Аутизм, анын тамырлары жана Юрий Бурландын тутумдук-вектордук техникасына негизделген коррекциялык методдор

2024 Автор: Adrian Jeff | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 05:10

Аутизм, анын тамырлары жана Юрий Бурландын тутумдук-вектордук техникасына негизделген коррекциялык методдор

Бул макала Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын парадигмасында аутистикалык синдромду изилдөөдөгү акыркы жетишкендиктерге арналган дүйнөлүк илимий басылмалардын ичинен биринчи болуп саналат.

"Жалпысынан алганда, бул эмне экендигин (аутизм) эч ким так айта албайт", - деди 2014-жылы Игорь Леонидович Шпитсберг, Социалдык чөйрөдөгү камкорчулук маселелери боюнча Россия Федерациясынын Өкмөтүнүн алдындагы Кеңештин эксперти, кеңештин мүчөсү Аутизм Европа эл аралык уюмунун.

Кесипкөй коомчулук жана ата-энелер Юрий Бурландын баштапкы жана экинчи даражадагы аутизм боюнча ачылыштары менен жаңы гана таанышып башташты, анын аркасында аутизм спектринин бузулушунун себептери, диагностикасы жана алдын алуу жолдору так аныкталды.

Бул макала Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын парадигмасында аутистикалык синдромду изилдөөдөгү акыркы жетишкендиктерге арналган дүйнөлүк илимий басылмалардын ичинен биринчи болуп саналат.

Макала Россия Федерациясынын Жогорку Аттестациялык Комиссиясынын тизмесине киргизилген "Коомдук көйгөйлөрдү заманбап изилдөө" илимий-рецензиялык журналынын 2015-жылдын 3-санында жарыяланган.

Россия Федерациясынын Жогорку Аттестациялык Комиссиясынын Президиумунун чечимине ылайык, "Заманбап изилдөөлөр социалдык маселелер" электрондук илимий журналы 2011-жылдын 17-июнунан бери алдыңкы рецензияланган илимий журналдардын жана басылмалардын Тизмесине киргизилген.

Тематикалык камтуу илимий адистиктердин бекитилген номенклатурасына туура келет:

• 13.00.00 Педагогика илимдери;
• 19.00.00 Психология илимдери;
• 22.00.00 Социология илимдери.

Журнал индекстелет жана төмөнкүлөргө киргизилет:

• Russian Science Citation Index (RSCI) жана www.elibrary.ru илимий электрондук китепканасында көрсөтүлгөн.
• VINITI АККнын абстрактуу журналы жана маалымат базалары. Журналдын чыгарылышы жөнүндө маалымат VINITI RAS каталогунда келтирилген. Журнал жөнүндө маалымат дүйнөлүк илимий коомчулукту маалымдоо максатында жыл сайын мезгилдүү басылмаларга жана Ульрихтин мезгилдүү басылмалар каталогуна арналган эл аралык маалымдама тутумунда жарыяланып турат.
• DOAJ маалымат базасы - жарыяланган макалалардын сапатын көзөмөлдөө тутумун колдогон, ар кандай тилдерде илимий жана академиялык журналдардын толук тексттик материалдарына ачык жеткиликтүүлүктү камсыз кылган www.doaj.org (Лунд университети, Швеция) Ачык мүмкүндүк журналдарынын каталогу.
• Эл аралык библиографиялык жана абстрактуу маалыматтар базасы EBSCO.
• Мезгилдүү басылмалардын каталогу Изилдөө Bib Journal маалыматтар базасы (Япония), бул акысыз жеткиликтүү илимий мезгилдүү басылмалардын эң ири каталогу.
• CyberLeninka электрондук китепканасы.
• Open Academic Journals Index (OAJI).
• Google Scholar.
• Коперниктин индекси.
• CrossRef.

• AcademicKeys.

UDC 159.9

UDC 376

Аутизм, анын тамырлары жана Юрий Бурландын тутумдук-вектордук техникасына негизделген коррекциялык методдор

Авторлору: Виневская А. В., Очирова В. Б.

Резюме: Бул макала аутизмди изилдөөгө жана аны Юрий Бурландын тутумдук-вектордук методологиясын колдонуп изилдөөгө арналган. Системалык-вектордук психология классикалык психоанализдин жана тутумдук ой жүгүртүүнүн теориясынын негизинде пайда болуп, 21-кылымда коомдун кеңири катмарларына жеткиликтүү болгон практикалык психологиялык билим тутумуна айланды. Макаланын авторлору изилдөөнүн максатын аныкташты: жаңы билимдерди ар кандай курактагы балдарды окутуу жана тарбиялоо, ошондой эле балдар менен өспүрүмдөрдүн татаал шарттарын оңдоо менен байланышкан маселелерди чечүү үчүн кандайча колдонсо болоорун аныктоо. Бул көйгөйдү чечүү үчүн 5-6 жаштагы балдар тобунда бир жума бою жабык камтылбаган байкоо жүргүзүлүп, изилдөө объектинин жүрүм-турум мүнөздөмөлөрү баяндалып, мугалимге сунуштар берилди. Бул ыкманы коомдук жүрүм-турум көндүмдөрүн калыптандыруу максатында ар кандай курактагы балдар менен түзөтүү иштерин жүргүзүүдө жана ар кандай этиологиядагы девианттык жүрүм-турумду оңдоодо колдонсо болот. Бул техника натыйжалуу, анткени Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы адамдын белгилүү бир касиеттеринин көрүнүүсүнө так системалык мүнөздөмөлөрдү берүүгө, баланын психикалык касиеттерин ачууга жана анын терс абалын оңдоого белгилүү бир ыкманы табууга мүмкүндүк берет.баланын психикалык касиеттерин ачып берүүгө, анын терс абалын оңдоого белгилүү бир ыкманы табуу.баланын психикалык касиеттерин ачып берүүгө, анын терс абалын оңдоого белгилүү бир ыкманы табуу.

Ачкыч сөздөр: аутизм; RDA (эрте балалык аутизм), ASD (аутизм спектринин бузулушу), Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы; аутизм диагнозу; аутизмдин себептери; түзөтүүчү методдор.

ЮРИ БУРЛАНДЫН ВЕКТОР МЕТОДОЛОГИЯСЫНЫН АВТИЗМИ, ОНУН ТАМЫРЛАРЫ ЖАНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ПРОГРАММАЛАРЫ

Авторлору: АннВ. Виневская, Валентин Б. Очирова

Кыскача мазмун: Аутизмдин бузулушу жана анын изилдөөсү Юрий Бурландын системасынын вектордук методологиясы менен каралды. Классикалык Психоанализ жана Системалык Ой жүгүртүү теориясынан чыгып, 21-кылымда Системалык Вектор Психологиясы коомдун ар кандай катмарлары үчүн билим берүү жана окутуу мүмкүнчүлүктөрү катары өнүгүп келе жатат. Бул иштин максаты - инновациялык билимди балдарды окутууда жана балдарга багыт берүүдө кантип колдонсо болорун аныктоо. Балдардын тобуна бир жума бою байкоо жүргүзүлдү (5-6 жаш). Андан кийин балдардын жүрүм-турум мүнөздөмөсү жасалып, мугалимге бир нече көрсөтмөлөр берилди. Юрий Бурландын методологиясына негизделген ыкмасы социалдык адаптация көндүмдөрүн жана жүрүм-турум позитивдүү кийлигишүүсүн жогорулатуу максатында ар кандай жаштагы балдарга кийлигишүү программасы катары колдонулушу керек.

Ачкыч сөздөр: аутизм, алгачкы инфантилдик аутизм, аутизм спектринин бузулушу (ASDs), Юрий Бурландын тутумдук вектордук психологиясы, аутизмди диагностикалоо, аутизмдин себептери, интервенция программасы.

Киришүү

Постиндустриалдык коомдун акыркы тарыхы өзгөрүлмө жана турбуленттүү. Жалпы кыймыл менен бирге дүйнөнүн картинасында маалыматтык компонент жеке да, жамааттык дагы өзгөрүп жатат. Илимдин ар кандай тармактарында жаңы багыттар пайда болуп, алар эски билимдин "Прокрусталык төшөгүндө" тар болуп калышты. Бул процесс чексиз, таанып-билүү чексиз. Илимдеги ушундай жаңы багыттарга Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы таандык. Жаңы билимдин башаты классикалык психоанализде жана тутумдук ой жүгүртүү теориясында, З. Фрейд, К. Юнг, С. Шпилрейн, В. А. Хансен [2, 10,11]. Системалык-вектордук психология аң-сезимге мурун сырдуу жана түшүнүксүз болгон, экстрасенстин караңгы бурчтарында жашырылган нерсени ачып берет. [7, 9].

Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы боюнча, адам табиятынан белгилүү вектордук жыйынды менен камсыздалган био-социалдык жан болуп, коом менен бир бүтүн, жеке жана жалпы байланышкан. Вектордук топтом тубаса болот. Сегиз вектору аныкталды: тери, булчуңдуу, уретралдык, анал, жыт, оозеки, үн, визуалдык [6, 8]. Жеке адамдын вектордук жыйындысы тарабынан аныкталган анык касиеттердин топтолгон жыйындысы ушул парадигманын чегинде билимге ээ байкоочу үчүн айырмаланган жана аныкталуучу нерсе.

Бул макалада Ю. Бурлан тарабынан тутумдук-вектордук психологиянын методдорун колдонуу менен жүргүзүлгөн байкоонун натыйжалары келтирилген.

Көйгөйлөрдү чечүү: Жаңы билимдерди ар кандай курактагы балдарды окутуу жана тарбиялоо, ошондой эле балдардагы татаал шарттарды оңдоо менен байланышкан маселелерди чечүү үчүн кандайча колдонсо болот.

Материалдар жана методдор: Бул изилдөөдө төмөнкү методдор колдонулган: изилдөө көйгөйү боюнча адабияттарга сереп салуу, жабык байкоо жүргүзүү, Ю. Бурландын тутумдук-вектордук техникасы.

Байкоонун негизги натыйжаларын сүрөттөө

Камтылбаган жабык байкоо 5-6 жаштагы балдар тобунда бир жума бою жүргүзүлдү. Байкоочуларды 6 жаштагы Олег М.нын жүрүм-турум өзгөчөлүктөрү кызыктырды. Байкоонун натыйжалары төмөндө келтирилген.

Олег М., толук бактылуу үй-бүлөдө өсүп, ата-энеси иштейт. Дайыма бала бакчага барат. Топто достор жок, ал "маймыл" жумшак оюнчукка абдан байланган. Жаңы оюнчуктарга кызыгуу көрсөтпөйт. Топтогу балдардын кескин катуу үндөрүнөн, көп элден жана ызы-чуу оюндарынан коркушат. Ал оюндарга катышпайт, топто достор жок. Мугалимдин оюнга кошулуу сунушу боюнча, ал керебеттин астына же коридордун шкафына жашынуу үчүн уктоочу бөлмөгө качып кетет. Топто эч кандай тапшырма жок. Бир өңдүү кыймылдар байкалат, көбүнчө өзү менен сүйлөшөт. Сүйлөө кемчилиги табылган жок. Ырларды кулагыңызга оңой жаттайт, кайталай алат, көлөмдүү тексттерди оңой жаттайт. Ал мугалим окуган жомокторду дээрлик толугу менен жаңыртып чыгарат. Ал өз алдынча жаман жейт, мугалимдин жардамы керек, тамак-ашка кайдыгер. Ал өзү кийинет. Ал баарын акырындык менен жасайт. Көңүл бурбай, класста отургучта чалкалап, мугалимдин көрсөтмөсүн аткарбайт. Ал ага кулактарын колу менен жаап, анын өтүнүчтөрүнө көңүл бурбайт. Баланын медициналык китепчесинде Эрте Балалык Аутизм (РДА) диагнозу көрсөтүлгөн.

Literature review

Классикалык атайын психологияда аутизм феномени жана аутизм спектринин бузулушу жетишсиз изилденген деп эсептелет, алардын этиологиясы түшүнүксүз. Адистер акыркы кылымдан бери абал өзгөргөн жок деп эсептешет. Ошентип, 1993-жылдагы иш боюнча: “РДАнын клиникалык, патологиялык бөлүмүн көпчүлүк өлкөлөрдүн адистери тааныйт. Ушуга карабастан, РДАнын генезиси жана прогнозу боюнча эч кандай негизделген пикирлер жок. RDA аныктамасына болгон мамиле өзгөрүүлөргө учурады, иш жүзүндө Каннер Л. тарабынан 1943-жылы сүрөттөлгөндөн бери 50 жыл бою. " [бир]. 2014-жылдын аягында чыккан басылма: «Азыр деле аутизм деген термин өтө сейрек колдонулат - кесиптик чөйрөдө алар аутизм спектринин бузулушу (ASD) жөнүндө сүйлөшүшөт. Жалпысынан ал эмне экендигин эч ким так айта албайт. " [беш].

Статистика балдарда аутизм менен ооругандардын олуттуу өсүшүн көрсөтөт. Ошентип, 90-жылдардагы изилдөөдө. мындай дейт: "Германия, АКШ, Япониядагы психиатрлардын айтымында, РДАнын пайда болуу жыштыгы 10000 калктын ар бирине 4төн 1ге чейин бааланат" [1]. 2014-жылы жазында АКШнын Ооруларды көзөмөлдөө жана алдын алуу борборунун расмий басылмасы 2002-жылы төрөлгөн балдардын арасында АСД менен ооругандыгы жөнүндө статистиканы берет: 68 учурларда 1 учур, эркек балдарда жогору болгон: 42 учурларда 1 учур [21].. Америкалык өкмөттүк агенттик тарабынан жарыяланган бул басылма "Аутизм глобалдык масштабда жайылып, 1960-жылдардын аягында жана 70-жылдардын башында жүргүзүлгөн эң алгачкы эпидемиологиялык изилдөөлөрдөн кийин 20-30 эсеге өскөн" деп белгилейт. [21].

Келечекте жогорулоо тенденциясы улана берет деп ишенишет. Белгилей кетүүчү нерсе, изилдөөчүлөр балдардын арасында аутизмдин кескин өсүшүн аташат, бирок системага чейинки вектордук техникада ASD этиологиясы боюнча бирдиктүү пикир жок, илимпоздор ар кандай факторлордун ролу жөнүндө гипотезалар боюнча дагы изилдөө жүргүзүү керек деген бүтүмгө келишти. - генетикалыктан экологиялык таасирлерге чейин. "Бул суроолорго жооп берүү үчүн бизде дагы деле далилдер жок" деп жазышат Аутизм Спектринин Бузулуулары: Изилдөө Практиктерге Изилдөө [14] монографиясынын авторлору.

Бир катар изилдөөчүлөрдүн эмгектеринде аутизм мүнөздөмө менен гана мүнөздөлөт. Себеби, тутумдук-вектордук парадигма пайда болгонго чейин аутисттик бузулуулардын себептерин түшүнүү үчүн бирдиктүү теориялык негиз түзүүгө жана анын негизинде бирдиктүү практикалык сунуштарды иштеп чыгууга мүмкүндүк берген курал болгон эмес.

ICD-10 ооруларынын эл аралык классификациясында [4], аутисттик бузулуулар өзүлөрү төмөнкүлөргө бөлүнөт:

• балалык аутизм (F84.0) (аутисттик бузулуу, наристе аутизми, наристе психозу, Каннер синдрому);
• атипикалык аутизм (3 жылдан кийин башталат) (F84.1);
• Ретт синдрому (F84.2);
• Аспергер синдрому - аутисттик психопатия (F84.5)

ASD (Аутизм спектринин бузулушу) боюнча "эски мектептин" жамаатындагы пикир келишпестиктер өткөн кылымда эле байкалат. Аутизмди аныктоонун критерийлери ICD-10, DSM классификатору менен катар кеңири колдонулган эл аралык практикада кандайча өзгөргөндүгүнүн хронологиясы (Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосу) [16]. Бул критерийлер колдонмонун ар бир нускасында оңдолуп, ар бир жолу айрым адистердин четке кагуусуна алып келип, көп учурда эки ача пикирлерди жаратууда. Ошентип, DSM-III-R басылмасына байланыштуу изилдөөчүлөр "… жаңыланган редакцияда аутизмди диагностикалоо концепциясы кыйла кеңейтилген деген жыйынтыкка келишкен" [22]. Колдонмонун кийинки, төртүнчү басылышында критерийлер кайрадан өзгөрдү. Мисалга,мурда алынып салынган жашка байланыштуу шарт "… клиникалык колдонулушка шайкеш келтирүү жана ушул категориядагы бир тектүүлүктү жогорулатуу үчүн" калыбына келтирилген [15]. 2013-жылы май айында Америкалык Психиатрлар Ассоциациясы (APA) Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосунун (DSM-5) 5-чыгарылышын чыгарган [16]. Жаңы версияда аутизм бөлүмү кайрадан каралып чыккан - атап айтканда, буга чейин колдонулуп келген "анын ичинде аутисттик бузулуу, Аспергер синдрому, балдардын дезинтеграциялык бузулушу жана кеңири жайылган өнүгүү бузулуулары" деп аталган subcategaries ASD (Аутизм спектринин бузулушу) үчүн жалпы диагностикалык куполдун астында бириктирилген [12].]. Америкалык Психиатрлар Ассоциациясы (APA) Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосунун (DSM-5) 5-чыгарылышын чыгарды [16]. Жаңы версияда аутизм бөлүмү кайрадан каралып чыккан - атап айтканда, буга чейин колдонулуп келген "анын ичинде аутисттик бузулуу, Аспергер синдрому, балдардын дезинтеграциялык бузулушу жана кеңири жайылган өнүгүү бузулуулары" деп аталган subcategaries ASD (Аутизм спектринин бузулушу) үчүн жалпы диагностикалык куполдун астында бириктирилген [12].]. Америкалык Психиатрлар Ассоциациясы (APA) Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосунун (DSM-5) 5-чыгарылышын чыгарды [16]. Жаңы версияда аутизм бөлүмү кайрадан каралып чыккан - атап айтканда, буга чейин колдонулуп келген "анын ичинде аутисттик бузулуу, Аспергер синдрому, балдардын дезинтеграциялык бузулушу жана кеңири жайылган өнүгүү бузулуулары" деп аталган subcategaries ASD (Аутизм спектринин бузулушу) үчүн жалпы диагностикалык куполдун астында бириктирилген [12].].балдардын дезинтеграциялык бузулушу жана өнүгүүнүн кеңири жайылган бузулушу »АСДнын (аутизм спектринин бузулушу) жалпы диагностикалык“куполунун”астында айкалышкан [12].балдардын дезинтеграциялык бузулушу жана өнүгүүнүн кеңири жайылган бузулушу »АСДнын (аутизм спектринин бузулушу) жалпы диагностикалык“куполунун”астында айкалышкан [12].

Йель университетинин окумуштуулары тарабынан жүргүзүлгөн изилдөө DSM-IV көрсөтмөлөрүнүн мурунку басылышына ылайык ASD диагнозу коюлган адамдардын 60,6% гана DSM-5 критерийлерине ылайык бирдей диагноз кое алаарын аныктады [20]. Кулаге, К. М., Смалдоун, AM жана Кон, Э. Г тарабынан жүргүзүлгөн 418 ашуун изилдөөлөрдүн мета-анализинин көрсөткөндөй, бардык изилдөөлөрдө DSM-5 критерийлери боюнча ASD диагнозу менен ооругандардын көрсөткүчү 7,3тен 68,4% га чейин төмөндөгөн [18]..

Ар кандай курактагы балдардын аутисттик бузулууларын кантип оңдой тургандыгын сүрөттөгөн көптөгөн салттуу реабилитациялык методдор жана программалар бар. Эң популярдуу ыкмалар - Колдонулган Жүрүм-турум Талдоо, Кабат Убактысы жана TEASSN. Израилде ар кандай сүйлөө жана акыл-эс бузулуулары бар балдар менен иштөө үчүн Суламот борбору негизделген, анын ишмердүүлүгү ар кандай аутисттик бузулууларга дуушар болгон балдар менен иштөө. Бардык учурларда терапия балдарды айрым жүрүм-турум сценарийлерине үйрөтүүгө, алар менен активдүү баарлашууга негизделген. Мындай борборлор чоң пайда алып келгенине карабастан, айрым методикалык сунуштар күмөн жаратат - мисалы, балдардын баарлашуусуна түрткү берүү үчүн тамак-аш азыктарын арматуралоо. Тескерисинче, үн векторунун өзгөчөлүктөрүн билген адистерүн адистери үчүн мындай стимулдун жетишсиздиги жөнүндө билүү, алар үчүн мындай бекемдөө башка векторлордо кошумча мотивацияны жаратуу үчүн гана кызмат кыла алат, ал тургай, анда деле эмес.

Системалык эмес методдордун авторлору ар кандай аутисттик бузулуулардын жалпы тамырларын жана мотивдерин табышпагандыктан, акыркы психоаналитикалык ачылыштарды колдонбогон, сунушталган ар бир методиканын канчалык деңгээлде натыйжалуу экендигин аныктоо мүмкүн эмес. "Аутизмдин себебин эч ким так билбейт …", - деп жыйынтыктайт Карен Вайнтрауб [13]. Ушул эле тезис көптөгөн башка изилдөөлөрдүн натыйжаларында дагы кайталанат, мисалы: “Аутизмди козгогон патобиология белгисиз бойдон калууда, бирок анын кесепеттери клиникалык белгилер менен катар жашоонун биринчи жылдарында байкалат. "[19].

Ошентип, Лео Канердин 1943-жылы [17] аутизм синдромун биринчи жолу сүрөттөгөн учурунан баштап, бүгүнкү күнгө чейин аутизм феноменин изилдөөгө көптөгөн аракеттер болгон. Бирок, система-вектордук парадигма болбосо, азырынча аутизм спектринин бузулушунун түпкү себептерин түшүнүүдө олуттуу жетишкендиктерге жетише элек.

Натыйжаларды жана ыкмаларды талкуулоо

Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы бул көйгөйгө жаңы мамилени сунуш кылат, ага ылайык, аутизмдин мүнөзүн түшүнүү үчүн үн вектору бар адамдын өнүгүү өзгөчөлүктөрүн билүү керек. Үн вектору интроверт болгон төрт вектордун бири.

Үн векторун алып жүрүүчү балдардын өнүгүүсү үчүн жагымдуу тышкы чөйрө үн чөйрөсүнүн өзгөчө сапатын билдирет - катуу ызы-чуусуз, сезимтал кулак үчүн курч жана жагымсыз үндөр. Үн вектору бар бала, өзгөчө экстраверттер үчүн таң калыштуу көрүнүшү мүмкүн. Мындай бала жалгыз калууга аракет кылат, катуу үндөргө, балдардын ызы-чуу оюндарына, эл көп чогулган компанияларга чыдабайт, сырткы көрүнүшү эмоциясыз, көбүнчө обочолонууга жана бөтөндөп кетүүгө жакын. Ата-энелер бул жүрүм-турумду ар кандай таасирлер - жазалоо, катуу сөгүштөр, ызы-чуу балдардын оюндарын баштоо аркылуу “оңдоого” аракет кылышат. Бул көп учурда үнү күчтүү баланын "өзүнө" ооп кетишине алып келет. Ошондуктан ушундай бала үчүн жагымсыз угуу дүүлүктүрүүсүз жана жогорку үндөрсүз экологиялык таза үн чөйрөсүн түзүү,айлана-чөйрө менен адекваттуу өз ара аракеттенүү көндүмдөрүн өздөштүрүүгө өбөлгө түзөт. Системалык эмес байкоочуга жай вектору бар бала үчүн жайыраактык жана бөлүнүү сезилет, бул абстракттуу ой жүгүртүү үчүн зарыл болгон концентрация көндүмдөрүн өркүндөтүү.

Дифференциалданбаган, орточо стандарттарга жана талаптарга шайкеш келбөө, айлана-чөйрө менен өз ара аракеттенүүгө милдеттүү түрдө туруктуу жигердүү катышуу жөнүндө жалган идеялар, өзгөчө мамиле керек болгон балдардын мугалимдин кабыл алуусунун кадимки схемасынан "чыгып кетишине" алып келет. Норматив деп аталган "Procrustean керебетин" таңуулоонун натыйжасында, мындай балдар көбүнчө ингибирленген жана туура эмес жөнгө салынган деп кабыл алынат. Катуу үн, ызы-чуу мындай балдарга терс таасирин тийгизет, ошондуктан ата-энелердин жана тарбиячылардын милдети кичинекей "үн кыздарга" табигый касиеттерин өрчүтүү үчүн жагымдуу экологияны камсыз кылуу.

Эгерде тышкы чөйрө угуучулук агрессивдүү болсо, анда кыйкырыктын туруктуу травмалык таасиринен, үн векторунун алып жүрүүчүсү болгон балада жагымсыз үндөр, айлана-чөйрөнү кабыл алуу жөндөмүнүн калыптанышы бузулат. «Анын билим алуу жана башка адамдар менен тил табышуу жөндөмүн төмөндөтөт. Үн сенсоруна биринчи сокку ушундайча болот. Аутист - бул травмага дуушар болгон адам …”[3, 19-б]. Терс натыйжасы - угуу маалыматын кабыл алуу жана окуу үчүн жооптуу болгон мээнин аймактарындагы нейрон байланыштарынын начарлашы. Травмалык сигналдарга системалуу түрдө дуушар болгон бала дүйнө менен жетиштүү деңгээлде өз ара аракеттене албайт. Курчап турган дүйнөнү агрессивдүү чөйрө катары кабыл алган бала, айлана-чөйрөнү стимулдагандарга көңүл бурбай, сырткы дүйнөдөн коргойт, тышкы дүйнөгө болгон кызыгуусун жоготот. Сырткы байкоочуларга бала кадимки үндөргө жана окуяларга жетиштүү жооп бербейт окшойт.

Жогорудагы Олег М тарабынан аутизм менен ооруган баланын жүрүм-турум мүнөздөмөлөрүнүн сүрөттөлүшү Ю. Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын позициясын толугу менен тастыктайт, бул бузулуулар үн вектору бар балага мүнөздүү.

Аутисттик бузулуулары бар бала менен өз ара аракеттенүү үчүн төмөнкү сунуштарды сактоо керек: травмалык үн сигналдарын айлана-чөйрөдөн алып салуу, бала үчүн психологиялык жеңилдөө ордун аныктоо (катуу үндөрдөн обочолонгон), жамааттык талап кылбоо Сабактын жана майрамдын формаларында ылайыктуу үн вектору колдонулуп, баланы "сырттан" акырын алып чыгууга, жүрүм-турумдун социалдык формаларын акырындык менен өрчүтүүгө түрткү болот, ар кандай күчөтүү түрлөрүн колдонуп, биринчи кезекте үн вектору үчүн маанилүү, зарыл болсо мотивация кошулат. башка векторлор үчүн, балдарда социалдык бекемдөөнүн мааниси дагы деле жетишсиз экендигин эске алуу менен. Мындан тышкары, байланышты жөнөкөй жол менен куруу үчүн, баланын күнүмдүк керектөөлөрүнөн,айырмаланбаган стандарттарды жана административдик талаптарды сактоо зарылдыгынан эмес. Мисалы, баланын визуалдык вектору болсо, оюнчукту ортомчу катары колдонуп “сыртка чыгууга” түрткү болот. Бул сунуштар тарбиячыга аутизм менен ооруган балага мамилени табууга жана аны менен өз ара аракеттенүүгө жардам берет.

ачылыштар

Илимдеги жаңы багыт - Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы - аутизм спектринин бузулушунун (ASD) алдын-алуу, эрте балалык аутизмден (RDA) жабыркагандардын терс абалын так аныктоо жана оңдоо иштерин жүргүзүүгө мүмкүндүк берет.) үн векторундагы ASD жана RDA негизги себептерин ачып берүүгө негизделген.

Колдонулган адабияттардын тизмеси:

1. Башина В. М. Эрте балдар аутизми // Айыгуу: Альманах / М.: СТК ПНИ, 1993. N 3. S. 154-165.
2. Ганзен В. А. Психологиядагы тутумдук сүрөттөмөлөр. Л.: Ленинград басмаканасы. Университет, 1984.176 б.
3. Кирсс Д., Алексеева А., Маточинская А. Кызык унчукпаган адам // Фрауенмагазин орусча Спраче Катюшада. 2013. N 1 (33). S. 18-19.
4. Эл аралык Статистикалык Оорулардын Классификациясы жана Ден соолукка байланыштуу көйгөйлөр. 10 ревизия (ICD-X). Женева: Бүткүл дүйнөлүк саламаттыкты сактоо уюму, 1995-жыл.
5. Natitnik A. Игорь Шпитсберг: Аутизм дүйнөдөн коргонуу катары. // Harvard Business Review Russia. 2014. N ноябрь.
6. Очирова В. Б. Психологиядагы инновациялар: лаззат принцибинин сегиз өлчөмдүү проекциясы // Илимдеги жана практикада жаңы сөз: Гипотезалар жана изилдөө натыйжаларынын апробациясы: макалалар жыйнагы. I эл аралык илимий-практикалык конференциянын материалдары / ред. S. S. Chernov. Новосибирск, 2012, 97-102-бб.
7. Очирова В. Б. Юрий Бурландын системалык-вектордук психологиядагы балдардын көйгөйлөрүн инновациялык изилдөөсү. // XXI кылым: өткөндүн жыйынтыктары жана азыркы көйгөйлөр плюс: Мезгилдүү илимий басылма. Пенза: Пенза Мамлекеттик Технологиялык Академиясынын Басмасы, 2012, 119-125-бб.
8. Очирова В. Б., Голдобина Л. А. Жеке адамдын психологиясы: ырахат принцибин ишке ашыруунун векторлору // "Илимий дискуссия: педагогика жана психология маселелери" VII Эл аралык кат алышуу илимий-практикалык конференциясынын жыйнагы. M., 2012. S. 108-112.
9. Очирова В. Б., Грибова М. О. Баланын өнүгүшү: Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын методологиясынын негизинде көйгөйлөрдү чечүү жолдору. // Психологиянын актуалдуу суроолору: IV Эл аралык илимий-практикалык конференциянын материалдары. 30-апрель, 2013-жыл: Илимий эмгектердин жыйнагы. Краснодар, 2013. S. 88-90.
10. Эротика: психоанализ жана каармандардын окуулары. Санкт-Петербург: А. Голода басмаканасы, 2003.160 б.
11. Юнг К. Психологиялык типтер. Санкт-Петербург: Ювента, 1995.716 стр.
12. Америкалык Психиатрлар Ассоциациясы. (2012). Америкалык Психиатрлар Ассоциациясынын Камкорчулар Кеңеши DSM-5ти жактырат. APNews Release. No.12-43.
13. Аутизмдин мааниси чоң. K Weintraub (2011). Nature 479 (3) стр. 3-5
14. Аутизмдин спектринин бузулушу: Практиктер үчүн изилдөө обзору / Ph. D., Салли Дж. Роджерс, Ph. D. жана Роберт Л. Хендрен, Д. О. Вашингтон, Колумбия округу, Америкалык Психиатриялык Басма, 2003, 296 бб.
15. Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосу: DSM-IV.- 4-басылыш, Америка Психиатриялык Ассоциациясы, 1994, б. 774.
16. Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосу: DSM-V.- 5-басылыш, Америка Психиатрлар Ассоциациясы, 2013, 991 б.
17. Kanner L. Аутисттик байланыштын аутисттик бузулушу. Нервдүү бала 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). DSM-5 аутизмдин диагнозуна кандай таасир этет? Системалык адабиятты карап чыгуу жана мета-анализ. Аутизм жана өнүгүүнүн бузулушу журналы, б. 1-15.
19. Аутизмдеги мээнин алгачкы өнүгүүсүн картага түшүрүү. Эрик Курчесн, Карен Пирс, СинтиМ Шуман, Элизабет Редкэй, Джозеф Баквалтер, Даниэл П Кеннеди, Джон Морган (2007). Нейрон 56 (2) б. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Сунуш кылынган DSM-5 диагностикалык критерификалык аутизм спектринин бузулушунун сезгичтиги жана өзгөчөлүгү. Америкалык балдар жана өспүрүмдөрдүн психиатрия академиясынын журналы, V.51, 368–383-бб.
21. 8 жашка чейинки балдар арасында аутизм спектринин бузулушунун таралышы / Жумушка байланыштуу оорулар жана өлүм. - 28-март, 2014-жыл. 63. Жок. 2018-05-27 Кандайсың 121 2
22. Sol L. Garfield. 2-глава. Клиникалык диагноздогу методикалык маселелер. PatriciBде. Саткер жана Генри Э. Адамс (Ред.), Психопатологиянын кеңири колдонмосу. Үчүнчү басылышы. 36-бет. New York: Kluwer Academic / Plenim Publishers.

Шилтемелер:

1. BashinV. M. Истселение: Аль'манах [Айыктыруу: Альманах], Москва: СТК NPD, жок. 3 (1993): б. 154-165.
2. Ganzen V. Sistemnie opisaniyv psikhologii [Психологиядагы тутумдук мамилелер], Ленинград: Ленинградский Унив. Publ., 1984, 176 б.
3. Кирсс Д., Алексеев А., Маточинская А. Женский журнал v России Катюш [Орус тилиндеги аялдар журналы Катюша], жок. 1 (33) (2013): б. 18-19.
4. ДССУ, Оорулардын Эл аралык Статистикалык Классификациясы жана Ден соолукка байланыштуу көйгөйлөр (Эл аралык Оорулардын Классификациясы) (ICD) 10-Кайра кароо - Версия: 2010, бб. 1-201.
5. Natitnik A. Harvard Business Review, Россия, жок.: Ноябрь 2014.
6. ОчировВ. B. Novoe slovo v nauke i praktike: Gipotezyi i aprobatsii rezultatov issledovaniy: sb. материалов и международной научно-практической конференции под кызыл. ChernovS. S. [илимде жана практикада жаңы сөз: гипотеза жана изилдөө натыйжаларын тестирлөө Эд. Чернов С. С.], Новосибирск, 2012, б. 97-102.
7. ОчировВ. B. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus: Periodicheskoe nauchnoye izdaniye [XXI кылым: мурунку жана учурдагы көйгөйлөрдүн жыйынтыктары: илимий мезгилдүү басылмалар], Пенза: Пензинсайдстеал Технология академиясы, 2012, б. 119-125.
8. Очиров В. Б., Голдобин Л. Сборник VII Международной заочной научно-практической конференции "Научнайдискуссия: вопросые педагогики и психологии" [Дебат: илимий-практикалык конференциянын маселелери”дебаты: педагогика жана психология” VII Эл аралык кат алышуу илимий-практикалык конференциясынын материалдары], Москва, 2012, б. 108-112.
9. Очиров В. Б., Грибов М. О. Aktual'nyye voprosy psikhologii: Materialy IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Психологиянын актуалдуу маселелери: IV Эл аралык илимий-практикалык конференциянын материалдары], Краснодар: илимий эмгектердин жыйнагы, 2013, б. 88-90.
10. Фрейд С. Эротика: psikhoanaliz i ucheniye o hararakterakh [Эротика: психоанализ жана каармандардын окуусу], Сент-Петрсберг: A. Golod Publ., 2003, 160 б.
11. Yung K. Psikhologicheskiye tipy [Психологиялык типтер], Сент-Петрсберг: Жувента, 1995, 716 б.
12. Америкалык Психиатрлар Ассоциациясы. (2012). Америкалык Психиатрлар Ассоциациясынын Камкорчулар Кеңеши DSM-5ти жактырат. APNews Release. No.12-43.
13. Аутизмдин мааниси чоң. K Weintraub (2011). Nature 479 (3) стр. 3-5
14. Аутизмдин спектринин бузулушу: Практиктер үчүн изилдөө обзору / Ph. D., Салли Дж. Роджерс, Ph. D. жана Роберт Л. Хендрен, Д. О. Вашингтон, Колумбия округу, Америкалык Психиатриялык Басма, 2003, 296 бб.
15. Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосу: DSM-IV.- 4-басылыш, Америка Психиатриялык Ассоциациясы, 1994, б. 774.
16. Психикалык бузулуулардын диагностикалык жана статистикалык колдонмосу: DSM-V.- 5-басылыш, Америка Психиатрлар Ассоциациясы, 2013, 991 б.
17. Kanner L. Аутисттик байланыштын аутисттик бузулушу. Нервдүү бала 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). DSM-5 аутизмдин диагнозуна кандай таасир этет? Системалык адабиятты карап чыгуу жана мета-анализ. Аутизм жана өнүгүүнүн бузулушу журналы, б. 1-15.
19. Аутизмдеги мээнин алгачкы өнүгүүсүн картага түшүрүү. Эрик Курчесн, Карен Пирс, СинтиМ Шуман, Элизабет Редкэй, Джозеф Баквалтер, Даниэл П Кеннеди, Джон Морган (2007). Нейрон 56 (2) б. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Сунуш кылынган DSM-5 диагностикалык критерификалык аутизм спектринин бузулушунун сезгичтиги жана өзгөчөлүгү. Америкалык балдар жана өспүрүмдөрдүн психиатрия академиясынын журналы, V.51, 368–383-бб.
21. 8 жашка чейинки балдар арасында аутизм спектринин бузулушунун таралышы / Жумушка байланыштуу оорулар жана өлүм. - 28-март, 2014-жыл. 63. Жок. 2018-05-27 Кандайсың 121 2
22. Sol L. Garfield. 2-глава. Клиникалык диагноздогу методикалык маселелер. PatriciBде. Саткер жана Генри Э. Адамс (Ред.), Психопатологиянын кеңири колдонмосу. Үчүнчү басылышы. 36-бет. New York: Kluwer Academic / Plenim Publishers.