Балдардын үнсүз социалдашуусу: өнүгүү менен зыяндын ортосунда
Баланы үйдө окутууга, андан кийин билим алууга өткөрүү жөнүндө чечим кабыл алуу менен, ата-энелер аны эң маанилүү процесстен - баштапкы социалдашуудан ажыратышат. Балдар жамааттарында билим берүү жана окутуу менен катар биринчи рейтинг жүргүзүлөт, алгачкы коомдук структура калыптанат, ал жерде ар бири конкреттүү ролу боюнча орун алат. Командада болуу, теңтуштарынын арасында жашоо жөндөмү үч жаштан баштап калыптанат жана бул канчалык эрте болсо, кийинчерээк бала үчүн оңой болот.
Ызы-чуу бала үчүн оорутат
Бала бакчадагы биринчи күн …
- Апа, алар дайыма кыйкырып турушат! Мен ал жакка дагы барбайм. Менин кулагым ооруп жатат.
- Коён, жакшы, алар менен кошо кыйкыр, көңүлдүү.
Таң калыштуу көрүнүшкө жана дагы бир жерде ишенбөөчүлүккө толгон көрүнүш.
- Жок, бул мен үчүн кызыктуу эмес.
Бала бакчада өткөргөн ар бир күн сайын бала өзүнө көңүл буруп калат. Жаңы досторду табуунун ордуна, ал бурчта жалгыз отурат. Байланыш түзбөйт, топтук оюндардан жана иш-аракеттерден баш тартат. Ал бакка барбай эле, ырахаттануу менен үйдө жалгыз калууга даяр. Жана бир нече күндөн кийин үйдө байкалаарлык жакшыруу байкалат. Бала өзүн жакшы сезет, рахаттануу менен сейилдейт, ойнойт, балдар менен байланышат.
Баланын тагдыры эмне болот? Ызы-чууга болгон мындай реакциянын себеби эмнеде? Балага стресстүү кырдаалда кантип жардам берүү керек? Балким, ал бак үчүн кичинекей болгондуктан, үйдө отурганы жакшыдыр?
Эгер бул ата-эненин сүйүүсүн кандайдыр бир бурмалоо болсочу? Ал жөн гана эркелеп, аяп, артынан ээрчип кеткиси келсе? Балким, командада баары көрүнгөндөй жаман эмес?
Же баланын байланыш көйгөйү бардыр? Балким, булар биринчи белгилер болушу мүмкүн, жүрүм-турумун оңдоо үчүн адистерге убагында кайрылууга арзыйбы?
Бул суроолорго жооптор баланын психикасынын өзгөчөлүктөрүндө, тактап айтканда, үн векторунун касиеттеринде.
Качан пейзаж сиздин кулагыңызга салмак салганда
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы баланын мындай жүрүм-турумун катуу стресске көнүү жөндөмүнүн жоктугу менен түшүндүрөт. Бирок, бул чеберчиликти өркүндөтүүгө болот жана өркүндөтүшү керек. Бул чыгарылышта эң негизгиси, маселеге системалуу мамиле жасап, "өнүгүү" менен "зыян" ортосунда так тең салмактуулукту табуу керек.
Баланын үн вектору бар угуу сенсору - бул өтө сезгич шайман, ал үчүн катуу ызы-чуу же кыйкырык стресстик реакцияны пайда кылган күчтүү стимул болушу мүмкүн.
Эмне үчүн чоңдордо мындай нерсе болбойт?
Чоңдордун аудио адиси буга чейин ызы-чууга кандайча көнүү керектигин үйрөнгөн, бирок тең салмактуу абалда аудио адиси үчүн супер-ызы-чуу чөйрөдө болуу эч качан жагымдуу эмес.
Бала үн векторунун өнүгүү жолун жаңы гана баштап жатат жана, албетте, өзүн түздөн-түз көрсөтөт - чоң үн жүгү болгон учурда, ал өзүн-өзү сууга чөмүлтүп, азаптуу чөйрөнү "таштап кетет".
Албетте, стресстүү кырдаалда кичинекей үнү күчтүү адам активдүү байланыш түзө албайт, достошо албайт же кандайдыр бир тапшырмаларды аткара албайт. Мындан тышкары, мындай бала өзүнүн психологиялык өзгөчөлүгүнө байланыштуу, анын дарегине айтылган сөздөргө дароо реакция жасабайт жана ызы-чуу түшүп, байланыш көпүрөсүн куруу дагы кыйыныраак болот.
Дыбыш векторунун касиеттери баланын интроверативдүү жүрүм-турумунан көрүнөт; ал ар дайым өз дүйнөсүндө болот, өзүнүн ички диалогун улантып, ойлорунун тизмеги аркылуу. Ушул себептен, кээ бир летаргиянын жаңылыш таасири көпчүлүк учурда жигердүү жана шамдагай балдардан артта калып, пайда болот.
Балага карата айтылган сөзгө жооп берүү үчүн, суроого жооп берүү үчүн, үн режиссеру өз ойлорунан чыгып, коммуникативдик байланыш түзүп, көңүлдү көңүлдү сырттан алып кетиши керек. бир нече секунд. Бул кичинекей үн режиссерунун башкалардан жакшы укканына карабастан "Ху?", "Эмне?" Деп сураган адаты менен да байланыштуу.
Мындан тышкары, үнү күчтүү бала үчүн аны угуп, түшүнүү үчүн аны менен сүйлөшүп жаткан адамдын көзүн карап, ал тургай, анын багытына кароосу таптакыр зарыл эмес. Бул жүрүм-турум эрежеси ага убакыттын өтүшү менен маданий билим берүү процессинде сиңип калган.
Активдүү сүйлөөчү визуалдык балдардын фонунда тынч, эч нерсени билбеген үн адам кызыктай көрүнөт, атүгүл өзүнчө. Анын көңүлүн көтөрүү, козгоо же оюнга кызыктыруу аракеттеринин бардыгы ого бетер алыстатууга алып келет.
Аутизм диагнозу коюлганга чейин жана аны интенсивдүү дарылаганга чейин, "өнүгүүнүн артта калуусу" же "аутисттик жүрүм-турум" деп туура эмес аталып калган жакшы балдар. Мындай окуялар жөнүндө Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча тренингинин көптөгөн угармандары өз сын-пикирлеринде айтып беришет.
Качан боор сүйүү эмес
Үйдө отурган бир нече күн баланын стрессинен арылтат, ал унчукпай отурууга мүмкүнчүлүк алат, пенсияга чыгат, анын кабыгын таштоонун кажети жок, ал кайрадан ыңгайлуу аймакка түшүп калат. Ошентип, ымыркай үй шартына салыштырмалуу команда оор сезимдердин булагы болуп саналат деген ой менен ырасталган.
Баланы үйдө окутууга, андан кийин билим алууга өткөрүү жөнүндө чечим кабыл алуу менен, ата-энелер аны эң маанилүү процесстен - баштапкы социалдашуудан ажыратышат. Балдар жамааттарында билим берүү жана окутуу менен катар биринчи рейтинг жүргүзүлөт, алгачкы коомдук структура калыптанат, ал жерде ар бири конкреттүү ролу боюнча орун алат. Командада болуу, теңтуштарынын арасында жашоо жөндөмү үч жаштан баштап калыптанат жана бул канчалык эрте болсо, кийинчерээк бала үчүн оңой болот.
Үн режиссерун окутуу процессинде сыртка чыгуу, сыртта өз оюн билдирүү, башка балдар менен байланышуу жөндөмдүүлүгүн жогору баалоо кыйын. Кантсе да, ал коомдо өзүн өмүр бою жүзөгө ашыруунун негизи, негизги механизми болуп калат.
Тескерисинче, үйдө тарбиялоо жана билим берүү кичинекей үн инженерин элестүү эксклюзивдүүлүккө, генийликке ишендирип, аны башкалардан да жогору көтөрүп, психологиялык касиеттердин көрүнүшүн керектөөдөн баш тартып, көңүлүн бурду. Бул ыкма коомдогу күчтүү касиеттерди ишке ашырууда, андан ары чоңойгондо чоң кыйынчылыктарды жаратат, демек, жашоодон жана иш-аракеттерден ыракат алуу мүмкүн эмес.
Кантип кулагыңызга каменинг орнотулган ызы-чуу дүйнөдө жашасаңыз болот
Бала бакчага бара жаткан бала өнүгүү жолунун башталышында, анын потенциалы дээрлик чексиз, ал тез жана көп нерсени үйрөнөт.
Юрий Бурландын системалык-вектордук психология боюнча тренингинин жүрүшүндө калыптанган системалык ой жүгүртүү, анын өзгөчө психологиялык касиеттерин эске алуу менен баланын тарбиясына көз чаптырып, оптималдуу үн векторунун өнүгүшүнө шарт түзөт белгилүү бир бала үчүн.
Ар бир баланын өнүгүүсүнүн башкы шарты - эне берген коопсуздукту жана коопсуздукту бекем сезүү.
Ата-энелердин милдети - үн векторун системалуу иштеп чыгуу, баланы теңтуштарынын арасында коомдоштуруу, ошондо гана ал коомго кошулуп, өзүн-өзү ишке ашыра алат. Ата-энелердин системалуу ой жүгүртүүсү буга чейин эле үнү күчтүү адамга болгон ишеним деңгээлин жогорулатат, аны түшүнгөндүктөн, анын кабыктан чыгып кетишине түрткү берет. Анын хоббисин колдоо үчүн ылайыктуу китепкананы, жымжырттыктын атмосферасын, жалгыздыктын мүмкүнчүлүгүн, үн чөйрөлөрүн (сууда сүзүү, музыка, астрономия), бекем досторду түзүү, сырттагы ар кандай аракеттерди колдоо - мунун бардыгы үн касиеттеринин гармониялык өнүгүүсүнө шарт түзөт жана балдардын балдар командасына ыңгайлашуусун бир топ жеңилдетет.
Бала үйдөн үн векторун канчалык көп алса, бала бакчанын ызы-чуу шартына көнүү көндүмү ошончолук тез жана оңой калыптанат. Дени сак адамдарды тарбиялоо ден-соолукту чыңдаган коомду курат, боорукердик бала үчүн дайыма эле жакшы боло бербейт, обочолонуу эч качан жакшы болбойт.
Албетте, бала бакчадагы же мектептеги шарттарды реалдуу баалап, мугалимдер / тарбиячылар менен баарлашып, балага үн менен жүктөөнүн маанилүүлүгүн жана анын угуу сезимдүүлүгүн түшүндүрүп берүү керек. Мисалы, эс алуу учурунда музыка күркүрөгөн мектептер бар, ошондуктан балдар, алардын ою боюнча, эс алып, көнүгүүлөрдү жасашат. Бул параметр үнү жакшы балдар үчүн кабыл алынбайт.
Ар бир бала уникалдуу, ар бир кичинекей адам буга чейин инсан болуп калган, анткени бардык психологиялык сапаттар тубаса мүнөздүү жана алар бойго жетилгенге чейин гана иштелип чыгат.
Түшүнүү ар бир бала үчүн керек, өзгөчө, мыкты адистер үчүн зарыл. Ооба, алар кыйкырган балдардын арасындагы ызы-чуу бакта кыйналып жатышат. БИРОК! Системалык билим берүү менен, алар адаптациялоого жана кадимкидей ызы-чууга чыдап үйрөнө алышат. Алар ызы-чуу дүйнөсүндө жашашат жана бул өнөрдү өркүндөтүүгө болот жана өркүндөтүшү керек. Үнүн иштеп чыгуу, бала үчүн жеңилирээк жана жеңилирээк болот, ал тургай өзү компания үчүн кыйкырганга каршы болбойт.
Жакында Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психология боюнча акысыз онлайн лекцияларына келип, баланын жан дүйнөсүнүн тутумдук ачылыштарын баштаңыз.
Шилтеме аркылуу каттоо.
