Зордук-зомбулуксуз мектеп
Адам жашоонун коомдук формасы, ал башка адамдар менен биригүүгө умтулат. Бирөөгө каршы достошуу - бул алгачкы мезгилдерден бери келе жаткан адамзаттын консолидациясынын эң жөнөкөй жана жөнөкөй жолу. Кимдир бирөө менен достошуу ансыз деле кыйыныраак.
Адам - бул сыймыктануу менен угулат! Бирок дароо эмес. (тартып)
Бала жырткыч болуп төрөлөт. Бул биздин өлө турган дүйнөгө асмандан түшкөн периште эмес. Beast. Ким гана адам болуп калышы мүмкүн, балким баш тамга менен, бирок дароо эмес. Зордук-зомбулуксуз мектеп - бул кичинекей жырткычтын адамга айлануусуна түздөн-түз байланыштуу маселе. Кантсе да, адамды адам кылган нерсенин баары ал өнүгө элек.
Адам болуу деген эмнени билдирет? Бул башка адамдар менен мамиле түзүп, жамаатка көндүмдөрүңүзгө жана жөндөмүңүзгө кошумча нарк кошуу жөндөмү.
Сиз каалагандай акылдуу болуп, укмуштуу интеллектуалдык бийиктикте болуп, татаал математикалык маселелерди эч кыйынчылыксыз чече аласыз. Бирок ошол эле учурда, жубайларда дагы, командада дагы толук кандуу мамилелерди түзө албаган, терең бактысыз адам болуңуз. Сүйүп калган жубайларды же жандуу сүйлөшкөн досторду карап, кыйналуу менен.
Мектептеги зомбулук - эмне кылуу керек?
Өзүнүн өнүкпөгөндүгүнөн жана жетиле электигинен улам, табигый жол менен, ар кандай балдар жамааты алгачкы мыйзамдын же маданияттын, кастыктын, өз ара агрессиянын жана зомбулуктун негизи менен ар дайым чектелбеген алгачкы жамааттын принцибине ылайык уюштурулган. Балдарда өз каалоолорун ишке ашыруу жана аткаруу мүмкүнчүлүктөрү али өнүгө элек, бул үчүн талап кылынган деңгээлдеги көндүмдөр жана жөндөмдөр жок. Ошол эле учурда, аларда маданий чектөө жаңы гана пайда болууда. Демек, орточо балдар жамаатында кастыкты билдирүү кадимки чоң кишиге караганда алда канча зордук-зомбулук жана түз мүнөздө болот.
Жабырлануучу ушундайча пайда болот, куугунтуктоосуз жана мазактоосуз, класстын биригиши мүмкүн эмес. Демек, чоңдордун тийиштүү катышуусусуз, балдар үчүн ар кандай билим ушул жол менен жүрөт.
Мектептердеги зордук-зомбулук эки жол менен көрүнүшү мүмкүн: физикалык же психологиялык.
Жабырлануучу көбүнчө векторлордун тери-визуалдык байланышы бар эркек бала болуп калат. Мээримдүү, шыңкылдаган, оңой менен коркуп, күнгө орун алуу үчүн күрөшө албай - бул сөзсүз түрдө ушул ролдо болот.
Класс кастыктын көрүнүшү менен жана баланы коркутуп-үркүтүү менен биригет - бул анын акыл-эсине жана кээде физикалык ден-соолугуна терс таасирин тийгизет.
Адам жашоонун коомдук формасы, ал башка адамдар менен биригүүгө умтулат. Бирөөгө каршы достошуу - бул алгачкы мезгилдерден бери келе жаткан адамзаттын консолидациясынын эң жөнөкөй жана жөнөкөй жолу. Кимдир бирөө менен достошуу ансыз деле кыйыныраак.
Эгерде мектептеги класстын өзүнүн курмандыгы болсо, анын кесепетинен тез өрчүп, адамдын жашоосунун күчүнө толгонуна нааразычылыктар пайда болсо, демек, билим принципиалдуу түрдө жок, же натыйжасыз болот.
Эгерде көрүү терисинин баласы класста жок болсо, анда визуалдык тери кызы жабырлануучу болуп тандалат. Эгер андай болбосо, анда алар кандайдыр бир жол менен көпчүлүктөн айырмаланып турган адамдын курмандыгына айланууга аракет кылышат. Мисалы, адаттан тыш ысым, атайын кийим же дагы башка нерсе.
Эгерде жабырлануучуну таптакыр табууга мүмкүн болбосо, анда класс биригишпейт. Бул жерде баарынын агрессиясы баарына каршы ачуулануу жана кастык сезимдери менен башталат жана дээрлик бүт класстын психологиялык саламаттыгына алып келет. Мунун бардыгы, эгерде балдар өз эрки менен калса, анда чоңдор сезимдерди тарбиялоого жана классты уюштурууга жетиштүү катышпаса.
Эгерде класста уретралдык вектору бар эркек бала же кыз бар болсо, анда бул сценарийден алыс болууга болот. Алар кайрымдуулук, асылдуулук, адилеттүүлүк сыяктуу сапаттарды айкалыштырат. Кандайдыр бир потенциалдуу курмандыктар камкордукка алынып, коргоого алынат жана класс жаш лидердин айланасына биригет. Албетте, чоңдордун туура багыты дагы маанилүү.
Мындай кырдаалда ушул класстагы зомбулук менен кантип күрөшүү керек деген суроо туулбайт. Ырас, бул ар кандай класстардын ортосунда “согуштун”, ошондой эле бир класстагы заара чыгаруучу эки баланын тирешүүсүнүн мүмкүнчүлүгүн жокко чыгарбайт, анткени сиз билгендей, бир гана лидер болушу мүмкүн.
Мектептерде зордук-зомбулуктун алдын алуунун негизги жолу - бул балдарды чоңдордун көзөмөлү астында толук окутуу.
Чоңдор менен баланын айырмасы эмнеде? Жеке же жамааттык болушу мүмкүн болгон жоопкерчилик сезими. Биздин менталитетибизде жоопкерчиликтин жамааттык сезимин ойготуу оптималдуу жана табигый нерсе.
Ар бир бала иштин белгилүү бир чөйрөсү, ал тургай, кандайдыр бир мааниде алганда, балдар жамаатынын тагдыры анын иш-аракетинен көз каранды экендигин так билиши керек. Мисалы, алар биологиядан же башка сабактардан лекция окуп, тестке даярданып же узак ооруп жаткан студентти көтөрүп кетүүгө кандайча жардам бере аларын билишет.
Бала тез өнүгүп, коомго болгон туура мамилеси жана мамилеси менен өсөт. Ал бойго жеткенде, ал өзүн-өзү сезип, өзүнүн жөндөмдөрүнө арыз табуу үчүн бир топ жеңилдейт, башка адамдар менен мамиле түзүп, акыры, бактылуу болушу үчүн, ал үчүн жеңилирээк жана кубанычтуу болот. Бирок, бул адекваттуу жана бактылуу адамдын билимин түгөнтпөйт.
Окуунун ролу жөнүндө
Боорукердикти жана боорукердикти пайда кылган, сезимталдыкты өстүргөн классикалык адабияттарды окуу - бул командада душмандыкка, агрессияга жана андан дагы зордук-зомбулукка орун жок болуп калгандай, терең, чын ыкластуу мамилелерди түзүүнүн ачкычы.
Бул жерде бир маанилүү жагдай бар: окууга болгон сүйүүнү күч менен сиңирүү мүмкүн эмес. Тескерисинче, мындай мамиле адабияттан баш тартууга гана алып келет. Балким, келечекте китепке кызыгуу каалоосу таптакыр жок. Жада калса, бала окуса дагы, ал ыктыярсыз болуп калат жана процесстин зарыл катышуусуз калат.
Кандайдыр бир көндүмдөрдү, анын ичинде окууну үйрөнүү үчүн, катышуу талап кылынат, башкача айтканда, бала өзү процесстен ырахат ала турган шарттарды түзүү. Андан кийин ал мектеп программасын толугу менен мыкты өздөштүрүп эле тим болбостон, дагы бир нерсени окуу үчүн, айрыкча, ага үн же визуалдык векторлор берилген болсо, аны дагы күтүп отурат.
Жаш муундарды адеп-ахлактык тарбиялоодо классикалык адабияттан тышкары, чыныгы кызыгууну ойготкон ар кандай маданий жана тарыхый окуялар жакшы жардам болот. Мисалы, адабий конкурстарды, поэзия кечелерин өткөрүү, сүрөт көргөзмөлөрүн көрүү, Өлбөс полктун жүрүшүнө даярдануу жана катышуу ж.б.
Коомдун жана өлкөнүн гана эмес, өзүнчө мектептин консолидацияланышынын дагы бир маанилүү элементи - бул орус тарыхын жакшы билүү, аны даңазалоого, өткөн эрдиктерге жана позитивдүү барактарга басым жасоо.
Зордук-зомбулуксуз мектеп
Мектептеги зордук-зомбулук көйгөйү татаал жана ал үй-бүлөдөгү, мектептеги жана короодогу кырдаалга жараша ар кандай варианттарга ээ. "Башында падышасы жок" мугалим дагы, анын шартына жана мүнөзүнө жараша, анын булагы болуп калышы мүмкүн.
Зордук-зомбулук мектептерде болуп жатса - эмне кылуу керек жана кайда баруу керек, бул биз акыл-эси жайында балдарды тарбиялап, ошондуктан бүтүндөй коомдун ден-соолугун сактап калгыбыз келсе, жетиштүү чечүүнү талап кылган эң маанилүү маселелер. Мындай суроолорго бир тараптуу мамиле кылуу мүмкүн эмес, алар системалуу мамилени талап кылат.
Балдарга карата зордук-зомбулук менен күрөшүүнү түшүнүүгө мүмкүндүк берген бирден-бир чыныгы жана ар тараптуу билим - бул мүмкүн болгон бардык деңгээлдерде жана келип чыгуу булактарында эмес, Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы.
Мугалимдердин жана ата-энелердин милдети - аларга керектүү көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү үйрөтүү гана эмес, ошондой эле аларга жогорку адеп-ахлак нормаларын өз убагында сиңирүү, башкача айтканда, билим берүү.
Векторлоруна ылайык, ушул адамга ылайыктуу даярдыктан өтпөсө, кийин ага кубаныч жана канааттануу сезимин алып келе турган кесипке ээ болуу өтө кыйынга турат.
Билим берүүгө жетишсиз көңүл буруу адамды адамдар менен кадимкидей мамиле түзүү мүмкүнчүлүгүнөн ажыратат. Мектептеги зордук-зомбулук, албетте, начар ата-энелердин психологиялык көйгөйү.
Кээде, көйгөйдүн эпицентринде турганда, бизде башкача эмне болушу мүмкүн экендигин элестетүү кыйынга турат. Бул биздин кадимки ой жүгүртүүбүздүн чегинен чыгып, куру кыялдын туманы менен капталып жатат, бул биздин реалдуулукка карама-каршы келген абстракция. Чечимдин өтө жакын экендигин биз деле билбейбиз, жөн гана кол сунушубуз керек.
Студенттердин достук классын элестетип көргүлөчү, чыгармачыл, конструктивдүү, билимге болгон бирден-бир түрткү, биринчи көйгөйлөр жана чоңойуунун кубанычы, мугалимдерине таазим. Мунун бардыгы мүмкүн. Жана бул туура тарбиялоонун натыйжасында болот, эң негизгиси - адам эмне экендигин, кайдан келип, кайда баратканын түшүнүү.
Көпчүлүк адамдар балдар менен укмуштуудай натыйжаларын алышты, бул алардын мамилелерин түзмө-түз 180 градуска буруп, эч кандай аша чаппастан, бул үй-бүлөлөрдүн тагдырын биротоло өзгөрттү. Юрий Бурландын Системалык Вектордук Психология боюнча тренингден кийинки сын-пикирлеринин бири:
