"Мугалим" чыныгы мугалим жана жоголбогон муун жөнүндө тасма. 1-бөлүк
Көзөмөлгө алгыс класс менен күрөшүү аракети, анын окуучусу Шиловскийден алган "мугалим" Алла Николаевнанын колундагы тапанча менен аяктайт. Ушул учурдан баштап 11 "А" классынын окуучуларынын жашоосундагы эң маанилүү сабак башталат …
Мектеп - мурунку жана азыркы
Алла Николаевна, тарых мугалими, тукум куугуч мугалим, 40 жылдан бери мектепте эмгектенет. Бирок жыл өткөн сайын иштөө кыйын болуп баратат. Кеп жашка байланыштуу эмес. Ал өзүнүн эмгегинин натыйжасын көрө албайт. Анан ал мындай жыйынтыкка келет: “Булар балдар эмес. Булар алсыраган, үйрөнүүгө жөндөмсүз организмдер "," Мугалимдердин кереги жок, бирок билим алуу процессин уюштурган менеджерлер керек ".
11 "А" классындагы дагы бир сабак жүрөктү оорутат. Агнесса Андреевнанын мурунку окуучусу директор гана билим берүү стандартынын талаптарына жооп бербейт деп урушкан ("Мен жаман мугалиммин"), бирок бул сабатсыздар бир тыйын бербейт. Аларга электрондук оюнчуктар, акча, кийим-кече, ийгилик гана керек. Бүгүн кимге окуя керек?
Көзөмөлсүз сабакты жеңүү аракети Алла Николаевнанын колундагы тапанча менен аяктайт, ал өзүнүн окуучусу Шиловскийден алат. Ушул учурдан баштап 11 "А" классынын окуучуларынын жашоосундагы эң маанилүү сабак башталат.
Сабакта бекинип калган мугалим бардык окуучуларга тарых сабагынан экзамен берүүнү көздөп жатат. Ага алардын эмне экени көбүрөөк кызыктырганы менен, алардын билим алуу жана адамдар ортосундагы мамилелерге болгон көз карашын өзгөртпөсө, жашоо пландары кандай болот жана эмнеге жетишет.
Системалык-вектордук ой жүгүртүүнү колдонуп, "Мугалим" тасмасын көрөбүз. Картинанын ачык-айкын билдирүүсүнүн артында биз адамдар ортосундагы мамилелердин тереңдигин ачып, көйгөйлөрдү көрүп, чечимдерин белгилөөгө аракет кылабыз.
Билим берүү тутуму тейлөө тармагыбы же адам менен жарандын бешигиби?
Фильмде заманбап билим берүү тармагындагы маанилүү маселелер көтөрүлөт. Алар тасманын башталышында эле тез соккуларда - Алла Николаевнанын меланхолиялык чагылышында, мугалимдер бөлмөсүндө мугалимдердин сүйлөшүүсүндө, кадимки окуу күнүндөгү күндөлүк режимде көрсөтүлөт. Бул токтоосуз туңгуюк жана үмүтсүздүк элесин берет.
Мектептен чыккан маанилүү компонент - балдарды тарбиялоо. Мугалимдердин арасында дагы мектеп жеке адамга карата зомбулуктун орду, ата-эне тарбиялайт, мектептин милдети балдарга билим берүү деген пикирлер бар. Ал эми студенттердин жеке бизнеси - аларды алуу же албоо. Ошентип, мектеп негизги натыйжа - коомго пайдалуу жана бактылуу инсанды тарбиялоо үчүн жоопкерчиликтен баш тартат.
Аттестациядан өз убагында өтпөй калгандыгы үчүн мектептин директору ардактуу жана тажрыйбалуу мугалимди жемелейт. Мектепте отчеттуулукка, иш кагаздарына басым жасалды. Жакшы мугалим билим берүү стандартына жооп берүү үчүн балдардан эс алууга аргасыз болот. Сертификаттоо балдарга жумшалган каражатка караганда маанилүү болуп калат. Директор мурдагыдай сабак бербей калды. Анын азыркы керектөө дүйнөсүндөгү негизги куралы - калькулятор.
Коом мектептерге карата жек көрүүчүлүктү жана кастыкты сезет. Коррупцияга шектүү (андан кийин “терроризмге бир гана кадам бар”), тейлөө чөйрөсүнө болгон мамиле, мугалимди сыйлабагандык, албетте, балдарга өтүп жатат. Балдар чоңдор аларга кандай көрсөтсө, ошондой жүрүшөт.
Бул жагдайды түшүнсө болот. Юрий Бурландын Системалык-Вектордук Психологиясында айтылгандай, дүйнө өнүгүүнүн тере фазасында, анда акча, ийгилик жана керектөө негизги баалуулуктарга айланат. Россия кырдаалдын кысымы астында жашоого, жаңы талаптарга ылайыкташууга, тери баалуулуктарына ылайык топтолгон Батыш тажрыйбасын кабыл алууга аргасыз.
Бирок, бул тажрыйба орустарга мүнөздүү уретралдык-булчуңдуу менталитетке таянбайт, ал жапайы карама-каршылыктарды жана ички бузулууларды пайда кылат. Адеп-ахлак, биздин ички таяныч пунктубуз, адеп-ахлак менен алмаштырылат, эң жогорку адилеттүүлүк жана кайрымдуулук - мыйзам, коллективизм - индивидуализм, чыгармачыл мамиле - бирдиктүү стандарт менен алмаштырылат. "Эгерде бүгүнкү стандарт болгондо, Гагарин космоско учмак эмес".
Натыйжада, коопсуздуктун жана коопсуздуктун негизги сезиминин массалык түрдө жоголушу. Анткени, адам өзүнүн мамилеси менен карама-каршы жашоого аргасыз болгондо, бул ар дайым психологиялык травма болот. Баарыбыз катуу жабыркадык, ошондуктан кастык басымдуулук кылат. Бул кастыктын көрүнүшүн биз тасманын дээрлик баарынан көрөбүз.
Бир муун жоголуп кеттиби?
Алла Николаевна муун жоголду деп, анын бүтүрүүчүлөрүнүн мурунку муундары жакшы болгон деп эсептейт. Анын окуучулары - мектептин авариялык чакыруусуна келген мектептин директору Агнесса Андреевна, атайын даярдыктагы полковник Кадышев биздин алдыбызда өз жанын аябоого жөндөмдүү, өз өлкөсүнүн камкор атуулдары болгон абдан позитивдүү баатырлардан болушат. Азыркы студенттери жөнүндө эмне айтууга болбойт, ал жөнүндө ал: “Баарына түкүрдүң. Сиз өзүңүздү гана сүйөсүз. Сен өзүңдү гана угасың."
Бир жагынан ал туура айтат: советтик мектеп заманбап мектептен орус элинин уретралдык менталитетине көбүрөөк ылайык келгендиги менен айырмаланып турган, анда генерал ар дайым жеке адамдан жогору турган, ошондо бардык балдар биздики болгон, ошондуктан алардын өнүгүшүнө көп көңүл бурулган. Анальный вектордун баалуулуктары урматталган, ошондуктан мугалим кадыр-барктуу адам болгон, ал эми мектеп илимдин ибадатканасы болгон. Албетте, бул баалуулуктардын бардыгы заманбап орус мектебинде жоголуп кетүүдө, ал бүгүнкү күндө тейлөө чөйрөсүн териге окшош мүнөздө билдирет.
Экинчи жагынан, биз балдар ар бир муунда коркунучтуу болуп баратат деген ырастоону угуп жатабыз. Биздин мезгилде балдар жакшы болчу, эми болсо сабатсыз, шылуундар дешет. Адам дүйнөнү аналь вектору менен кандайча кабылдайт, ал үчүн өткөн учур азыркыга караганда алда канча баалуу.
Мугалимдер менен студенттердин, аталар менен балдардын ортосунда карама-каршылыктар болуп келген. Ушундай эле суроолор көтөрүлүп жаткан биз ушунчалык сүйүктүү болгон "Коркунуч", "Урматтуу Елена Сергеевна" тасмаларын кантип эстебей коюуга болот - балдарда мындай мыкаачылык кайда, буга ким күнөөлүү?
Муундардын ортосундагы карама-каршылыктардын себептери өз убагында эмес, адамдын психикасын түшүнбөгөндүктө. Балдар мындан жаман эмес. Алар башкача. Ар бир муун сайын алардын акыл-эсинин көлөмү, каалоолордун күчү жогорулайт. Алар чоңдор сунуш кылган нерселердин бардыгын кескин сезишет, түзмө-түз абада эмне бар экенин түшүнүшөт. Алар биз, чоңдорго караганда, жөндөмдүү жана андан да сонун жаралышат. Фильмде муну Дмитрий Ильич Бирюковдун - тогуз жаштагы компьютердин генийи жана хакери, мисалы, заманбап технологиялардын билимине ылайык, каалаган чоң кишини курга тыгып берчү мисал абдан ачык көрсөтөт.
Мындай балдарга мамилени табыш үчүн, аларды түшүнүү керек. Мурунку кур же кыйкырык менен тарбиялоонун ыкмалары алар менен иштебей калды. Алар касиеттерине болгон кысымды кескин сезип, баш көтөрүп жатышат. Индивидуализм күч алууда. Заманбап балдар чоңойгон молчулуктун шарттарында, аларда адамда бардык нерсе болгондо пайда болбогон, өнүгүү каалоосун кантип суроону так билүү керек.
Ошол эле учурда, мурунку муундар топтогон акыл-эс жүгү менен, бул дагы толук кандуу өнүгө элек балдар. Алардын маданий катмары калыптана элек, ал морт. Өспүрүмдөр, чогулуп, айбанаттардын топтомундай болуп калышты. Алар чыр-чатактуу кырдаалда бири-биринин кекиртегин кемирүүгө даяр болуп, наам үчүн күрөшүп жатышат.
Жана чоңдор кандай болгон күндө дагы, бул процесстин өз нугуна түшүшүнө жол бербеши керек. Балдарга эмне кылуу керектигин жана эмне кылбаш керектигин толук аныктап алуусуна жол берилбеши керек, анткени бул дагы эле калыптанбаган инсан. Алар билимдин жана маданияттын маанилүүлүгүн азырынча толук түшүнө элек. Демек, аларды өркүндөтүү, жашоодо өз ордун табуу жоопкерчилиги айрыкча чоңдорго жана мугалимдерге жүктөлөт. Алла Николаевна, "мугалим", муну жакшы түшүнөт, бирок колу бошоп калат.
Идеалдуу мугалим деген эмне?
Ал векторлордун анал-визуалдык аралашмасына ээ - орто мектептин тарых мугалими үчүн мыкты. Анальный вектору бар адамдын максаты - билимди жана тажрыйбаны кийинки муундарга өткөрүп берүү. Ал муну таланттуу, мыкты аткарат. Тарыхка кызыгуу анал вектору бар адамдын өткөндү баалоого умтулуусуна байланыштуу. Бул ал үчүн өтө маанилүү. Топтолгон каражатты дагы кандайча так жана бурмалабай өткөрүп бере аласыз?
Алла Николаевна визуалдык вектордун ээси катары балдарды маданиятка жана адепке тарбиялайт. Ал сөзсүз түрдө өзүнүн милдетин сезип, ал тургай ошол унутулгус сабакта мындай деп айтат: “Баарыңар эч нерсеге арзыбаган, кичинекей, сабатсыз, адам болууга аракет кылбаган желмогуздар. Тескерисинче, бирөө болуп калбоо үчүн бардыгын жасайсыз. Ал эми менин милдетим - өзүңүздүн жана өлкөңүздүн аброюн түшүрбөө үчүн сизди чындыктын жана акылдын жолуна багыттоо … Менин милдетим сизди билим менен толтуруу, жашоонун жаңы горизонтторун ачуу. А эгер мен ийгиликке жетсем, анда мен өз ишимдин эң жогорку максатына - инсанды тарбиялоого жетишем.
Анальный вектору бар адамга тери убактысына, керектөөчүгө жана тез өзгөрүп турганга көнүү кыйын, айрыкча, бардыгы сизге каршы болуп жаткандай сезилет. Анальный адам мындай дүйнөгө көнө албай жатканда жүрөгү тез-тез бузулат. Жүрөк - анын алсыз жери. Ошондуктан Алла Николаевнанын оорусу бар.
Ал өзүнүн аналитикалык вектору бар адам үчүн абдан маанилүү болгон ишине татыктуу баасын жана ыраазычылыгын көрө албайт. Ал айласы кеткен. Ал эмне кыларын билбейт, андан кийин мылтык акыркы жана жалгыз аргумент болуп калат.
Ушул учурда көрүүчүнүн боору мугалим тарапта эмес. Ал балдарды жек көргөн, адашкан, алсыз адамга окшош.
А бирок - эмне үчүн бул аргумент иштейт? Эмне үчүн балдарга боорукердик, коллективизм, улууларды урматтоо баалуулуктары сиңген? Мындай кырдаалда зордук-зомбулук гана жардам береби? "Мугалим" балдарга кандай чыныгы сабак болду?
2 бөлүк
