Өзүңдү дудук сез, мага эмне болду?
Бирок ал жөн гана мүмкүн болбосо, анда сиз маалыматты байкабай калсаңызчы? Жооп жок. Жана кээ бир сүрөттөөлөрдөн өзүмдү тааныганым менен, эмне үчүн мен өзүмдү келесоо сезем деген суроого жооп болгон жок …
Мен сүйлөмдү онунчу жолу окуп жатам. Мен түшүнгөнгө аракет кылып жатам, бирок түшүнө албай жатам. Фокус таркап, каттар тайгаланып кетет. Мээ бош.
Кантип, качан OS кыйрады? Компьютер иштеп жаткандай сезилет, бирок ал тоңуп калган. Жана аны менен эч нерсе кылуу мүмкүн эмес.
Ошентип, 16 жашымда өзүмдү келесоо сезем.
Мектепте
Алтынчы класска чейин аябай жакшы окудум. Айрыкча мага математика, физика жана химия сабактары берилди. Мен өзүмдү көпчүлүккө караганда акылдуу деп эсептедим, анткени мени кызыктырган темалар - жылдыздар космосто кандайча жашайт, дүйнө кандай иштейт, жашоонун жалпы мааниси эмне - классташтарымдын кызыкчылыгына караганда бышып жетилгендей сезилди. Олимпиадага бардым, республикалык сынактардан дипломдорду алып келдим.
Акмакчылык 10-класста бир жерде пайда болгон. Жакынкы жылы орто мектепти бүтүндөй жогорку окуу жайларына тапшыруу үчүн талыкпай эмгектенишибиз керек деп даярданып жатканбыз. Мен аябай стресс болдум: "Акылсыз эч нерсени түшүнбөсөм, кантип акыркы экзамендерди тапшырсам болот?"
Мугалимдин сөздөрүнө басым жасоо мен үчүн дээрлик мүмкүн эмес эле. Мен тамгаларды, айрым сөздөрдү кабыл алдым, алардын маанисин эстедим, бирок толугу менен түшүнө алган жокмун. Менин башымда ак ызы-чуу болуп жаткандай болду: бирөө бир нерсе деп жатат, бирок мен жөн гана эч нерсени түшүнбөй калдым - бул тунуктар.
Тыныгуу учурунда менин абалыма тынчсызданып, эч ким менен сүйлөшө албай кыйналдым. Мен эмне дээримди таппай отурдум, баары ордунда эмес окшойт. Бардыгы маанисиз деп кабыл алынган. Шаардагы кечелер, жолугушуулар жөнүндө сүйлөшүү, жада калса кыздар жөнүндө сүйлөшүү мени жактырган жок. Унаалар, жаңы мобилдик тиркемелер … Мени буга кызыктырышкан жок. Мага мындан ары жашоодон эч нерсе каалабагандай сезилди. Мен акмак болуп, сүйлөшүп отура албай отуруп калдым. Эмне деш керек, дудук болуп калса эмне кылуу керек? Бул дүйнөдө кантип жашай берсек болот?
Үйлөр
Бул жөнүндө апам менен биринчи жолу сүйлөшкөндө, ал мени түшүнө алган жок. Мен уктум:
- Даттанганыңызды токтотуңуз.
- Жоопкерчиликти ал, сен эркек болуп чоңоюп жатасың.
- Жакшыраак окусаң, өзүңдү жакшы сезесиң.
- А мен силерге ок чыгаргандарды ыргыткыла дедим.
- Эмне демекчисиз, эмне дээримди билбей турасызбы? Демек, аны күч менен алып, баарлашыңыз!
- Сиз жалпысынан бир кызыктайсыз …
Мен буга чейин Cs жана Cs кагаздарын ала баштагандыктан, ал жана менин атам менин Жасалма Интеллект факультетине өтүү идеясына абдан ишенишкен жок. Алар бул чөйрө өтө салкын, мен аны бузбайм дешти.
Бир жолу алардын сүйлөшүүсүн кокустан угуп калдым, алар менден мындан ары ийгилик күтпөйт дешти. Алар мени "адам болуп кетем" деп үмүттөнүп, эми мектепти аяктаганда жогорку класстарга аттестат алуу үчүн кадимки мектепке которууну ойлонушууда. Мен ооруну, кордукту жана таарынычты сездим.
Бөлмөмдө бекинип, бир нече саат бою компьютердик оюндарды ойнодум. Ал жерден мен чыныгы жашоодо көрбөгөн досторум менен жолуктум. Биз параллель ойнодук жана сүйлөштүк. Илимий фантастикадан эмнелерди окууга кеңеш беришти, андан кийин алган таасирлери менен бөлүштү. Алар мага чыныгы жашоодогу тааныштарыма караганда жакыныраак деген сезим пайда болду. Бирок аларга деле мен өзүмдү акылсыз жана эч нерсеге арзыбай турганымды айткан эмесмин.
Кээде такыр эч ким менен сүйлөшпөй калгам. Мен жөн гана велосипедимди шаарга айдап, кеч айланып чыктым. Үйгө баргым келген жок: жалгыз, жылдыздардын астында ал тынчыраак болду. Ата-энем үйдө жок болгондо, мен катуу сүйлөткүчтөрдү күйгүзүп, дубалдары солкулдап кетти. Ошентип, мен өзүмдү алардын артындагы бардык нерселерден бөлүп алчумун.
Психологдор кандай кеңеш беришет
Мага эмне болуп жатканын билбедим. Мен муну жашы жете элек балдардын акыл-эсинин бузулушунун белгиси деп ойлодум. Себеби физика боюнча материалдарды окугандан жинди болуп калуудан же мугалимдин айткандарын түшүнүүгө аракет кылгандан корккон учурлар болгон.
Ушул суроонун жообун издеп, интернетке кирдим. Вебсайттарда жана форумдарда психологдор бул шартты түшүндүрүүгө аракет кылышкан жана колдонууга аз болгон кеңештерди беришкен:
Бирок ал жөн гана мүмкүн болбосо, сиз маалыматты байкабай калсаңызчы?
Жооп жок.
Айрым сүрөттөөлөрдөн өзүмдү тааныганым менен, эмне үчүн мен өзүмдү дудук сезип жатам деген суроого жооп болгон жок.
Мен үн инженеримин. Мен кадимки адаммын
Үн вектору жөнүндө макала тапканда, сүрөттөмөлөрдөн өзүмдү тааныдым. Менин башымда эмне болуп жаткандыгын жана эмне үчүн, менин башымдагы ушул ак ызы-чуу кайдан чыкканын түшүндүм. Бардык нерсенин түшүндүрмөсү бар экен.
Мен үн инженеримин. Мен кадимки адаммын.
Үндөр
Үн адистеринин психикасынын өзгөчөлүгү биздин угуу органынын өзгөчө сезимталдыгында. Бул эмнени билдирет?
Сырткы дүйнөнү: шаардын ызы-чуусун, адамдардын сүйлөшүүлөрүн, музыканы, тыныгууга чакырууларды, жамгырдын дабышы жана шамалдын ыргагы өзгөчө сезимталдык менен кабыл алат.
Түнкүсүн атамдын жанынан жарылып кеткен апамдын катуу үнүнөн титиреп турган мезгилим эсимде. Ал менин бөлмөмө кирип келип, менин уктаганыма көңүл бурбай, жарыкты күйгүздү да, алардын талаш-тартыштарында мени сот кылууга аракет кылды. Мындай тартуулар тез-тез кайталанып турчу, укмуштай кыйынчылык менен уктай баштаганымды байкадым, түштүн өзү да өтө сезимтал болчу.
"Саат 23: 00дөн 7: 00гө чейин" режими жардам берген жок. Ата-энемдин бөлмөсүнөн кичинекей телевизор уксам же алардын бири бөлмөдөн ашканага артка кетип баратсам уктай албай жаттым. Мен дубалдын артындагы кошуналарымдын катуу сүйлөшүүсүнөн же менин жаздыгыма уктап жатканда мышыктын дем алуусунан ойгонуп кеттим. Укташым үчүн, стерилденген жымжырттык керек эле.
Мааниси
Үнү күчтүү адамдар - сөздүн маанисин өзгөчө сезгич адамдар. Бизди кыйкырбаса дагы, бизге "акмак", "акмак", "сен эч ким эмессиң" деген сөздөр менен адамдын так эмнени билдирерин түшүнүүбүз жетиштүү, бул бизге зыян келтириши мүмкүн. Курбу-курдаштардын кечелер жана гаджеттер жөнүндө чексиз сүйлөшүүсүн биз автоматтык түрдө керексиз күлкү катары кабылдай баштайбыз.
Сырткы дүйнө бизди мазактоо жана маанисиз ызы-чуу менен тынымсыз чабуул койгондо, мен киммин жана эмне үчүн бармын деген негизги суроолорго жооп издеп өзүбүзгө өзүбүз кире баштайбыз. Ошондо катуу музыкасы жана компьютердик оюндары бар наушниктер брондолгон дубалга айланат, анын артында биз тышкы дүйнөнүн чабуулунан бир аз тыным алсак болот. Биз өз ичибизден жооп издеп жатабыз:
Сырттагы жашоо мен үчүн азапка толгонун түшүндүм. Маалыматты топтой албоо - бул менин психикамдын ооруткан үндөр менен маанилердин агымына коргонуу реакциясы. Бир жагынан, ата-эне менен классташтардын ортосунда катуу уруш-талаштар, экинчи жагынан, өзүн жоготуу жана жашоонун маңызы.
Классташтар дагы эмнени каалаарын билишкен жок. Бирок алар, жок дегенде, мыйзам же педагогика идеясына канааттанып, бир нерсе болуп калса, ата-энелери аларды достору аркылуу байлап коёт деп ыраазы болушкан. Келечек үчүн мага жумушка баруу жетишсиз болуп сезилчү. Эмнеге белгисиз? Жөн гана үй-бүлөңүздү багыш үчүн акча алуу акылсыздыкпы? Мунун эмне кереги бар?
YVDAOFVDAOFYVZHAO
Юрий Бурландын тренингинде мен суроолорума жооп алдым. Мен өзүмдү жана айланамдагы адамдарды, алар менен болгон айырмачылыктарыбызды түшүндүм. Ушунун аркасында чындыкка кайтып, башкалардын айткандарын кабыл алуу оңой жана кызыктуу болду. Бирок эң башкысы, адамдар дүйнөсүнүн жана кубулуштарынын ар кандай көрүнүшүндө мен тутумду айырмалай баштадым. Мен көбүнчө балконго чыгып, суунун буусу менен муздун бөлүкчөлөрүнүн чачыраган нурларынан улам булуттардын формасын өзгөртүп жаткандыгын карап турам. Түнкүсүн - жылдыздуу асмандын артында. Мен өзүмдү унчукпай, жылдыздардын өздөрү жок болуп турганда жаркырай бере турган бир нерсенин бир бөлүгү катары билем.
Томас Эдисон төрт жашында гана сүйлөгөн. 11 жашында ал дүлөй болуп, 12 жашында аны "артта калган" деп атап, үй мектебине жөнөтүшкөн.
Кийинчерээк ал ойлоп табуучу жана ишкер болгон. Фонографты ойлоп тапкан, телеграфты, телефонду, кинотехниканы өркүндөтүп, электр лампасынын мыкты вариантын иштеп чыккан.
Альберт Эйнштейн көпкө чейин сүйлөй алган жок. Үй кызматчылары аны "дудук" деп аташкан. Тууганы аны "акыл-эси начар" деп эсептеген. Мугалим А. Эйнштейнди мектептен кууп чыккан. Дагы бир мугалим андан эч качан жакшы нерсе чыкпайт деди. Эйнштейн физиканын жарыгы болуп калды. Ал масса менен энергиянын өз ара байланышынын мыйзамын, салыштырмалуулуктун атайын жана жалпы теорияларын, фотоэффект жана жылуулук сыйымдуулугунун кванттык теорияларын жана башка көптөгөн нерселерди иштеп чыккан.
Константин Циолковский 11 жашында дүлөй болуп калган. Адамдар менен байланышын үзүп, окуй албай, экинчи жылы калып, үчүнчү класста окуудан чыгарылган. Кийинчерээк ал ойлоп табуучу жана философ болгон. Теориялык космонавтикага негиз салган, аэронавтика жана ракета динамикасы боюнча эмгектерди жазган.
Бенджамин Франклин - эки класстык билим, өзүн-өзү окуткан. Бир нече жылдан кийин - мыкты ойлоп табуучу, дипломат, окумуштуу, жазуучу жана бизнес-стратег. Ал чагылгандын электрдик мүнөзүн далилдеп, аны жоошутууга мүмкүнчүлүк берген таякча ойлоп тапкан. Үнөмдүү мештерди куруп, Гольфстримди ачып, бифокалдарды жана жаңы музыкалык аспапты - айнек гармоникасын жасады.
Исаак Ньютон балалык жана өспүрүм кезинде унчукпай, өзүн-өзү жоготуп, обочолонуп жүргөн. Ал классикалык физиканын негиздөөчүлөрүнүн бири болуп калды. Ал бүткүл дүйнөлүк тартылуу жана механиканын үч мыйзамын ачкан. Математик, астроном.
Бул генийлердин бардыгы үн вектору бар адамдар. Аутизм диагнозун койгон, бул дүйнөдөн чыккан, акылсыз адамдар деп эсептелген адамдар. Алар өздөрүн кызыктай сезишет.
Бирок ар бир үн инженери потенциалдуу гений. Азырынча анын аң-сезими эмнеге жөндөмдүү экендигин баары эле биле бербейт …
