Керч жебеси жөнүндө психиатрлар, мугалим жана психолог. Эмне үчүн өлтүрүүгө барган?
Коомчулук Керчтеги окуялардын себебин сектадагы зомби, айрым террорчулар деп атагысы келет. Керчтеги трагедия - суроолор дагы деле болсо жоопсуз. Ал эмне үчүн кылды? Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы - Росляков сыяктуу массалык канкорлорду аныктоого жана мындай шарттардын алдын алууга мүмкүндүк берген бирден-бир ыкма …
Керчтеги трагедия - суроолор дагы деле болсо жоопсуз. Ал эмне үчүн кылды? Эмне үчүн ага адистер куралга уруксат беришкен? Ушундай трагедиялардын алдын алууга болобу?
Бул макалада Юрий Бурлан тарабынан даярдалган "Системалык-вектордук психология" аттуу психиатрдын эксперттик корутундусу, ошондой эле Керч ок атуучусунун мотивдерин толук ачып берген системанын адистери - психиатр, мугалим жана психологдун комментарийлери келтирилген.
Жалпыга маалымдоо каражаттарында болгон материалдардан белгилүү болгондой, 2018-жылдын 17-октябрында колледждин 4-курсунун студенти Владислав Игоревич Росляков Керч шаарындагы билим берүү мекемесине насостук мылтыкты атып, мык жана болттор менен толтурулган колго жасалган жарылуучу затты жардырган.. Кол салуудан кийин 18 жаштагы бала колледждин китепканасынан табылган. 21 адам каза болуп, элүүдөн ашык адам жаракат алышкан жана алардын көпчүлүгүнүн өмүрү үчүн реанимацияда согушуп жатышат. Тергөөчүлөр Россиянын Кылмыш-жаза кодексинин 105-беренесинин 2-бөлүмү "эки же андан көп адамды жалпы коркунучтуу жол менен өлтүрүү" боюнча кылмыш ишин козгошту. Айыпталуучу Владислав Росляковго "Мамлекеттик социалдык жана соттук-психиатриялык илимий борборунун" Москва федералдык мамлекеттик мекемесинин кызматкерлери тарабынан жүргүзүлгөн өлүмдөн кийин татаал психологиялык-психиатриялык экспертиза дайындалды. VP Serbsky ".
Белгилүү болгондой, В. И. Росляковдун тукумуна атасынын алкоголдук ичимдиктерди кыянаттык менен пайдалануусу жүктөлгөн. Ал унчукпай чоңойгон, көп сүйлөбөгөн, жакын, достору жок болчу. Коңшуларынын айтымында, ал жаныбарларга ырайымсыз мамиле кылган. Үй-бүлө начар абалда калган: атасы үй бүлө мүчөлөрүн көп сабаган. Апасы уулуна майрамдарга жана ышкыбоздордун оюндарына катышууга, ийримдерге, ал тургай кинотеатрларга барууга тыюу салган. Кээде тыюу салууларды бузуп, балдар менен жолугуп калган. В. Росляковдун ата-энеси ал 10 жашында ажырашып кетишкен. Ал апасы менен ижарада жашаган. Мен мектепте канааттандырарлык окудум. 9-класстан кийин "Өнөр жай жана жарандык имараттарда электр жабдууларын орнотуу, жөндөө жана эксплуатациялоо" багыты боюнча бюджетке колледжге тапшырдым. Ал "мыкты" окуган, стипендия алган, позитивдүү мүнөздөлгөн. Эч кандай полиция кызматкерлери бар болчу.
Айыпталуучунун чоң энесинин айтымында, В. Росляков "бала кезинде кадимки, көп сүйлөгөн бала болгон", "ал чоңойгондо өзүн-өзү кармай алган, тынч", "эч нерсе айткан эмес", ал эми "ал боорукер жана боорукер болгон, ага ар дайым үй жумуштарында жардам берген "… Классташынын айтымында, В. Росляков "кыздарды сабап, мектепти таштап кеткен", "8-9-класста … мектепке согуш маалында граната алып келген", "ал апасын каргап-шилеген, аны таптакыр кабылдаган эмес, мектептен, үйдөн качып кетти”,“Влад баарына маани бербеген адам болгон”,“ага боорукердик жана боорукердик сыяктуу сапаттар таптакыр жок болчу”. Ноутбуктун келиши менен Росляков көптөн бери компьютердик оюндарды ойной баштаганы белгилүү. Классташтар: «Влад Росляков өзүн аябай карманган, ал дээрлик эч ким менен байланышпаган жана социалдык тармактардан эс алууга чыккан. Ал маньяктарга кызыккан " Мурунку сүйлөшкөн кызынын айтымында, Владислав адамдарга болгон ишенимдин жоголгону жөнүндө айтып,ал басынтылып жатат деп, жана мыйзам бузуучулар менен алгысы келген. Маалым болгондой, В. И. Росляков 2018-жылдын сентябрь айында курал-жаракка уруксат алуу үчүн медициналык текшерүү учурунда психиатрдын кароосунан өткөн: ал дайындалган учурда Росляковдун курал ээси болууга каршы көрсөтмөсү болгон эмес, бирок кырдаалга байланыштуу психологиялык жардамга муктаж болгон үй-бүлөдө. 2018-жылдын июль айында ал курал-жарак лицензиясын алуу үчүн Симферополдогу Aegis + тренингинен өтүп, ал өзүн токтоо, өзүнө ишенген жана көп сүйлөбөгөн адам катары сыпаттаган.2018-жылдын июль айында ал курал-жарак лицензиясын алуу үчүн Симферополдогу Aegis + тренингинен өтүп, ал өзүн токтоо, өзүнө ишенген жана көп сүйлөбөгөн адам катары сыпаттаган.2018-жылдын июль айында ал курал-жарак лицензиясын алуу үчүн Симферополдогу Aegis + тренингинен өтүп, ал өзүн токтоо, өзүнө ишенген жана көп сүйлөбөгөн адам катары сыпаттаган.
Альфия Смакова, психиатр
Диагноз: үн жана аналь векторлору бар адамда моралдык-этикалык деградация (MND), аяктаган суицид.
Мындай диагноз келечектеги психикалык оорулардын тутумдук психиатриялык классификациясында өзүнчө сызык катары пайда болот. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы - Керчь ок аткан кишинин өлтүрүүгө барышынын себептерин так жана негиздүү айткан.
Андан ары - өз ишинде тутумдук-вектордук психологияны активдүү колдонгон эксперттердин комментарийлери.
Екатерина Крестникова, психиатр, психиатр-нарколог
- Эмне үчүн мындай кылды?
MNDдеги психикалык абалдын өзгөчөлүгү - бул үн векторундагы башка адамдар менен эмоционалдык байланышты толугу менен жоготуу. Адам айланадагыларды сезе албайт. Бул эмпатия эмоцияларынын толугу менен жоктугу, адамдар монитор экранындагы виртуалдык фигуралар сыяктуу биомасса катары кабылданат. Физикалык дүйнө элес сыяктуу. Муну менен катар, кандайдыр бир чектөөлөрдүн жоголушу бар.
Росляков моралдык жана этикалык чектөөлөрдү гана жоготкон жок. Ошондой эле өз өмүрүн жоготуудан жана социалдык жазадан коркуу сезими. Адатта, бул сезимдер адамды негизинен жетектейт, атап айтканда, башка адамдарга карата кастыкты тыйышат: "Мен өлтүрмөкмүн, бирок алар түрмөгө отурушат".
Адамдарды катуу жек көрүү - бул үн векторундагы боштуктардын натыйжасы. Бул балдардын травмасынан жана тышкы дүйнө менен байланышты жоготуудан улам пайда болот.
Өз өмүрүнө кол салуу менен бардык массалык кылмыштар моралдык-этикалык деградация абалында анал вектору бар мыкты адистер тарабынан жасалган. Брейвик, Виноградов, Эрик Харрис, Матти Джухани Саари, Джеффри Виз, Чо Сын Хи, Пекка-Эрик Овинен, Тим Кречмер, Андреас Любиц ж.б.
Анальный вектордун өзгөчөлүктөрү бар: жагымсыз шарттарда өнүгүп, мындай адам нааразычылыкты кичинекей кезинен баштап топтойт - мунун бардыгы энеге болгон таарынычтан башталат. Росляков энесине, классташтарына, коомго, адамзатка жана ага орун жок болгон маанисиз жашоону жараткан Кудайга болгон нааразычылыгын билдирген.
Таарынуу - бул аналдык вектордун психикасынын ички бузулушу жана өч алуу каалоосу менен көрүнөт. Белгилүү болгондой, өч алуу - бул эң майда-чүйдөсүнө чейин пландаштырылган жана адатта кол менен жүзөгө ашырылган иш-аракет. Пландоо жана даярдоо бир нече жылга созулушу мүмкүн. Анальный вектору бар адамдардын өч алуусу абдан катаал болушу мүмкүн, бирок массалык өлтүрүүлөр, аналдык вектордон тышкары, үнү дагы бар адамдар тарабынан жасалат. Мындай үн инженери сөзсүз түрдө балалык мезгилинде травмага кабылган жана өспүрүм кезинен баштап жетиштүү деңгээлде ишке ашкан эмес. Башкача айтканда, ал сырткы дүйнөгө топтолуу жана ой жүгүртүү формаларын түзүү боюнча психикалык каалоосун толтура алган жок.
Үн вектору өзүнүн гений сезими, өзгөчө миссиясы менен мүнөздөлөт, ал эми үндүү адам канчалык өзүнө жабык болсо, ал Кудайдын тандоосуна чейин ошончолук күчтүү болот.
Росляковду жанынан мүмкүн болушунча көбүрөөк денесин алып, жашоону таштап кетүү жөнүндө толкунданган ойлор кыйнаган.
Адамдар денелер катары так кабыл алынган: физикалык объектилер. Адамдарды тирүү сезе албагандыктан, Росляков алардын кыйналганын сезем, алардын өмүрү бар деп ойлогон да жок. Ал тургай, өз жашоосу менен жашоо сезими болгон эмес, бир гана максат үчүн - жапырт өлтүрүү жана өз жанын кыюу, катуу дезантроптук идеяны ишке ашыруу үчүн азаптуу жашоо. Ал кийинки окуялардан, мисалы, көзү өткөндөн кийинки атак-даңктан жана башка адамдардын азап-кайгысынан аз тынчсызданган.
- Эмне үчүн адистер андай адамдарды аныктабайт?
Психикалык жактан жабыркаган адам гана муну жасай алмак деген ой ар бир адамда пайда болот. Чындыгында ошондой. Бирок башка адамдарды алардын психикасын түшүнүү менен кабылдоо чеберчилигине бекем үйрөнгөн адистер - сегиз вектор - күчтүү адистерге моралдык жана моралдык деградация диагнозун коё алат. Ошондо башка адамдын эс-учун жоготкон нерсенин мазмунун ачып берүү мүмкүн болот. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы - Росляков сыяктуу массалык киши өлтүргүчтөрдү аныктоого жана мындай шарттардын алдын алууга мүмкүндүк берген бирден-бир ыкма.
Психиатрлар Росляковго курал ээси болуу укугун берүүгө каршы көрсөтмөлөрдү аныктай алышкан жок. Ал элес идеяларын айткан эмес, галлюцинацияга алдырган эмес жана буга чейин психиатрлардын көңүлүн бурган эмес. Ага курал чыгарбоого мыйзамдуу негиз болгон эмес.
Бул жааттагы адистердин алсыздыгы психиатрияны кандай болсо дагы ошондой суроо туудурат. Алар кыла алышкан жок. Бирок ал мүмкүн. Жөн гана масштабын баалоо. Коом шүүдүрүмдөн корголбой турат. Адамды эмне түрткү берет деген суроо психиатр жана катардагы адам үчүн бирдей. Бирок классикалык психиатрияда эч кандай түшүндүрмө жок.
- Ким күнөөлүү?
Коомчулук Керчтеги окуялардын себебин сектадагы зомби, айрым террорчулар деп атагысы келет. Адамдар мындай түшүндүрмөлөрдү даярдуулук менен жутушат, анткени трагедиянын кайталанышынан коргоого муктаж. Ал эми бир секта же кылмыштуу топ күнөөлүү болсо, анда жооптуу түзүмдөр аларды нейтралдаштырып, бардыгы жакшы болот.
Жакшы болбойт. Росляков жалгыз эмес. Чындык менен байланышын жоготкон, башка адамдарды сезе албаган, жек көрүү сезимине жана жашоонун маңызсыздыгына күйүп-бышкан үн адистери көп. Алар биздин арабызда. Булар сааттын кыймылын болжолдобогон бомбалар.
Эгерде биз аларды айырмалай билбесек, анда кыргындар улам-улам болуп турат. Эртең төмөнкүлөр болушу мүмкүн.
Татьяна Сосновская, билим берүүчү психолог
Эң кыйын нерсе - бул мугалимдер. Өлтүрүлгөндөрдүн арасында беш колледждин окутуучулары бар. Эмне үчүн байкабай калышты, эмне үчүн алдын алышкан жок?
Азыр билим берүү тутуму билим берүү процессин мүмкүн болушунча формалдаштырууга ылайыкташтырылган. Мугалимдерди дагы, мектеп психологдорун дагы иш кагаздары жана отчеттор толтура, жүрөктөн жүрөккө сүйлөшүүгө убакыт жок. Мугалим менен окуучунун ортосундагы түз байланыш жокко эсе. Рефераттар, тесттер, контролдук бөлүмдөр, өттү - өтпөй калды, тест - өтпөй калды. Мугалимдин ийгилигинин критерийи - бул баалоо жана отчетторду толтуруу. Сабактын пландары, тарбиялык иш пландары, иш-чаралардын тизмеси, санитардык стандарттарга ылайык студенттер үчүн отуруу планы, визуалдык агитация, ар кандай сынактарга катышуу, анкеталар, сурамжылоолор, тестирлөөнүн жыйынтыктары, отчеттор, отчеттор …
Чындыгында, мугалим көбүнчө окуучунун ичинде эмне бар экендигин билбейт. Эң башкысы теманы өткөрүп берүү. Тарбиячылар күнүмдүк иштер жана алардын көйгөйлөрү менен алек. Жана, чынын айтканда, алардын бардыгы эле окуучуларынын тажрыйбасына сүңгүп киргиси келбейт. Эгерде ачыктан-ачык көйгөй келип чыкса, анда аны психологго таштоого аракет кылышат, ал эреже боюнча эч кандай сабак бербейт, балдарды жалпы тестирлөө учурунда же бир нерсе болуп калганда гана консультацияда көрөт.
Маселени чечүү үчүн ар кандай варианттар сунушталат. Мугалимдерден биз ушул тапта, ушул шартта, ушул эмгек акыга, ушул билим берүү тутумунда баш тамга менен мугалим болуп калышын, акылдуу насаатчылары, чын дили менен иштешет, өз өмүрүн балдарга толугу менен арнайт деп талап кыла баштайбыз. Бирок мугалимдер да адамдар, ошондуктан алардан өзүнөн баш тартууну талап кылуу мүмкүн болбой калат.
Ар бир билим берүү мекемесине, анын ичинде бала бакчаларга жана университеттерге аскерлештирилген күзөт коюуну, алардын аймагына бир дагы куралчан адам кирбешин талап кыла алабыз. Бирок ар бир кеңсенин жанына жайгаштырылып, киргендердин бардыгы изделсе дагы, коопсуздук кызматы кырдаалды сактап калабы? Жок.
Бомба баштыкта эмес, башта турат.
Бул биринчи нерсе. Эгер адам өзүн-өзү өлтүрүүнү пландаштырып жатса, анда ал, мисалы, кадимки соода борборуна чынжыр менен жана балта менен келген Минскинин студенти Владислав Казакевич сыяктуу, эл көп болгон жерде жасай алат.
Экинчиден, башкаруунун бул тышкы формалары, анын ичинде кандай гана акмак болбосун, ага кандай жооп кайтарууну билген примитивдүү психологиялык тесттер, мугалим менен студенттердин ортосундагы ишенимди төмөндөтөт. Массалык киши өлтүргүчтөр бир күндө эле болуп калбайт. Адамдарды жек көрүү бара-бара күчөйт. Бул байкалат.
Маселенин дагы бир жагы бар. Көпчүлүк студенттер мектепти жана мугалимдерди, көпчүлүк студенттер алар окуган колледжди жана мугалимдерди жек көрөрү жашыруун эмес. Социалдык тармактар алардын айрымдары Владислав Росляковдун кылганын билгенден кийин, жүрөктөрү аны жактырып, ал биз каалагандай кылды деп айтышты!
Мектепте окуучулар менен мугалимдер согушкан лагерлерде жүргөн кырдаал түзүлгөн. Азырынча ачык согуш жок, бирок тымызын согуш тынымсыз жүрүп жатат.
Мугалим өзү окуучуларынын психикалык өзгөчөлүктөрүн, алардын абалын, каалоолорун жана каалоолорун өзү аныктай турган методикага муктажбыз.
Системалык-вектордук психологияга ээ мугалим өз окуучуларынын векторун оңой эле айырмалап, алардын көйгөйлөрүн көрө алат жана ошондуктан жекече психикалык абалды козгобой, тескерисинче, аны тең салмактуулукка келтирүү үчүн баарлашууну түзө алат.
Екатерина Коротких, психолог
Азыр мектепте окуган балдардын муунунда билимге болгон каалоо күч. Бул, айрыкча, үн адистерине тиешелүү. Мындай балдарга болгон муктаждык мектеп программасы тарабынан канааттандырылбайт. Анткени, ал татаал жана деталдуу болуп калса дагы, салттуу түрдө калыптанат. Келечекте бул балдарга азыр эч ким чече албаган тапшырмалар берилет. Бул экологиялык кризистин, калктын санынын көбөйүшү, ядролук согуштун жана дүйнөнүн өзүн-өзү жок кылуу коркунучунун ж.б. көйгөйлөрү жана башкалар. Бул көйгөйлөрдү чечүү үчүн, балдардын мээсиндеги билимдердин көлөмүн сызыктуу татаалдаштырып гана койбостон, көйгөйлөрдү чечүүнүн, үйрөнүүнүн жана бири-бири менен өз ара аракеттенүүнүн ыкмаларында революциялык секирик жасоо керек.
Көп өлчөмдөгү психикалык күч татаал бутактуу психиканы, көп деңгээлдүү реакцияларды билдирет (супер-тез компьютерге салыштырууга болот). Үн вектору бар балдар ушул революцияны, чоң жетишкендикти жасоо милдети менен төрөлүшөт жана мындай балдарды тарбиялоо жана өнүктүрүү бүгүнкү чоңдордун мойнунда.
"Тартынбай, коркпостон, өз алдынча" - деп жакшы балдар мугалимдери ушундай сүрөттөшөт. Чоңдордун көз карашы, эмоцияга алдырбаганы, бойго жеткен кишинин соту.
Ынтымактуу ымыркайлар үчүн эң жөнөкөй нерсе, алардын өсүшүнө жана өсүшүнө тоскоол болбоо. Алардын ойлорун кыйкырбаңыз, концентрацияны баспаңыз, аларды терс мааниде колдонбоңуз. Жана психиканы татаал тапшырмалар менен жүктөө, алдыга умтулуу жана коллективизмге көңүл топтоо, ой жүгүртүү жана ой жүгүртүү чеберчилигин өрчүтүү, жооп издөө, ойго жетүү, ойду оозеки айтуу жана дагы бир жолу суроолорду издөө - акылга азык - татаалдаштыруу.
Айлана-чөйрөсүнө көңүл топтой албай, башына изилдөө жүргүзүү үчүн материал ала албаган үн инженери (мисалы, үй ызы-чуу, техногендик ызы-чуулар, ата-энелердин ызы-чуусу, чоңдордун арасындагы мазактоо же баланын өзүн кемсинтүү) "бош". Анын суроолору, өзү сыяктуу эле, өнүкпөйт, тышкы дүйнө өзүнүн баасын жоготуп, травманын булагы катары кабылданат.
Психиканын коргонуу реакциясы түзүлөт - "байланыш канчалык аз болсо, аз ооруйт" логикасына ылайык, байланыштардын тандалмачылыгы. Өзүңүзгө көңүл топтоо барган сайын күчөйт, дүйнө жүзү боюнча - нөлгө жакын, адам жабык, өзүнчө көрүнөт. Жашоонун чегинен ыргып кетти. Анальный вектордогу таарыныч бул сезимди көбөйтөт, өч алгысы келет.
Ошол эле учурда, психиканын негизги күчү эч жерде жоголуп кетпейт: анын өзгөчө революциялык миссиясынын аң-сезимсиз сезими кала берет, бирок башына келген ойлор инфантилизми жана коркунучтуу агрессивдүүлүгү менен айырмаланат. Адамдарды сындырса дагы, өзүн-өзү жарыялоо жана тагдырын өзгөртүү каалоосу. Адамдын өзүнүн ийгиликсиздигинен, жаратылыштын долбооруна ылайык коомго интеграциялануунун мүмкүн эместиги, аны кабыл ала албаган адамдарды жана дүйнөнү жек көрүү, акыл-эс энергиясынын бардык күчүн камап турган өз денесине.
Сырткы адам бул адам толугу менен социалдашкан, интеллект сакталган, бирок ага ээ:
- мазмундуу коомдук пайдалуу идеяларды берүү мүмкүнчүлүгүнүн жоктугу жана
- бул компьютер оюну сыяктуу дүйнөдөгү чындыктын жана адамдардын тажрыйбасынын эч кандай мааниси жок.
Суроолору, фразалары, ачкыч сөздөр, кызыкчылыктары, жүрүм-туруму боюнча белгилүү үн режиссер үчүн өзүнө жана дүйнөгө топтолуунун катышы кандай экендигин аныктоого болот.
***
Сыртынан караганда, үн режиссеру адеп-ахлактык жана этикалык жактан бузулган абалда бир-бирден үн чыгарган гений болуп көрүнүшү мүмкүн. Экөө тең тынч, өзүнчө, экөө тең өзүлөрүнө көз чаптырган коммуникативдүү эмес интроверттер. Аларды кантип айырмалай аласың? Алардын психикасын түшүнүү, анын көрүнүштөрүн так аныктоо менен гана.
Адамды алардын ниети боюнча айта аласыңбы?
Булактар:
- https://podrobnosti.ua/2264771-vzryv-v-kerchi-hronologija-proisshestvija -…
- https://www.interfax.ru/russia/634359?utm_source=topmain
- https://www.kp.ru/daily/26896/3940715/
- https://sledcom.ru/news/item/1263945/
- https://volgasib.ru/virtual/obshestvo/v-nyom-ne-bylo-dobroty-i-zhalosti -…
- https://kp.ua/incidents/620564-psykholohycheskyi-portret-kerchenskoho-st …
- https://searchnews.info/28-10-2018/637287-psihiatr-kriminalist-nazval-vo …
- https://life.ru/t/%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%87%D1%8C/1162128/vrach_vydavshii …
- https://life.ru/t/investigations/1162135/koghda_radost_--_ghriekh_do_massovogho_ubiistva_v_kierchi_studienta_moghla_doviesti_siekta
- https://www.mk.ru/social/2018/10/18/vrach-vydavshiy-roslyakovu-spravku-o …
- https://ren.tv/novosti/2018-10-18/navernoe-byl-zdorov-intervyu-s-vrachom -…
