Жаңы билим берүү стандарттары
Мектеп көпчүлүк учурда кызыксыз көңүл ачууга айланып, чыныгы жашоодон алыстап кеткендиги эч кимге жашыруун эмес. Бир тыянак өзү сунуш кылат: реформалоо! Кантип? Башка суроо.
Жалкоолор гана бүгүнкү күндө билим берүүдөгү көйгөйлөр жөнүндө айтышпайт. Ар бир адам орус билим багына таш ыргыта алат. Мугалимдерди компетентсиздикке, студенттерди "келесоочулукка", адепсиздикке айыптап, жалпыга маалымдоо каражаттары бардык жаман нерселерди көрсөтүп, коомчулукту таң калтырды.
Сүйлөшүү, талашуу, эс-учун жоготконго чейин өз пикирибизди коргоо, күнөөлүүлөрдү издөө, боштон бошко куюу - биз ушуну укмуштай кылып үйрөндүк. Ошол эле учурда, бул топтолгон көйгөйлөрдү чечпестен, аларды курчутат. Мурунку советтик билим берүү тутумун реформалоо боюнча уялчаак аракеттер оңунан чыкпай жатат.
Статистика муну жыл сайын көрсөтүп турат. Балдар кылмышы көбөйүп, билим сапаты төмөндөп баратат. Мисалы, 65 катышуучу мамлекеттин 2009-жылдагы Эл аралык студенттерди баалоо программасынын жыйынтыгы боюнча биздин студенттер математикалык сабаттуулук боюнча 38-орунду, табигый илимдер боюнча 39-орунду, окурмандардын саны боюнча 43-орунду ээлешти. АКШ, Кытай, Япония жана иш жүзүндө бүт Европа бизден алдыда, Колумбия, Чили, Таиланд сыяктуу өлкөлөрдүн артында.
Мектеп көпчүлүк учурда кызыксыз көңүл ачууга айланып, чыныгы жашоодон алыстап кеткендиги эч кимге жашыруун эмес. Бир тыянак өзү сунуш кылат: реформалоо! Өзгөртүүлөр бышып жетилди. Өлкөнүн жетекчилиги аракет кылууга буйрук берди. Жок эртеби кылганга караганда айтып коюу. Кантип? Башка суроо.
"Биздин жүрөгүбүз өзгөрүүнү талап кылат"
2005-жылдан бери биздин билим берүү тармагындагы мыкты акылдар (ар кандай илимий даражалар, педагогикалык сыйлыктар, наамдар далилдеп турат) билим берүүдө жаңы стандарттарды түзүү боюнча иштерди баштады. Экинчи муун стандарттары. Кыскартылган FSES (федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттары).
Түпкү айырмачылыгы, стандарт социалдык келишим идеясына негизделген жана коом тарабынан кеңири талкууланган. Бул мамлекеттен, коомдон жана үй-бүлөдөн коомдук тартиптин кызыкчылыктарын эске алат. Ал билим берүүнүн мазмунун камтыбайт, билимдин конкреттүү критерийлери жазылбайт, билим берүүнүн негизги принциптери, максаттары жана каалаган натыйжасы гана айтылат.
2011-жылы башталгыч мектеп бекитилген стандарттарга өткөн. 2012-жылы базалык мектепти которуу пландаштырылып, 2020-жылга чейин бардык орто мектеп окуучулары жаңы стандарттарга ылайык окутулат.
Эң курч талаш-тартыштар орто мектеп үчүн Федералдык Мамлекеттик Билим берүү Стандартын талкуулоонун айланасында тутанды. Аларга кененирээк токтололу.
Эмнеден көзү көрбөйт
Орто мектепте билим берүүнүн максаттары жакшы деп белгиленген: “Студенттердин Россиянын жарандык иденттүүлүгүн калыптандыруу; Россия Федерациясынын билим берүү мейкиндигинин биримдиги”. Ошондой эле бүтүрүүчүнүн критерийлери аныкталды: “Өз жерин жана Ата Мекенин сүйгөн; адам жашоосунун, үй-бүлөнүн, жарандык коомдун, көп улуттуу орус элинин, адамзаттын баалуулуктарын түшүнүү жана кабыл алуу; дүйнөнү жигердүү жана кызыгуу менен үйрөнүү; окууга жөндөмдүү, билимдин жана өзүн-өзү тарбиялоонун жашоо жана эмгек үчүн маанилүүлүгүн түшүнгөн, алган билимин практикада колдоно алган; коомдук активдүү, мыйзамды жана мыйзамдуулукту урматтоо; башка адамдарды урматтоо, конструктивдүү диалог жүргүзүү, өз ара түшүнүшүүгө жетишүү, жалпы натыйжаларга жетүү үчүн кызматташуу; сергек жана экологиялык жактан таза жашоо образынын эрежелерин аң-сезимдүү сактоо;кесиптер дүйнөсүнө багытталган”деген аталышта өттү.
Чынында эле сонун жазылганбы? Бүктөлмө. Албетте, жогорку класстын окуучуларынын баарынын дал ушундай болушун каалайт элем. Эмне үчүн мугалимдер ушунчалык ачууланып, жаңы стандарттын киргизилишин ар тараптан жокко чыгарып жатышат?
Асмандан жерге
Мектеп бүтүрүүчүнүн портрети эч кандай деңгээлде билим берүүнүн мазмуну, билим берүүнүн реалдуу шарттары жана керектүү квалификациялуу педагогикалык кадрлар тарабынан колдоого алынбайт.
Мугалимдер жоопсуз абада илинип турган суроолорду негиздүү беришет, атап айтканда:
- Жаңы стандарттарга ылайык, бирдиктүү программанын ордуна, мектеп окуучуларынын билим профилин өзү тандап алышын камсыз кылышы керек болсо, анда билим берүүнүн сапатын кантип жогорулатууга болот?
- Эми каалаган билим берүү программасында эки бөлүк болот - милдеттүү жана мектептин тандоосу боюнча калыптанат: табигый илимдер, гуманитардык, социалдык-экономикалык, технологиялык, универсалдык профиль. Туура адистерди кайдан алсам болот?
- Балдар каалаган буюмдарын аң-сезимдүү тандап алууга даярбы? Акыркы учурда алар гуманитардык эмес, техникалык университетке кирүүнү чечишсе, физика же химия сабактарын окубай калышса (алар милдеттүү эмес предмет болуп калышат), анда эмне кылыш керек?
- Кантип адабиятты жана орус тилин бир предметке айкалыштырып, 100 китепти сөзсүз окуу менен чектесе болот?
- Мамлекет кепилдеген бир жумада 37 сааттан ашык сабактарды кошумча окуп үйрөнүү үчүн ата-энелер бардык балдар үчүн кошумча акы төлөөгө даярбы?
-
Эгерде он жылдын ичинде Бирдиктүү Мамлекеттик экзамен өзүн мыкты деңгээлде көрсөтө албаса, анда эмне үчүн чет тилдеги дагы бир милдеттүү Бирдиктүү Мамлекеттик экзамен жаңы стандарттарга киргизилген?
- Башталгыч класстан баштап киргизилген жеке долбоор менен эмне кылуу керек?
Көпчүлүк эмгек акы
Мугалимдерге эмгек акы төлөөнүн жаңы тутуму FSESтин сапатын камсыз кылышы керек. Мектептер өзүн-өзү камсыздай баштады. Ишкердик принциптерин киргизүү. Мамлекет билим берүү мекемесине буйрутма берет жана балдардын санына жараша каражат которот. Сиз каалагандай азгырыңыз. Ата-энелер менен иштөө, билим берүү мекемесинин жогорку рейтингин түзүү.
Мектептерди каржылоонун, мугалимдердин эмгек акысын төлөөнүн жаңы тутуму теория жагынан эң сонун көрүнөт. Ар бир мугалимдин ишинин натыйжалуулугу, мектептеги билимдин сапаты эске алынат. Жакшы иштеген адам көбүрөөк алат. Мектептин рейтинги анын бюджетине таасир этет. Ата-энелер жана алардын балдары колу-буту менен добуш беришет. Алардын саны көп болгон жерде билимдин сапаты мыкты деп эсептелет.
Сырттан келген мектептер жабылып, алардын окуучулары жакшыраак мекемеге которулат. Ушундан улам, жакшы мектептердин бюджетин жана ошого жараша мугалимдердин эмгек акысын көбөйтүү. Иштеген жок. Мугалимдердин айтымында, эмгек акынын жаңы тутуму күчүнө кирген учурда, эмгекке болгон умтулуу жогорулаган жок. Мектептин жалпы бюджети ошол бойдон калууда. Мындан тышкары, алар төлөбөгөндүктөн, алар окуучу менен жекече иш алып баргандыгы жана олимпиадаларга, мелдештерге даярдангандыгы үчүн акы төлөбөйт.
Күтүлгөндөй эмес, жаңы кызматкерлер да болгон жок. Пенсиядагы мугалимдер кетишпейт, анткени пенсия жана айлык акы менен кадимкидей болуп калат. Жаш мугалимдерге орун жок, иштөөгө стимулдар жетишсиз. Акылдуу насаатчылык институту жок, педагогикалык университетте практика аз.
Анын үстүнө бир парадокс пайда болот: мектепте мугалимдер канчалык жакшы иштесе, ошончолук аз айлык алышат. Бардык премиум бөлүгү жетишсиз. Эмгек акы фондусун көбөйтпөсө, мотивация тутумундагы ар кандай оюндар эч кандай мааниге ээ болбой турганы анык. Бюджеттик чыгымдарды көбөйтпөстөн мугалимдердин айлыгын кантип көтөрсө болот деген суроо туулат?
Баары кайрадан ата-энелердин жардамы менен кыскарган. Мына ошондо ким бар. Медал үчүн күрөшүүгө даярсызбы? Жакшы баа үчүнбү? Мыкты билим? Балаңыздын татыктуу, ыңгайлуу шарттарда билим алышын каалайсызбы? Биз инвестициялайбыз, жолдоштор ата-энелер, биз инвестициябыз!
Мындан тышкары, мугалимдер сертификаттоо учурунда билим сапатынын натыйжалары КОЛДОНГОН көрсөткүчтөрдү эске алгандыгын, студенттердин ата-энелери бул экзаменден жакшы натыйжаларды күтүшөрүн, ошондуктан орто мектеп окуучуларын окутуунун бүткүл процесси аны өткөрүп берүү үчүн машыктырууга чейин кыскаргандыгын моюнга алышат.
Тарбия жөнүндө отчеттор жазылган, сүйлөгөн сөздөр сонун айтылган, бирок иш жүзүндө аны менен алектенгендер аз. Мурун эмес. Мугалим мугалим эмес, мугалим болуп калган. Алар эмнени төлөшөт, эмнени эске алышат, ошондуктан биз иштейбиз. Эффективдүү төлөм системасы жана татаал баалоо тепкичи бар араба бүгүнкү күндө туруктуу бойдон турат.
Убакытты белгилөө себеби
Россиядагы билим берүү тутумун реформалоону Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын призмасы аркылуу кароого аракет кылалы.
"Реформалар бүчүрдө жок болуп жатат" дегендин себеби, биз башкалардын кийимдерине сиңип, аларды жараштырууга аракет кылып жатабыз. Ал иштебейт, тагыраак айтканда, абдан жаман болуп чыгат.
Эгерде Батыш Европа элдеринин менталитетинде өнүккөн тери векторунун баалуулуктары басымдуулук кылса - мыйзамдуулук, тартип, жоопкерчилик, берилгендик, сарамжалдуу сарамжалдуулук, инженердик ой жүгүртүү болсо, анда Россиянын акыл мейкиндигинде тери чарасы өнүккөн эмес. Биз бул вектордун караңгы тарабы - көрө албастык, акчаны үнөмдөп калуу, жаман нерселердин бардыгын жулуп алуу, мыйзамдарды таптакыр сыйлабоо менен күрөшүп жатабыз: “Мыйзам таяк сыяктуу: кайда бурсаң, ошол жерде.”
Батыштын тажрыйбасынан, Батыш терисин окутуу стандарттарынан карыз алуу максатында, бул Россиянын тери векторунун жалпы архетиптик мүнөзүн эске алуу менен мүмкүн эмес экендигин түшүнбөйбүз. Демек, ал коомдун бардык тармактарында, анын ичинде билим берүү, уурулук жана паракорчулук менен өнүгөт. Бир дагы Мамлекеттик экзамен сизди парадан куткарбайт, ал эми аны төлөй алгандар ЖОЖдорго кире беришет.
Мындан тышкары, биз советтик билим берүү тутуму дүйнөдөгү эң мыкты жана жасалма алтын кадрларды кайра куруу менен бүткүл дүйнөгө жайылгандыгын унутуп жатабыз. Уретрия менталитетинин жана уретралдык коомдук формациянын (СССР) шарттарында ар бир студент мектепте акысыз билим алып гана тим болбостон, өлкөнүн эң мыкты университетине тапшырып гана тим болбостон, аны ата-энесинин материалдык жардамысыз бүтүрө алат. ар кандай сабактар боюнча кеңири спектр.
Бүгүнкү күндө сунушталып жаткан билим берүү стандарттары алгач жараксыз деп түшүнүү керек. Архетиптик теринин негизинде эч качан ден-соолуктуу атаандаштык болбойт, демек, мындай система паракорчулуктун жана тутумдун ичиндеги махинациялардын кеңири жайылышына алып келет, ошол эле учурда анын "атаандаштыкка жөндөмсүз", бирок анын мыкты элементтерин жок кылат.
Жаңы реформалар ар бир баланы баштоо үчүн бирдей шарттарды жана бирдей мүмкүнчүлүктөрдү түзбөйт, жаңы көз караштар дүйнөсүнө жол ачпайт. Тилекке каршы жок. Биз кадимки билимге жеткиликтүүлүк принцибине ылайык, коомду мындан да чоң стратификациялоого негиз түзүп жатабыз. Жана заманбап реалдуулукка көнө албай, "студенттерди тартуу" менен акча табууну үйрөнө элек "алтын" мугалимдерди, анал векторунун өкүлдөрүн көмөбүз.
Уландысы бар.
