Мектептеги зомбулук: Кантип алдын алса болот? Моббинг, рэкетчилик, троллинг жана башка көптөгөн нерселер
Ата-энелер арасында балага каршы күрөштү үйрөтүү керек деген жаңылыш түшүнүк бар. Үй-бүлө менен ата-энелер балдарын каратэ секциясына жөнөтүшөт, ал жерде колу-бутун булгалаганга үйрөтүшөт. Бирок парадокс - күрөшүү жөндөмү, эреже боюнча, мектептеги зомбулуктан куткарбайт. Демек, эгерде бир нече мыйзам бузуучулар бар болсо же алардын жашы улуу болсо, анда каалаган каратэчи "данк" кыла алат.
Ата-энелердин интернет форумдары мектептерде зордук-зомбулуктун болуп көрбөгөндөй жайылышы жөнүндө кыйкырып жатышат. Маалымат каражаттары артта калган жок. YouTube мектептеги зордук-зомбулук видеолору менен толуп кетти, эмне кылышты эч ким билбейт. Ал жерден сиз мугалимдерди сабоодон тартып, жашы жете элек кыздарды зордуктоого чейин бардыгын көрө аласыз.
Ата-энелер нааразы болушат, интернет форумдарда бири-бирине "сойлоп жүрүүчүлөрдү бир-бирден талкалоо" үчүн балдарын каратэге жиберүүнү, мушташканды үйрөнгүлө деп кеңеш беришет. Бирок кээ бир жерлерде "менин балам ура албайт" деген темага каршы тартынчаак каршы пикирлер айтылып жатат, анда "сен өзүңдү коргобосоң, өзүңдү коргобосоң, сени эч ким коргобойт!"
Биздин балдарды мектептеги зордук-зомбулуктан ким жана эмне коргой алат? Кайда байланышса болот?
Мектеп психологдору?
Мектептин психологдору тест тапшырышат. Көптөгөн тесттер. Сыноолор сени бир нерседен куткаргандай. Тесттер көрсөткөндөй, ар бир адам мыкты көрө алат.
Суроо туулат, бул боюнча эмне кылыш керек, мектептеги зордук-зомбулук көйгөйүн кантип чечсе болот? Бирок психологдор өздөрү деле билбейт окшойт.
Ырас, алар классификация менен чыгышкан. Мисалы, рэкетчилик, мобинг бар.
Рэкетчилик - бул бир же бир нече бука алсыздарды жана каршылык көрсөтө албагандарды таарынтуу. Бул армиядагы дедовщина сыяктуу.
Моббинг - бул Ролан Быковдун "Коркунуч" киносундагыдай бир класстын бүтүндөй бир баланы "ууландырышы".
Троллинг бар, балдар социалдык тармактарда бири-бирин куугунтуктап, уят кылышса, жабырлануучу эмоционалдык басымга чыдай албай, өзүнө колун сунганга чейин жетиши мүмкүн. Жана буга чейин мындай кесепеттер болгон.
Бирок классификация жетишсиз, анткени балдарга бири-бирине болгон катаал мамиле дагы деле болсо, кызыксыз болсо, эч нерсе кыла албай калса, же жөн эле чыр боюнча. Төмөнкү Новгород облусунда болгондой, 15 жаштагы кыз 7 жаштагы кызды коюм үчүн жаздык менен муунтуп жиберген. Эч качан.
Тилекке каршы, мектеп психологдору буга диагноз кое алышпайт же эскерте алышпайт.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясын билүү мектептеги зордук-зомбулук көйгөйүнөн арылууга жардам берет, эгер сиз бул маселеге ар тараптуу мамиле жасап, себептердин деңгээлинде эмне болуп жаткандыгын түшүнсөңүз.
Ата-эне?
Ата-энелер арасында балага каршы күрөштү үйрөтүү керек деген жаңылыш түшүнүк бар. Үй-бүлө менен ата-энелер балдарын каратэ секциясына жөнөтүшөт, ал жерде колу-бутун булгалаганга үйрөтүшөт. Бирок парадокс - күрөшүү жөндөмү, эреже боюнча, мектептеги зомбулуктан куткарбайт. Демек, эгерде бир нече мыйзам бузуучулар бар болсо же алардын жашы улуу болсо, анда каалаган каратэчи "данк" кыла алат.
Ооба, балдар ачык эле эмес, жашыруун түрдө таарынышы мүмкүн, мисалы, бир баланын жана жалпы класстын буюмдарын мугалим урушуудан коркуп, жоголгон дептерлерин же дене тарбиясын издеп чуркап жүргөнүн көрүп кубанып жатышат. Ошондой эле ар бир бала мыкты каратэчини өстүрө албайт. Бул жерде ата-энелер форумунан мектептеги зордук-зомбулук жөнүндө ападан алынган цитата келтирилген:
«Мен өзүм беш жыл каратэ боюнча машыктыруучу болуп иштедим, жолдошум каратэ боюнча кара кур болгон, мен кош бойлуу кезимде, баланын канына сиңип калат деп ойлочумун. Азыр уулу 12 жашта жана аны мектепте бардыгы таарынтышат, жүрөгү канжалаган. Ага көп жолу айтып, өзүн кантип коргоону көрсөткөн, бирок мунун баары текке кеткен. Эгерде ал уруп кетсе, анда алар көп адамдарга чогулуп, аны сабап кетишет деп коркуп жатат.
Системалык-вектордук психологиянын көз карашы боюнча, бардыгы түшүнүктүү! Кантсе да, эгерде эркек балада векторлордун тери-визуалдык байланышы бар болсо (аны энеси, тилекке каршы, билбейт), анда ал эч качан “жоокердин жолун” баспайт, анын максаты такыр башка - бул маданияттын өнүгүшү. Мындай баланы күрөшкө үйрөтүү бекер, ал дагы деле өзүн коргоп калуудан коркот. Анын сезимин өстүрүү өтө маанилүү, анткени аны күрөш секциясына эмес, музыкалык мектепке жана театр студиясына алып баруу керек. Ал жерде өзүнүн талантын ачып, ал бара-бара коркуу сезимин чыгарып, коркпой калат. Демек, ал мындан ары мектептеги зомбулуктун курмандыгы болбойт.
Дээрлик ар бир бала класста күнөөсү болуп калышы мүмкүн, мисалы, жаңысы. Көрүү вектору бар балдар жана кыздар мектепте шылдыңдоо жана зордук-зомбулуктун предметине айланышы мүмкүн, бул алардын сезимтал психикасы үчүн өзгөчө оор. Ошондой эле үнү күчтүү бала шылдыңга алынышы мүмкүн. Ал акылдуу, унчукпас, ойлуу, ызы-чууну жана орой тамашаларды жактырбайт жана эс алуу учурунда баарлашуудан алыс.
Мугалимдер?
Класстагы психологиялык атмосфера жана белгилүү бир окуучуга болгон мамиле көбүнчө мугалимден көз каранды. Бирок азыр мектепти баалоо үчүн негизги критерий - бул окуудагы жетишкендик. Ата-энелерге жакшы баа керек, балдарга жакшы баа керек, мугалимдерге отчет бериш үчүн жакшы баа керек.
Андыктан, мугалимдер балдарды кийинки тесттерге даярдоо менен алек. Эгер студент жакшы окуучу болсо, ага эч кандай доомат жок.
Мугалимди өйдө көтөрүп, кагазга толтуруп, күнүмдүк жана жеке көйгөйлөрү менен кыйнашат. Билим берүү маселесине көңүл бурбайт, ага көз каранды эмес. Жана кээде өзү балдарга "келүүгө" каршы эмес. Ырас, балдар ага бирдей акча төлөшөт. Бул мектептеги зордук-зомбулуктун айлампасы болуп чыкты.
Чындыгында, баланын мектепте үч гана ролу бар: агрессор, жабырлануучу же зордук-зомбулукту байкоочу. Ырас, пассивдүү байкоочу анчалык пассивдүү эмес, ал ошондой эле тынымсыз чыңалууда, анткени ал физикалык зомбулуктун ушул көрүнүштөрүнүн бардыгын көрүп турат, ошондой эле коркот, анткени ал курмандыкка айлангысы келбейт. Балага күрөштү үйрөнүүнү сунуштоо менен биз жалпы кырдаалда эч нерсени өзгөртпөйбүз, зордук-зомбулук чөйрөсү ошол бойдон калат, мектептеги мамиле топтук зомбулуктун деңгээлинде калат.
Кандай гана болбосун балага, биринчи кезекте, кол күрөшүнүн ыкмаларын үйрөтпөстөн, адамдарды түшүнүү, алар менен жалпы тил табуу, өзүн-өзү, өзгөчөлүктөрүн жана күчтүү жактарын билүү жөндөмүн үйрөтүү керек. Бирок эң негизгиси, баланын психикасы ата-энесинен коопсуздук жана коопсуздук сезимин алганда гана, ошондой эле өзүнүн тубаса вектордук психикалык касиеттеринин өнүгүшү менен гана өнүгө тургандыгын түшүнүү керек. Эгерде сиз терини көрүүчү баладан "чыныгы эркек" жасоого аракет кылсаңыз, ал жөн эле өнүкпөйт жана табигый түрдө жашоого туура келбейт. Эгерде ал гитараны башкалардан мыкты ойносо же мектеп театрынын жылдызына айланса, анда жек көрүүнүн ордуна балдар ага боору ооруп, суктанып кетишет.
Коопсуздукту сезүү жана баланын табигый өзгөчөлүктөрүнө ылайык өнүгүү - бул ар кандай психологиялык көйгөйлөрдүн алдын алуу. Бул балага ыңгайлуу ички абалды берет, мында бир жагынан ал мектепте зордук-зомбулукка алып келген жагымсыз жагымсыздыкты сезе албайт, ал эми экинчи жагынан, агрессияны козуткан алсыз звено эмес.
Бирге гана, бүт дүйнө менен гана
Чоңдордун таасирисиз, балдар мугалим болобу, башка бала болобу же башкасы болобу, башкаларды жактырбоо негизинде бириккен архетиптик пакет принциби боюнча гана өз ара аракеттенишет. Мектептердеги зордук-зомбулуктун алдын алуу жана алдын алуу тыюу салуу чаралары тутуму, коопсуздукту күчөтүү жана видеокамералардын санын көбөйтүү аркылуу ишке ашпайт. Булардын бардыгы тышкы "гаджеттер", эгер кааласаңыз, оңой эле өтүп кете аласыз.
Мектептердеги зордук-зомбулукту бардык кызыкдар тараптардын: мугалимдердин, ата-энелердин жана балдардын биргелешкен аракеттери менен гана жеңүүгө болот.
Балаңызды зордук-зомбулуктан сактап калуу үчүн гана аракет кылбастан, мектептеги зордук-зомбулук көйгөйүн толугу менен жок кылуу - бул биздин алдыбызга коюшубуз керек болгон милдет. Болбосо, ал иштебей калат! Классташтарын атуу үчүн мектепке курал менен келген дагы бир жаракат алган үн режиссеру болот.
Эмне кылса болот? Кантип жардам берсе болот?
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы ар бир баланын психикасын, анын каалоолорун, психологиялык муктаждыктарын, умтулуусун жана коркуу сезимин таанууга мүмкүндүк берет. Заманбап ата-эне, мугалим жана психолог бул билими жок кыла албайт. Ким зомбулук кылат жана эмне үчүн? Бала эмне үчүн уурдайт? Эмне үчүн ал курмандыкка айланат жана аны кантип алдын алса болот? Мектептин тамашасын кантип залалсыздандырса болот? Потенциалдуу киши өлтүргүчтү же суицидди кантип түшүнсө болот? (Тилекке каршы, мындай темалар дагы заманбап мектепте актуалдуу!) Ушул жана башка көптөгөн суроолорго жоопторду Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы берет. Албетте, акылдуу чоңдор бул билимдерди балдарына жеткиликтүү түрдө бере алышат, ошондо алар өздөрүн жана башкаларды жакшыраак түшүнүшөт, белгилүү бир баладан же чоң кишиден эмне күтүп турарын жана алар менен кантип туура мамиле түзүүнү билишет.
Мектептердеги зордук-зомбулуктун алдын алуу боюнча биргелешкен дагы бир маанилүү милдет - бул мектеп командасын түзүү. Эски советтик мультфильмдеги жаш шайтандар мектебинин ураанын эстейсизби? "Өзүңдү сүй, баарына түкүр, анан сени жашоодо ийгилик күтөт!" Батыштын үгүтүн уккандан кийин, биз бул нерсени түп-тамырынан бери туура эмес экендигин жана уретралдык-булчуңдуу менталитетибизге каршы келерин түшүнбөй, балдарыбызга үйрөтө баштадык. Мушкетерлердин урааны бизге ылайыктуу: "Бирөө бардыгы үчүн жана бардыгы бирөө үчүн!"
Мектеп жамаатын куруу тажрыйбасын советтик педагогиканын пионери А. С. Макаренкодон үйрөнсө болот, ал кыска убакыттын ичинде ачууланган жана психикалык жактан жабыркаган көчө балдарынан жоопкерчиликтүү, интеллектуалдык жана психикалык жактан өнүккөн коомдун толук кандуу мүчөлөрүн тарбиялаган.
Команданы түзүү өзүн-өзү башкаруу идеясына негизделген, башкача айтканда, жамааттык жоопкерчилик, бирок ар дайым чоңдордун идеологиялык жетекчилиги жана жетекчилиги астында болгон. Аксакал кичүүгө жардам берип, жол көрсөтүп турат, ал эми мугалим же тарбиячы бул процессти стимулдайт жана жетектейт. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясын билүү команданы туура түзүүгө жардам берет. Мисалы, заара чыгаруучу вектору бар баланы баса белгилеп, жумшак жетектөө менен, аны бир эле класста эки уретралдык баланын чыгышына жол бербөө менен, ар бир адамдын жыргалчылыгы үчүн жооптуу кылыңыз.
Балдарга жардам берүүгө жана өз ара жоопкерчиликке үйрөтүү, бири-бири менен бөлүшүүгө жана жардам берүүгө үйрөтүү маанилүү. Ата-энелердин жардамы менен, балдар үчүн көңүл ачуу иш-чараларынын программаларын эмес, азыркыдай мода болуп калгандай эмес, муктаж болгондорго, мисалы, мүмкүнчүлүгү чектелген балдарга демөөрчүлүк жардам программаларын иштеп чыгуу. Же болбосо ар дайым баланы убагында мектептен алып кете албаган бир ата-энеси бар балдарга.
Көңүл ачуунун өзү эле жаман эмес. Бирок мугалимдер же кенже мектеп окуучулары үчүн балдардын өздөрү тарабынан даярдалган концерт же конкурс аларды бириктирип, талантын өркүндөтүп, өз ара аракеттенүүгө үйрөтөт, аниматорлор жана дискотека менен даяр болгон көңүл ачуу иш-чарасы жөн гана убаракерчиликтин көргөзмөсү болуп калат.
Мектептердеги зордук-зомбулуктун алдын алуу биз баа жөнүндө эмес, балдардын мамилеси жөнүндө ойлоно баштаганда башталат. Психологиялык жана адеп-ахлактык жагымдуу кырдаал, өз ара колдоо жана позитивдүү маанай жашоодо туура белгилерди тандап алууга жардам берет, жана эң башкысы жакшы окууга өбөлгө түзөт.
Эгерде сиз мугалим же ата-эне болсоңуз, мүмкүнчүлүктү колдон чыгарбаңыз, Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психология боюнча акысыз онлайн лекцияларына келиңиз, ошондо сиз мектепте, үй-бүлөдө, зомбулуктун алдын алуунун чыныгы куралы болуп кала турган билимге ээ болосуз. иш. Бул жерде катталыңыз.
