүнөздөмө берип, жалпы алкакта мүмкүн болгон чечимдердин бардыгын көрсөтүшүңүз керек. Иш жүзүндө эсептөө эмес, ар кандай форматтарды көрсөтүү керек. Ушул ыкманы ар бир чечим сайын оозеки кайталоо менен, бала өзүнө өзү сүрөтүн кайталап коёт.
Мисалы, 6-7-класстардагы алгебралык тапшырмалар негизинен бир негизге ээ: теңдемелер, теңсиздиктер, эки белгисиз системалар. Тендемелерди куруунун маселелери маанини жарымга бөлүүнүн жалпы принцибин болжолдойт, мында алардын ортосундагы кээ бир мамилелер сакталып калат жана шарты - жарымынын экинчисине дал келиши. Анын үстүнө, кандай болгон күндө дагы, белгисиз нерсени алып, анын маанисин табыш керек.
Тапшырманын алдында баш тартуунун кажети жок, биз бир эле нерсени айта беребиз: "Эсиңдеби, бир жолу ушуну баштан кечирдик". Көйгөйлөрдү чечүү жолдору талкууланган жалпы негиз, ал ушул байланыштарды кармаганда, ийгиликке жетет. СССР учурундагы мектеп сабактары үчүн көптөгөн окуу куралдары дал ушундай акцент менен жазылган: бул бөлүм жаңы, бирок чындыгында биз буга чейин өткөнбүз. Бул билдирүү аналдык баланын стрессинин жарымын бошотот. Чындыгында ушундай: математиканын башталышы мектеп программасынын ар кайсы чөйрөсүндө бири-бирине дал келген бир нече логикалык сөздөргө негизделген.
Анал анал бала үчүн окуу китеби ар дайым эпиграфтар жана чегинүүлөр менен болууга тийиш: "Мурунку бөлүмдөрдөн эстеп калуу маанилүү", "Мурунку темалар боюнча суроолор", "Билгенге кызыктуу". Эгерде анын беттеринде негизги анал баалуулуктарынын сүрөттөрү: китептер жана жазуу шаймандары камтылса, китеп оңой жана жагымдуу болот. Өтүлгөн материалдын эс тутумун жаңыртуу үчүн башка темаларга кайчылаш шилтемелер болушу керек.
Анальный адам үчүн көйгөй көбүнчө эс тутумдун катаалдыгында: биз бардыгын эсибизде калгандай ырааттуулукта, көбүнчө хронологияда эстейбиз. Заманбап дүйнөдө алынган маалыматтын көбөйүшү менен, бул ыкма узак убакытты талап кылат жана эртедир-кечтир ой жүгүртүү процессин жайлатат. Мындан баш тартуу үчүн баланы кичинекей кезинен баштап ар кандай багытта иштөөгө үйрөтүү керек: жалпыдан гана эмес, тескерисинче, алган билимин толук кандуу гана эмес, жарым-жартылай дагы. Маалыматты ар кандай критерийлер боюнча тутумдаштырууга болот жана бул жерде убакыт негизги фактор эмес.
Эгер сиз муну баланын акыл-эс касиеттерине таянсаңыз, анда мындайча болуп калат: белгилүү маалыматтарды иретке келтириш керек, бирок кандай тартип бар? Жана тартиби ар кандай болушу мүмкүн. Муну балага тамгалар жана сандар боюнча ар кандай көнүгүүлөрдүн жардамы менен көрсөтсө болот: көйгөйлүү китептерде сандардын катарлары менен формулалардын ортосунда тартипти орнотуу боюнча тапшырмалар ар дайым көп болот, ал жерде буйрук алдын ала коюлган, же ал табуу керек (орнотулган). Тамгаларга байланыштуу: балага белгилүү болгон сөздөрдү алып, сөздүн ичиндеги тамгаларды алардын ордун өзгөртүп, "аралаштырып" коюңуз. Векторлордун анал-визуалдык байламтасы бар балдар үчүн мындай тапшырмалар бири-бирин толуктап, өнүктүрүп турат. Логиканы жана тартипти аралаштырбаңыз. Эч кандай себептик байланыштар жок, маалыматты бөлүү жана иреттөө гана. Анальный баланын экстрасенсине кызыкпаган нерсенин артынан эмне кетет - анын бөлүктөрүнүн туура жайгашуусу гана.
Таарынычтын туткунунда калган бала: эми мектеп жок!
Анал балдар билим берүү процессин колдоого жана каалаган убакта билим алууга гана даяр болбостон, өздөрүн четке каккан, таарынган адамдар катары да көрсөтө алышат. Машыгууда кандай көрүнөт? Өжөрлүк жана шалаакылык. Бала ага айтылгандарды кабыл албайт, көбүнчө тескерисинче кылат жана тапшырманы такыр аткарбайт. Мугалим ал үчүн жемелөөнүн жана нааразычылыктын булагы болсо, анда ал аны жактырбагандай сезилет, жамандык кылгысы келет. Үйдө дагы ушундай нерсе болот. Мындай балага кантип кайрылууга болот?
Мындай жүрүм-турумдун себептери Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинде ачылып, аны кантип оңдоо керектиги боюнча жооптор берилген. Таарынган анал бала эми үйрөнө албай калат: ал окууну, окутууну, кабылдоону токтотот. Ал аны өнүктүрө ала турган нерселердин баарына, жаңы бизнеске каршы. Мындай балага бир нерсе үйрөтүүгө аракет кылып, сиз дүлөйлөр четке кагуучу дубалды көп кездештиресиз. Ал түшүнүктүү суроолорду бербейт же түшүнбөстүккө нааразы болбойт, жөн гана каршылык көрсөтүп, унчукпайт. Балага эмне болуп жаткандыгын түшүнүп, ага кыжырданбай, акырын, бирок өжөрлөнүп баруу керек.
Биринчиден, акырындык менен, так жана даана сүйлөп, анын бүт көңүлүңүздү бураарын көрсөтүшүңүз керек. Аны жабык абалдан чиймелеп, үн чыгарып окуп коюу туура болот. Ал канчалык ырааттуу жана фокустуу тартылса, ошончолук көп мүмкүнчүлүк алат. Эгерде көңүл буруу мүмкүн болсо, анда тапшырманы узак убакыт бою түшүндүрүп берүү менен, баланын жообу болот: наалыгандыктан, сиз баш тартууну айта аласыз. Ага достук менен жооп бериш керек. Ал ачык нерсе менен макул эмес - болсун. Бул жерден эмне үчүн экенин билип алсаңыз болот, же аны менен шарттуу түрдө макул болуп, ушундай деп болжолдосоңуз болот, бирок анда керектүү буйрук жок болуп калат. Аналник тартип жана тартипсиздик категорияларын эң жакшы түшүнөт - таза жана кир. Алынган карама-каршылык боюнча жана сиздин колдоосуңуз менен ал бара-бара бир бүтүмгө келет.
Эгерде ал мындай пикир алышууда сиз менен бир нерсе боюнча макул болсо, жеңиштин жарымы буга чейин эле жеңип бүттү деп эсептеңиз: бала байланышка чыгып, сизден келген маалыматты кабыл ала баштайт. Көбүнчө, ушул купуя учурда бала катуу, бир караганда ачыктан ачык акылсыздыкты же тапшырмага эч кандай тиешеси жок нерсени айта алат. Буга боорукер бол. Көбүнчө бул анын алынган маалымат менен байланышы. Эгер, мисалы, ал жек көрүндү мугалимден буга чейин уккан деп айтса, анда ал ушул темада же класста эмне болгонун бир эле учурда күбүрөп сүйлөйт. Билбеген адам үчүн бул үнсүз куру күңкүлдөп угулат.
Айрым учурларда ушул ассоциацияларды угуу пайдалуу: бала анын ачууланган же таарынткан нерселерин оңой эле айта алат, ал эң ачык ассоциацияны, жер үстүндө жаткан нерселерди берет. Кандай болгон күндө дагы, аны урушуунун кажети жок. Карабастан, тапшырманы жана анын чечилишин түшүндүрүп бер. Баш ийкегиле, макул, күнөө койбогула, ошондо бала маалыматты талдай баштайт. Акырындык менен, балким туура эмес, бирок ал аны жасай баштайт. Жана бул аракет мактоо менен жетиштүү деңгээлде сыйланышы керек. Чечүү процессинде балдар көбүнчө мүдүрүлүп, жайлап кетишет - чыдамдуу болушат, айдоочулукка же урушууга жол бербейт, ал кыймылдайт, бул эң негизгиси, жана тездетүү тажрыйба менен келет.
Көбүнчө таарынган балдар ийгиликке жетпейт деп алдын ала ишенишет. Алар алдын-ала баш тартып, окуп, түшүнүп башташпайт. Демек, ага сын-пикирлер, маскаралыктар таасир этиши мүмкүн, ал тургай, анын аракеттерине ылайык келген мактоонун жоктугу. Аны кантип баш тартууга болот? Андан бир нерсе жасоону сураныңыз жана аны чечүү (жазуу) жолунда дайыма аны менен жүрүп, ал үчүн баары ойдогудай иштеп жаткандыгын көрсөтүңүз. Ал дароо шылтоону табат: "Бул мен эмес, биз экөөбүз, мен өзүм жасай албайм". Балага ошол эле типтеги тапшырмаларды берүүнү уланта бериңиз, бара-бара процессте азыраак катышып, ага көзкарандысыздык бериңиз. Күжүрмөн анал бала аны жеңе алат. Ал эми 10-жолу ийгиликтүү болгондо, аны өзү жасаганын баса белгилеп, мактаңыз. Балага анын жөндөмүнө ишенүү - убакытты талап кылган маселе. Бирок эгер бул жасалбаса, анда чоң кишиге жеткенде да, аналдык секс алсыз бойдон калат,өзүн түшүнө албай, жашоодон кубаныч ала албаган, колдору түшүрүлгөн пассивдүү диван отуруучу.
Ага болгон ишенимди сактап, ушул нерсеге көңүл буруу маанилүү. Эгерде сиз эне менен болгон мамиледе пайда болгон балалык таарынычты басаңдатпасаңыз, анда мындай мамиле, тилекке каршы, кыска мөөнөттүү натыйжаларды берет. Каалаган учурда, бала кайрадан жабык жана кабагы бүркөлгөн абалга өтөт, ошондой эле баланын таарыныч менен ойногон бул оюндары аянычтуу кесепеттерге алып келиши мүмкүн.
Жалпысынан, окууга байланыштуу бардык нерселерде конкреттүү баланын психикалык өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен позитивдүү жана колдоочу мамиле болушу керек. Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" трениги сиздин балаңызга эмне жагымдуу экендигин түшүнүүгө жардам берет. Бул макалада потенциалдуу мыкты студенттерди - анал вектору бар балдарды окутуудагы негизги жагдайлар баяндалган.
Уландысы бар…
