Мектептеги индивидуализмдин чокусу же Батыштын окутуу ыкмалары эмне үчүн бизге иштебейт
Мектептин индивидуализм элементтерин биздин билим берүү тутумубузга бир нече жолу киргизүү аракеттери эч нерсеге алып келген жок жана көпчүлүк учурларда окуу жетишкендиктеринин начарлашына алып келип, мугалимдердин гана түйшүгүн күчөттү. Мындай кырдаалдын себеби билим берүү мекемелерин каржылоо деңгээлинде дагы эмес, анткени жеке мектептер ушундай көрүнүштү көрсөттү. Көйгөйдүн маңызы Батыштагы жана постсоветтик өлкөлөрдөгү балдардын ортосундагы психологиялык айырмачылыктарда жатат, бул Юрий Бурландын Системалык-Вектордук Психологиясы менен түшүндүрүлөт …
Маалыматтык технологиялар доорунда заман талабына шайкеш келет. Балдарга окутуунун методикасынын жеткиликтүүлүгү жана ар түрдүүлүгү алардын ата-энелери үчүн чыныгы тандоо көйгөйүн жаратат.
Батыштагы окутуу ыкмалары барган сайын популярдуу болуп бара жатат, эң натыйжалуу, адаптацияланган жана ийкемдүү. Алар ар бир окуучуга карата жекече мамилеге негизделет, мында көпчүлүк учурда мугалим ар бир окуучу менен иштейт, ал эми студент жеке материалдар менен алектенет. Бул ыкманын ийгилиги экзамендерди мыкты баалар менен ийгиликтүү тапшырган студенттердин саны жана натыйжада, андан кийин ЖОЖдорго киргендиги менен бааланат.
Ошондой эле, бул окутуу методикасы ал жакта, чет өлкөлөрдө, алар көптөн бери жайылтылып келген мектептерде таасирдүү натыйжаларды берип жаткандыгы бизди шыктандырат.
Ал эми биз жөнүндө эмне айтууга болот?
Мектептин индивидуализм элементтерин биздин билим берүү тутумубузга бир нече жолу киргизүү аракеттери эч нерсеге алып келген жок жана көпчүлүк учурларда окуу жетишкендиктеринин начарлашына алып келип, мугалимдердин гана түйшүгүн күчөттү. Мындай кырдаалдын себеби билим берүү мекемелерин каржылоо деңгээлинде дагы эмес, анткени жеке мектептер ушундай көрүнүштү көрсөттү. Көйгөйдүн маңызы Батыштагы жана постсоветтик өлкөлөрдөгү балдардын ортосундагы психологиялык айырмачылыктарда жатат, бул Юрий Бурландын Системалык-Вектордук Психологиясы менен түшүндүрүлөт.
Ийгилик "өз жолу менен" жана биздин жолубуздагы ийгилик
Батыш Европа жана Түндүк Америка тери менталитетин жүргүзүшөт, башкача айтканда, ошол өлкөлөрдүн коомунда тери векторунун баалуулуктары жалпы кабыл алынган: өндүрүмдүүлүк, уюштуруучулук, сарамжалдуулук, үнөмдүүлүк, логика жана Улуу Даражалуу Мыйзам. Ар бир адамдын өнүгүүсүндөгү негизги кыймылдаткыч күчү бул жемиштүү атаандаштык, өзүн-өзү уюштуруу жана берилгендик. Ийгилик менчик жана социалдык жактан башкалардан артыкчылыгы менен өлчөнөт.
Логикалык ой жүгүртүүдөн көрө, муздак акыл, импульсивдүү импульстар менен эмес, жүрөгүбүз менен жашайбыз. Биздин ойлордун ырааттуулугун алдын-ала айтуу мүмкүн эмес, жана биз жөн гана мыйзамдарга маани бербейбиз. Биздин коом суук талаа жана чытырман токойлордун катаал климатында түзүлгөн уретралдык-булчуңдуу менталитетке негизделген.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы лидердин ой жүгүртүүсү адептүү эмес экендигин, чечимдер күтүүсүз жана күтүүсүз экендигин көрсөтөт, анткени бүтүндөй топтомдун келечеги анын жоопкерчилигинде. Үстөмдүк кылган заара чыгаруучу вектор ар кандай чектөөлөргө толук чыдамсыздык болуп саналат, анткени бул анын наамына кол салуу аракети жана натыйжада мыйзамды сыйлабагандык. Лидердин турмуштук принциптери - бул "ар биринен жөндөмүнө жараша, ар бирине муктаждыгына жараша" деген белгилүү ураан менен камтылган акыйкаттык жана кайрымдуулук. Бул заара бөлүү тартыштыгы.
Укмуштуу уретралдык толеранттуулук эң жаман кылмыш - бул пакетке каршы кылмыш, жалпы иш-аракетке зыян келтирүү үчүн жасалган иш-аракет, бүтүндөй коомду келечекке алып баруу деген чоң ишеним менен бирге жашайт. Коомчулукту жек көрүү менен жазалана турган нерсе. Ошол себептен мурунку СССРдеги мыйзамдарды бузууга каршы коомдук уят эң күчтүү тоскоол болгон. Жөн гана кылмышкер, чиркин жана мите адам болуу уят нерсе болгон, бирок келечек муундардын жыргалчылыгы үчүн иштөө сыймык болгон.
Орус элинин менталитетинин формасында уретралдык психологиялык надстройканы алып жүрөбүз. Ушул себептен, заара чыгаруучу касиеттер бизде уретралдык вектордун катышуусусуз эле көрүнүп турат. Бул биздин коомдун вектору, биз өскөн жана өмүр бою жашаган чөйрө деп айта алабыз.
Модадагы индивидуализм, башындагы коллективизм
Алты же жети жашка чейин, бала мектепке келгенде, анда уретралдык социалдык надстройканын айрым элементтери бар жана аны калыптандырууну улантып, уретралдык коомдо өнүгүп келе жатат. Ошондуктан тери принциптерине негизделген ар кандай окутуу ыкмалары күтүлгөн ийгиликти бербейт - бул эки вектордун касиеттери өтө карама-каршы келет.
Өндүрүмдүүлүккө, ылдамдыкка, индивидуализмге жана сергек атаандаштыкка басым жасоо - мунун бардыгы тери коомунда жакшы иштейт, бүтүндөй коомдун жана ар бир студенттин жашоо принциптерине шайкеш келет. Билим берүү социалдык жашоонун калган негизги психологиялык багытына каршы келгенде, өзгөчө натыйжалар күтүлбөйт. Баардыгы менталитетти толуктап турган Батышта мындай билим берүү натыйжалары органикалык жана түшүнүктүү, эч жерде ички карама-каршылык жок.
Бала жаңы методикага ылайык үйрөнөт, ал бардык нерсени - тапшырмаларды, столдорду, шкафтарды, окуу темпин ж.б.у.с. камсыз кылат, жада калса мелдештин элементтери, мында ар ким өзү үчүн, ылдамдык, жеңүүчүлөр жана башка ушул сыяктуу маселелерди чечет. "Кепилдик", "артта калгандарды жулуп", жакшы иштебегендерге бүт класска жардам берүү практикасы жок. Бардык нерседе, ар бир адам өзү үчүн!
Бирок ошол эле учурда, бала көчөгө чыгат, ал жерде заара чыгаруучу топ бар, үйдө - уретралдык билим берүү, башында - заара чыгаруучу менталитет. Ал башында чоңураак, деңгээли жогору, кененирээк жана көлөмдүү, басымдуулук кылат. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы боюнча тренингден өткөн адам уретралды арык болууга үйрөтүү мүмкүн эместиги айдан ачык. Бул ийгиликсиз. Ооба, ал билим алат, балким, ал тургай, абдан жакшы даярдыктан өтөт, бирок башына теринин түрүнө ылайык өзүн-өзү ишке ашыруунун ырааттуу ыкмасын жаратпайт. Анын дудук болгону үчүн эмес, башкача болгондуктан.
Бирөө бардыгы үчүн жана бардыгы бирөө үчүн
Эгерде кайрымдуулук жана адилеттүүлүк болсо, мыйзамдын кереги жок. Жашоодон ыракат алуу терс менталитетке жат, тартуу, альтруизмде болсо, менчик жана социалдык артыкчылык мааниге ээ эмес. Жеке ийгилик, бул бүтүндөй пакеттин ийгилиги болбосо дагы, эч кандай мааниге ээ эмес.
Булардын бардыгы балага чындыгында "азыраак болууга" үйрөтүү аракеттери. Жамааттык психикага туура келбейт, натыйжа жок.
Канчалык көп нерсени жасасак дагы, баланы командадан алыстатууга аракет кылсак: билим алууда, эс алууда, спортто, оюндарда, баарлашууда - бала үчүн ошончолук жаман. Кандай гана болбосун, аны бул дүйнөдө жашоо. Өзүңүздүн жеке бейишиңизди бийик тосмонун артына куруу мүмкүн эмес. Демек, заара чыгаруучу баланын тери принциптери боюнча бактылуу жашоону үйрөтүү мүмкүн эмес. Ал башында жогору турат. Ага “биз”, “менин оторум”, “менин дүйнөм” категорияларында жашоону, башкалар үчүн жоопкерчиликти сезүүнү, келечек үчүн жашоону, чоң максаттарды коюуну үйрөтүү керек.
Бүткүл класс күчтүү болушу керек, мен эмес, Васенка, ушундай сонун адам. Жок, Вася, сенин класста артта калган окуучулар болсо, сен мыкты эмессиң. Ошентип, сиз жардам берген жоксуз! Жана андан ары. Эң жакшысы команда гана эмес, жалпы мектеп болушу керек. Баарын өйдө тартып ыракат алууну үйрөнүңүз! Башка адамдардын далысына отуруунун ордуна, эң акылдуу / тез / амалкөй жана аларды түртүп сал.
Заара чыгаруучу жамаатта катуу эрежелер жана эрежелер иштебейт. Мугалимге дос катары жетекчи катары эмес, жардамчы же кеңешчи катары дайындалган чоң максаттарды көздөгөн “беш жылдыктын экөөсү” натыйжалуу ыкма болот.
Ата-энелердин "бул сизге тиешеси жок" деген сөздү биздин балдар толугу менен кабыл алышкан эмес, алар аларды ойлондурбай коё алышпайт. Аларга жакыныраак “сиз болбосоңуз, анда ким?” Деген сөз айкашы түшүнүктүү, сүйүктүүрөөк, гармониялуу, табигый мүнөзгө ээ. Башында биздин балдар чоң жоопкерчиликти алууга, башкалар үчүн дагы даяр, жана жеке билим / тарбия бул жогорку деңгээлди төмөндөтөт. Эмне үчүн?!
Биз ар башкабыз, биздин балдар ар башка, бизде ушундай баалуулук бар - заара чыгаруучу менталитет. Мындай принциптер бизге жакын, биз сабатсыздыгыбыздан, модада болуп, компаниянын кызыкчылыгын көздөгөн балдарыбыздан андай эмес адамдарды тарбиялай баштайбыз. Ооба, балдарга таасир этүү оңой, бирок алардын бизнеске болгон мамилеси менен биз алардын мүмкүнчүлүктөрүнөн жогору алардын потенциалы жогору.
Биздин балдарды кандайдыр бир деңгээлде Батыш балдарына караганда мыкты деп айтуу туура эмес болуп калат. Алар жөн гана психологиялык жактан айырмаланат, ошондуктан алардын касиеттерин өркүндөтүү үчүн алар билим берүүнүн жана окутуунун ар кандай методдорун талап кылышат.
Келечектин коому бүгүн башталат
Биздин балдардын ар бир жаңы мууну барган сайын темперамент менен төрөлөт. Алардын каалоолорунун күчү ата-энелеринин мүнөзүнөн бир кыйла ашып түшөт, ошондуктан биздин муундарыбыздын ортосундагы психологиялык айырмачылыктарды терең түшүнбөй туруп, жалпы тил табуу биз үчүн барган сайын кыйын болуп жатат.
Ушундай жогорку темпераменттеги адамдар үчүн коомдо өзүн эң жогорку деңгээлде ишке ашыруу жөндөмү турмуштук мааниге ээ болот, антпесе ишке ашпаган боштуктар эң күчтүү психологиялык азаптарды жаратат.
Батыштын ар кандай методдорун биздин билим берүү тутумубузга киргизүүнүн көңүл ачарлык натыйжалары көптөгөн мугалимдерди мектептеги билим берүү процессин уюштурууга өз мамилесин түзүү жөнүндө ойлонууга аргасыз кылат. Бул жерде Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясын билүү чыныгы жетишкендик болушу мүмкүн, ал мектептеги билим берүүнүн эң актуалдуу маселелерине так жана байкала турган жоопторду берет.
Системалык ой жүгүртүүсүнө ээ болгон мугалим үчүн класстын өзүн-өзү уюштуруучу тутум катары калыптанышынын негизги принциби айдан ачык болуп, бардык окуучулардын индивидуалдык өзгөчөлүктөрү өзүлөрүнүн бардык атак-даңкы менен көрүнүп турат, андан баардыгын окутууга оптималдуу ыкма келип чыгат.
Ата-эне үчүн Юрий Бурландын системалык-вектордук психологиядагы тренинг өз баласынын бардык мүмкүнчүлүктөрүн так чагылдырып, ошону менен окутуу методикасын тандоо, үй адабиятын тандоо, баланын кызыкчылыгына жараша ийримдерди жана бөлүмдөрдү тандап алуу, Өсүп келе жаткан инсандыктын тубаса психологиялык касиеттерин толук жана максималдуу өнүктүрүү үчүн үйдөгү оптималдуу атмосфера.
Кайсы гана коомдо болбосун мектептеги билим берүүнүн ийгилиги башка адамдардын ыкмаларын жана ыкмаларын көчүрүүдө эмес, тескерисинче, ар бир окуучунун өзүн бүтүндүн бир бөлүгү катары сезип, ийгиликке жетишине салым кошкон бүтүндөй класстын өнүгүүсүнүн гармониялуу процессине шарт түзүүдө. жалпы себеп - билимге ээ болуу, интеллектуалдык потенциалды өнүктүрүү жана аны бойго жеткенде ишке ашыруу мүмкүнчүлүгү.
Жакында Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча онлайн лекцияларынын акысыз курсу жакында болот.
Шилтеме боюнча катталуу:
