Баланы мектепте коркутушат. Өч алуу, коркутуу же багынып берүү?
Канчалык ийгиликтүү жана бай болсо, ошончолук ички дүйнөңүз кандай болсо дагы муздак. Мазмунга караганда форма маанилүү болуп калды. Жана бул коомдо биз өзүн-өзүбүздү бири-бирибиз менен байланышпаган өзүнчө индивид катары сезе баштадык. "Ар бир адам өзү үчүн" деген ураан эмне болуп жаткандыгын толук чагылдырат …
Мектепте баланы коркутуп-үркүтүү
Жылдан жылга мугалимдер жана психологдор коомчулуктун көңүлүн балдардын агрессивдүүлүгүнүн жана катаалдыгынын күчөшүнө бурушат. Бүгүнкү күндө бала мектепте таарынып гана тим болбостон, ага чыныгы рэкетчиликти уюштура алат.
Мектептеги эскиргендердин көйгөйү жаңылык деле эмес. Жамааттардагы эскиргендер буга чейин пайда болгон, балдар жамааты гана алда канча гумандуу жана ынтымактуу болушкан, ал эми мугалимдердин иш-аракеттери жамаатты чогултууга жана адеп-ахлакка тарбиялоого багытталган. Бул көйгөйдү тез арада чечүүгө мүмкүндүк берди. Адеп-ахлактын, өз ара көз карандылыктын жана тааныштыктын артыкчылыгын эске алганда, балдардын ырайымсыздыгынын өсүшүнө мүмкүнчүлүк жок болчу.
Бүгүн кырдаал өзгөрдү: биз адамдын социалдык абалына жана материалдык абалына караганда баалуу болуп калган доордо жашап жатабыз. Биз Союздун кулашы менен өнүгүүнүн тери фазасында башка белгилер пайда болду: социалдык жана мүлктүк артыкчылык, индивидуализм. Канчалык ийгиликтүү жана бай болсо, ошончолук ички дүйнөңүз кандай болсо дагы муздак. Мазмунга караганда форма маанилүү болуп калды. Жана биз өзүбүздү бири-бирибиз менен байланышпаган өзүнчө бирдик катары сезе баштадык. "Ар бир адам өзү үчүн" деген ураан коомдо болуп жаткан окуяларды толук чагылдырат.
Бул макалада Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинде пайда болгон тутумдук ой жүгүртүүнүн жардамы менен заманбап чындыгыбызга багыт алууга аракет кылабыз.
Тажрыйба иштебейт
Бул нерсенин ата-эне менен кандай байланышы бар? Түз. Мурунку билим берүү тажрыйбабыз иштебейт, анткени бүгүнкү күндө ата-энелер менен балдардын муундарынын ортосунда чоң ажырым бар. Демек, биздин балдар, айталы, 20-30 жыл мурдагыга караганда жапайы адамдар. Жана мунун себептеринин бири - коом өзгөрүлүп, өз ара аракеттенүүнүн жаңы ыкмаларын, жаш муундарды тарбиялоонун жаңы ыкмаларын иштеп чыга элек.
Чындыгында коом жамааттык нааразычылыктардан жана кастыктан өлүп жатат. Балдар бизди өзүнүн таланты жана тапкычтыгы менен гана эмес, жетишсиздиги, дүүлүгүүсү, кайраттуулугу, катаалдыгы менен да таң калтырат. Биз, ата-энелер, балдарыбызда бир нерсе туура эмес экендигин түшүнүп жатабыз, бирок көйгөйдүн чечилишине кандайча барууну билбейбиз.
Бала мектепте таарынып калганда, ата-энелер РОНО жана прокуратура органдарынан коркуп, мугалимдер менен "маселени чечип", өтө агрессивдүү маанайда болушат. Ошол эле учурда, алар өз баласын түшүнүүнү унутуп, анын балдар командасына көнүп кетишине эмне жардам берерин билишет. Жана балдарды дайыма таарынткан адамга өркүндөтүүгө кантип жардам берүү керек, аны кантип туура жолго салуу керек …
Балдардын зордук-зомбулук көрсөткөндөрүн өз алдынча чечүү - эскирген ата-энелердин дагы акылсыз иш-аракеттери. Мындай тирешүүлөрдүн ыкмалары белгилүү: "скрап" менен ал, корк, кыйкыр, жада калса саба. Бул жерде бир форумда ата-эне өзүнүн "тажрыйбасы" менен бөлүштү:
Чоңдор суроолорду ушундайча чечишет, дагы эле өнүгүп келе жаткан балдар жөнүндө эмне айтууга болот?
Ата-энелер кайдыгерлик үчүн мектеп мугалимдерин күнөөлөшөт, ал эми ата-энелер - балдарды туура эмес тарбиялагандыгы үчүн, же андан да жаманы - таарынган баланын жүрүм-турумун "ал күнөөлүү" деген сөз менен түшүндүрүшөт. Натыйжада, көйгөйдү эч бир жоопкерчиликтүү чоң адам чече албай, чыңалуу жана таарыныч күчөйт. Чоңдордун мындай макулдашуусу менен, балдардын жүрүм-турумунда көзгө көрүнөрлүк өзгөрүүлөрдү күтүүгө болбойт.
Баланы мектепте сабап жатышат. Мектеп отору
Мектеп - бул биздин балдарыбыз социалдашуунун жана маданияттын негизги процессинен өткөн жер. Балдар - бул жаныбарлар, алар өнүгүүнү талап кылган белгилүү бир каалоолор жана касиеттер топтому менен төрөлүшөт. Демек, балдардын өзүн периштелердей алып жүрбөгөндүгүндө таң калыштуу эч нерсе жок.
"Системалык-вектордук психология" тренингинде айтылгандай, мектепте примитивдүү отордогудай болуп, командадагы кичинекей адамдын рейтинги орун алат. Рейтинг - бул командадагы өз ордуңузду коргоонун бир түрү. Алардын деңгээлин далилдөө же аны жогорулатуу үчүн балдарга жеткиликтүү ар кандай ыкмалар колдонулат - уруу, түртүү, чагуу. Бирок бул өз ара аракеттенүүнүн алгылыктуу маданий жолдору иштелип чыкканга чейин, ал ата-энелердин жана мугалимдердин таасири астында болот.
Ар кандай пакетте лидер же лидер бар, ал эми мектептин жамааты да четте калбайт. Класста колдонулуп жаткан эрежелер көп жагынан класстагы лидер кимден көз каранды. Баланын ушул топко "туура келээр-келбеси" ушул эрежелерден көз каранды болот. Катуу, ыя? Бирок өзүңүздү мектепте эсиңизден чыгарбаңыз: кара кой болуу кандай гана коркунучтуу болгон, алар кийим-кече, сатып алган нерселеринде "өнүккөн" жигиттерди туураганга аракет кылышкан.
Эгерде класста уретралдык вектору бар бала болсо - табиятынан лидер болсо, анда команда бирөөлөрдүн каалоосун так аткаруу жагынан жолдошторго кыйла ачык жана талапсыз болот. Балдар заара чыгаруучу топтун башчысы Васянын сезимдерин билип туруп, анын магнетизмине кулак төшөшөт. Акыры, заара чыгаруучу канал - бул тубаса адилеттүүлүк, жетишпегендиктин ордун пакеттин бардык мүчөлөрүнө кайтаруу, демек, командадагы адаптация көйгөйлөрүн башынан өткөргөн ар бир адамга окшобогон алсыздар дагы анын коргоосунда болот.
Класста заара чыгаруучу каналдын лидери жок болгондо, анын ордун тери вектору бар бала ээлейт - ал келечекте "өзүнүн скрипкасында ойногон" уюштуруучу, лидер жана менеджер (эгер ал өнүгүп кетсе). Анан класстагы кырдаал анын ким экендигине, бул лидерге - туура өнүгүп келе жаткан балага же өнүкпөгөн касиеттерин көрсөткөн адамга байланыштуу. Бул лидер, өзүнүн жүрүм-туруму менен, мугалим эч нерсе кыла албай тургандай кылып, бүтүндөй команда үчүн өнүгүү багытын белгилейт.
Эгерде класс жетекчиси начар окуучу болсо, анда сиздин алтын балаңыз, мыкты окуучу, башыңыздан сылабайт. Тескерисинче, алар "абстракттуу акмакка" сабак берүүнү каалашат, ыплас ыкмаларды жасашат же ачыктан-ачык зыян келтиришет. Эми Жоголгондорго баш ийүү керекпи? Эч кандай учурда! Сиз класстык чөйрөнү, мугалимдин жана балаңыздын позициясын, анын мындай кырдаалдан анын муктаждыктарын жана тобокелдиктерин түшүнүп, туура чечим кабыл алышыңыз керек.
Баланы мектепте коркутушат. Мыкты студенттерди куугунтуктоо
Эң тил алчаак, тыкан жана тил алчаак - анал жана визуалдык вектору бар балдар. Кызыктуу, ачык-айрым балдар, мыкты студенттер жана медалисттер, алар окуганды жакшы көрүшөт. Сабакта "туура эмес" лидер-сабатсыз - сабырдуулукка жана академиялык жетишкендиктерге терс таасирин тийгизген класстын окуучуларын тапса, алар куугунтуктоо объектиси болуп калышат.
Баары тең класстан чыгып калбоо үчүн мындай класста ортомчулукту үйрөнүшөт, эгерде 1-2 мыкты окуучу болсо, анда бардык ачуулануу жана көрө албастык аларга - табигый жол менен алтын балдарга кетет. Классташтар аларды "келесоо", "акмак", "кысылып", "ыргытып", "таштанды" деп атап, дептерлерин айрышат.
Көп учурда визуалдык вектору бар бала мыйзам бузуучулар менен күрөшө албайт. Ал табиятынан жумшак жана боорукер, өзүнө ишенген жана чыр-чатакка баргысы келбейт. Ал өзүн коргогондо жана коргогондо кыйналат. Мындай кырдаалда баланын коркуу сезими жана мектепке баргысы келбегендиги күчөйт. Анал вектору бар тынч жана жөнөкөй бала узак убакытка чейин чыдайт, бирок анын ичинде чоң таарыныч жана өзүнө ишенбөөчүлүк комплекси пайда болот.
Мындай балдар сөзсүз түрдө командада өзүн коргоону үйрөнүшү керек, анткени үйдө окутууга өтүү мүмкүнчүлүк эмес, тескерисинче зыян келтирет. Алар туура эмес бир нерсе айтуу үчүн коркуу сезимин жана белгисиздикти жеңип, теңтуштары менен өз алдынча сүйлөшүүнү үйрөнүшү керек.
Адатта, ата-энелерге мындай баланы муштуму менен туруштук берүүгө - каратеге же башка күрөш секциясына жазууга үйрөтүү сунушталат. Бирок анал-визуалдык бала үчүн бул кадам чоң кемчилик болуп калат, анткени күрөш анын табигый ишенчээктигин сындырып, кастыкты жана зомбулукту үйрөтөт жана анын касиеттерин - сезимталдуулукту, боорукерликти, боорукерликти өрчүтпөйт.
Ата-эне жөнүндө эмне айтууга болот? Балдар спорт менен алектениши мүмкүн жана болушу керек, бирок алар укук бузуучуларга кол салууну үйрөнүшү үчүн эмес. Балага туура жетекчилик бериш керек. Сууда сүзүү сыяктуу спорттун түрлөрү бала өзүн сыйлап, рухун көтөрүп, жабырлануучунун психологиясынан арылышы үчүн өзүн-өзү уюштуруунун жолу болот.
Эң башкысы, команданы байкоо керек: балдар өзүн кандай алып жүрөт, лидер ким, алар мыкты студенттерге кандай мамиле кылышат. Эгерде сиз буга чейин эле баладан анын мектепте таарынып жаткандыгын, анын окуу көрсөткүчү төмөндөп кеткендигин, мугалим жооп бербесе жана бул көйгөйгө кийлигишпесе деген нааразычылыгын ар дайым уга берсеңиз, анда баланы ден-соолугу чың командага өткөрүп берүү керек. Бул кадам менен сиз баланын психикасын травма жана комплекстерден сактап каласыз, ал анын ичинде өсүп, бойго жеткенге чейин тартат.
Баланы мектепте коркутушат. Алсыздарга каршы "Достук"
Мындай кырдаал терини көргөн бала менен пайда болушу мүмкүн. Бул өзгөчө бала, арыкчырай, назик, эмоционалдуу, башкаларга окшобойт, көбүнчө жүрүм-турумундагы кыздарды эске салат. Башка эркектерден айырмаланып, адам өлтүрүүгө таптакыр жөндөмсүз бала. Башкача айтканда, багуучу эмес, командада өзүнүн конкреттүү ролун иштеп чыга элек жалгыз адам.
Мындай баланын балдар тарабынан кордук көрсөтүшүнүн себеби биздин жамааттык аң-сезимибизде жашырылган. Чындыгында, маданиятка чейинки мезгилде, тери-визуалдык мүнөздөгү эркек балдарды (жамаатка пайдасыз болгон), бир отор жалпы столдо жеп жутушкан - мындай жол менен, алгачкы адамдар коңшуларына болгон кастыгын алып салышкан, антпесе алар өлтүрүшмөк бири-бирине (адамзаттын калыптанышында ушундай этап болгон).
Адам жегичтикке каршы маданий чектөөлөр күчүнө киргенде, тери-визуалдык балдар аман кала башташкан, бирок алсыздыктан, өзүн коргой албагандыктан эрте каза болушкан. Алар конкреттүү ролду иштеп чыгышкан жок, анткени алар башка эркектер сыяктуу эле согушка барышкан жок. Алардын психологиясы эми гана өнүгө баштады; Экинчи Дүйнөлүк Согуштан кийин ушул балдар көбөйө баштады. Биз аларды моделдер, мыкты бийчилер, ырчылар, актерлор катары көрөбүз - ошол эле көрүнүштө тери-визуалдык аялдар мыкты болгон.
Тери менен көрүнгөн баланы куугунтуктоонун себеби, ал аң-сезимсиз эң алсыз, алсыз - бир кезде жалпы примитивдик дасторкондо желген адам деп аныкталат. Ал пакетте өзүнүн ролу жок, рейтингге ээ эмес. Муну бардыгы сезип жатышат. Ошондуктан дагы эле өнүкпөгөн балдар, чындыгында кичинекей жапайы адамдар, ырахаттануу менен жана "достук менен" бүтүндөй класс анын курмандыгына айланышы мүмкүн, айрыкча ал корксо.
Териге көрүнгөн баланын жүрүм-туруму башка рейтингдеги балдарды куугунтуктоого түртөт. Кантсе да, ал боорукер, чыр-чатаксыз, көзүнө жаш алат, алсыз, ал күрөшкө чыкпайт. Абдан эмоционалдуу, башка балдар менен байланыш издеп жүрөм. Ага жийиркенгенде, ал таарынбайт, жеңил мүнөз, жаман жагын бат эле унутуп, кылмышкерлерине кайтып келет. Коркуу сезимин сезип жатып, ал өзүнүн негизги сезимин колдонуп, кылмышкерлерди өзүнө тартып, алардын курмандыгына айланат. Андай балдарды кемсинтип, уруп-сабап, "кызга" окшош келбети менен шылдыңдап, басынткан нерселерди жасоого аргасыз кылышат.
Анда кандай жол бар? Уулуңузду эркектик стандартына өткөрүүгө аракет кылбаңыз! Күрөш секциясы ага эч нерсе бербейт. Ал, албетте, бардык айла-амалдарды үйрөнүп, колу-бутун булгалаганга эң сонун болот, бирок ал кылмышкерди уруп-сабай албайт. Сабоо (өлтүрүү) анын табиятында жок. Бул бала жаратылыштан башкача милдет - физикалык денени эмес, акыл-эсти коргогон башка маданияттын дирижёру болуу. Башкача айтканда, адамдарга карата толеранттуулукту жана гуманизмди өнүктүрүү. Бул ишке ашышы үчүн, биз өзүбүздүн табиятыбызды жана анын башкалардан айырмачылыгынын чен-өлчөмүн түшүнүшүбүз керек, бизден, биздин жаныбарлардан айырмаланган тери менен көрүнгөн баланы кастык менен талкалабаш керек.
Терини көрүүчү балаңызды сактап калуунун бир гана жолу бар - ага анын тубаса өлүм коркуу сезими (адам жегич жеп кетүүдөн коркуу) тышкы сезимдердин кайтарылышына айланып кетиши керек. Башкача айтканда, баланын эмоционалдык чөйрөсүн өнүктүрүү, башка адамдарга боор ооруу жана боорукердик сезимдерин билдирүүгө үйрөнө турган жагдайларды түзүү. Ага гитарада ойногонду үйрөтүңүз - бул ага теңтуштарынын арасында чоң артыкчылык берет, аны каалаган компанияда "өз" кылып коёт.
Албетте, негизги ишти балдардын аң-сезимине жана жүрөгүнө туура багыттарды жайгаштырып, мугалим жасашы керек. Мугалимдер менен ата-энелердин биргелешкен аракеттеринин натыйжасында гана бул кырдаалды өзгөртүүгө болот.
Баланы мектепте коркутушат. Тынч адамдын азабы
Көйгөйдүн ушул сүрөттөлүшүнөн баланын үн вектору бар экендиги тутумдуу түрдө түшүнүктүү. Үн вектору бар балдар тынч, ойлуу, айланасында болуп жаткан окуялардан бир аз алыстап кетишет. Аларга ызы-чуу салган классташтардын тобун ыңгайлаштыруу эң кыйын. Балдардын бардыгы чуркап барып, танаписке секиргенде, үн режиссер унчукпай четте отурат - ал өзүнчө бир нерсени окуйт же жазат, жөн гана ойлонот.
Сабакта ал мугалимдин суроосун көп уга бербейт, анткени ал өзүнө чөмүлүп, жооп берүүдөн кечигип калат, ага чейин ал: "Ху?", "Эмне?", "Мен?" Ушул өзгөчөлүктөрүнөн улам башка балдар аны башкалар сыяктуу эмес, тормоз, таң калыштуу түр деп эсептешет. Тери мугалимдери (алар өзүлөрү чечимдерди тез кабыл алышат жана мобилдүү болушат) жалпысынан бала өнүгүүдөн артта калды деп айта алышат, аны үйрөнгүс деп атаңыз. Бирок бул таптакыр андай эмес, үн инженери эң күчтүү интеллектке ээ! Жөн гана тубаса мүнөздөмөлөрүнөн улам, ал өзүнүн абалына жана ойлоруна көңүл бөлөт жана башкаларга караганда "үйүнөн" адамдар менен сүйлөшүп, адекваттуу жооп берүү үчүн ага көбүрөөк убакыт керек.
Баары менен мушташып, оюнга кирбеген таң калыштуу шумдук, же белгисиз жерде поэзия жазып, калкып жүргөн эксцентрик балдар арасында түшүнбөстүктү жаратат. Кантсе да, ар ким башкаларга окшош болгусу келет, жана бул таң калыштуу түр баарынан өзүнчө отурат жана ойнобойт, класстагы кара кой. Бул "башкаларга окшобойт" деген куугунтуктоонун себеби болуп калат. Алар аларга күлүшөт, саякатташат, бир нерсеге түкүрүшөт, түртүшөт, адепсиз лакап аттарды илишет - ушунун бардыгы өзүн-өзү камсыз кылган үн чыгаруучу адамдан сезимдерди кетирүү үчүн. Ал үмүтсүздүгүн, коркуу сезимин жана кырдаалды түшүнбөстүгүн көрсөтөрү менен, куугунтук өч алуу менен жүрөт.
Эгер сиз реакция кылбасаңыз, анда көп өтпөй эл эмоциясыз эксцентрик менен "көңүл ачканга" кызыкдар болбой калат. Албетте, мунун болушун күтүүгө арзыбайт. Балага - үн векторунун ээсине теңтуштары менен баарлашууга жардам берүү керек, анткени ал үчүн бул кыйынчылык. Бирок, эгерде мындай бала туура өссө, анда ал байланышка чыга алат, акыры команда аны кабыл алат. Жок дегенде, ал ууланбай калды, бирок анын жалгыздыгы жана "акылдуулугу" кабыл алынды. Кантсе да, үн режиссер чыр-чатак чыгарбайт, эч кимге атаандаштык жаратпайт, өзүнүн идеялары жана ойлору менен алек, класста интригалар менен мушташтарга такыр маани бербейт. Алар убакыттын өтүшү менен аны унутуп калышат. Бирок, ата-эненин милдети - анын тилектерин ишке ашыруу жана ар бир адам баласынын артында туруу эмес, үн чыгаруучуга кыйкырган жамаатты ыңгайлаштырууга жардам берүү.
Бул учурда чоңдор эмне кыла алышат? Биринчиден, үн вектору бар баланын ата-энеси эмне үчүн классташтары менен тил табыша албай жаткандыгын билиши керек. Маанилүүсү, балага болгон мамилеңиз. Сен ага кыйкырып жатасыңбы? Балким, сизди ылдамыраак ойлонууга түртөсүз? Баланын көңүлүн топтой албаган үй өтө ызы-чуу болуп жатабы? Ушундан улам, ал көбүнчө өз штаттарын жаап-жашырат, өзү жалгыз ыңгайлуу, адамдар ага тоскоол болушат, ошондуктан ал баарлашуу каалоосун жоготот, мунун маанисин көрбөйт.
Ушундай кырдаалда мугалим балага кабыгынан үн вектору менен чыгууга да жардам бере алат. Же болбосо, ага кандайдыр бир кызыктуу теманы изилдеп, балдарга отчет берүүнү тапшырыңыз, ошондо кийин бардык класс кызыктуу талкууга катыша алат.
Эгерде рэкетчилик өтө алыска кетсе - жогоруда баяндалгандай, бала мектепте дайыма стрессте жүрсө, анда балага мындан ары зыян келтирбөө үчүн мектепти алмаштыруу керек. Жаңы командада ал башка достук мамилелерди өрчүтө алат, эгерде команданын климаты башка болсо, класстын жана окуучулардын көйгөйлөрүнө активдүү аралашкан башка лидер жана мугалим болсо. Ошондой эле туура үн тарбиясын берүү, балада үн векторунун касиеттерин өрчүтүү - акылга азык берүү, баарлашууга чакыруу, көйгөйдүн чечилишин өз алдынча издөөгө түрткү берүү.
Ыңгайлуу вектору бар бала, ал үчүн ыңгайлуу шартта (унчукпоо жана кыйкырыктын жоктугу) чоңоюп, анча-мынча аялуу, ызы-чуу балдар командасы оңой эле ыңгайлашат. Алардын абалында камалып калуусуна жол бербеңиз (баланын унчукпай жана жалгыздыкта болушу керектиги менен чаташтырбоо керек). Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинен кичинекей үн инженери кантип иштеп чыгуу жана тарбиялоо жөнүндө билүүгө болот.
Баланы мектепте коркутушат. Мугалимдер жана ата-энелер кайдыгер эмес
Балдар чыр-чатакты өз ара чечиши керек деген ишеним кеңири тараган, бирок бул туура эмес! Анткени, балдардын ырайымсыздыгынын чеги жок! Бейбаштык кылган балдар чектен чыгып кетиши мүмкүн, анткени рэкетчиликтин курмандыгы ден-соолугуна доо кетирип, өмүр бою психологиялык жаракат алышы мүмкүн. Чоңдордун гана мектепте таарынып жаткан баланын көйгөйүнө көңүл буруусу, колдоо, анын күчүнө ишенүү жана эң негизгиси өзүнүн табигый касиеттерин БИЛҮҮ кыйын кырдаалды чечүүгө жардам берет.
Көбүнчө, таарынган баланын ата-энесине берген кеңештери, балдарды кайсы бир бөлүмгө жаздырып, аны кайтарып берүүгө үйрөтүп же анын сырткы көрүнүшү жагынан кемчилигин сезбеши керек. Ага командада "артка чиркин өрдөк" болуп көрүнүп калбастан, башкаларга окшош болуп турушу үчүн ага модалуу кийимдерди сатып алуу сунушталат.
Ошондой эле алар шылдыңга себеп болгон физикалык майыптыкты жоюуну сунушташат. Бул албетте, акылга сыярлык, бирок сырткы келбетке жана кийимге басым экинчи орунда турарын билишиңиз керек. Тубаса касиеттердин жардамы менен балага өзүнүн инсандыгын ачып, чындыкты ылайыкташтырууга жардам берүү алда канча маанилүү.
Куугунтуктоо кылмышкердин аң-сезиминде жашырылган жана куугунтукталган психологиялык себептерден улам келип чыгууда, бирок алар кандайдыр бир тышкы фактордун сарамжалдуу түшүндүрмөсүн жаңылыштык менен табышкан.
Бала кемчиликсиз көрүнөт, сүйкүмдүү болот, бирок балдардын эң жаман бейбаштыгына дуушар болот деген дагы чындык. Кантсе да, маданий чектөө балдардын тубаса касиеттеринин жетишсиз өнүгүп, ишке ашкандыгынан улам, балагатка жеткенде пайда болгон кастыкты (көрө албастык, ачуулануу, кыжырдануу) мындан ары сактай албайт. Анын үстүнө, коом, үй-бүлө аларга карама-каршы нерселерди көрсөтөт: алар бир нерсени үйрөтүшөт, бирок чындыгында бала чоңдордун бири-бирине болгон душмандык мамилесин, алардын мамилесин тактоо боюнча зомбулук ыкмаларын көрөт.
Мектепте коркутуп-үркүтүп жаткан баланын ата-энеси эч качан тормозду коё бербеши керек жана "адепсиздердин шылдыңдары өсүп кетет" деп күтүшү керек. Көйгөйгө өз чечимиңизди табышыңыз керек. Жок дегенде балаңызды эмне үчүн кордоп жаткандыгын жана ага туруштук берүүгө кантип жардам берүүнү үйрөнүңүз.
Зордук-зомбулук көрсөткөн баланын ата-энеси аны зомбулукка эмне түртүп жаткандыгын ойлонушу керек? Бүгүн чара көрбөсөңүз, андан эмне өсүп чыгат? Баланын жүрүм-турумун кантип оңдоо керек?
Ата-энелердин ортосундагы тирешүүлөр жана жебелерди бир ата-энеден экинчисине өткөрүп берүү көйгөйдү чечпейт. Балдарыңыз ким болуп чоңоюп жатат, аларга кандайча жардам берем деп ойлонуп, өзүңүздөн сураңыз. Жыныстык жетилгенге чейин, башкача айтканда, мектеп жашында, бардык касиеттер өнүгүп келе жатат, баланын бойго жеткенде иш-аракет кылышы үчүн белгилүү бир сценарий түзүлөт. Бүткүл келечектеги жашоо мектептин жамаатына адаптациядан жана ата-эненин коргоосунан, колдоосунан, алардын баланын өнүгүүсүнө жумшаган күч-аракетинен көз каранды.
Балдар жамаатын тарбиялоо үчүн мугалимдерге чоң жоопкерчилик жүктөлгөн. Кантсе дагы, балдардын командага ыңгайлашуусун жеңилдетип, адеп-ахлактык сезимдерди өнүктүрүүгө жакшы башталыш бере алышат. Же болбосо, алар көйгөйлүү кырдаалды өз нугуна түшүрүп, зомбулук көрсөткөн балдардын эң жаман сапаттарын консолидациялоого негиз түзүп бериши мүмкүн, эң начар учурда, зомбулукка кабылып жаткан баланын психикасына жана ден-соолугуна зыян келтиришет.
Балдардын психологиясы жана алардын табигый өзгөчөлүктөрүнө ылайык тарбиялоо ыкмалары жөнүндө уникалдуу маалыматты Юрий Бурландын тренингиндеги акысыз онлайн лекциялардан тапса болот. Баланын туура өнүгүшү, бир жагынан, балдар командасында рэкетчиликке жол бербөөгө, экинчи жагынан, балдардагы ырайымсыз жүрүм-турумдун алдын алууга жардам берген маанилүү факторлордун бири.
