Мугалим менен конфликт. Мугалим - ата-эне: ким жеңет?
Миңдеген майда чыр-чатактар мектептин дубалдарында калып, үй-бүлөлүк тарыхка дал келип, эреже боюнча, бир курмандыкка дуушар болушат - баланын өзү, анын жыргалчылыгы үчүн, бир караганда, бардык ызы-чуу башталды.
Мугалим менен ата-эненин ортосундагы чыр-чатактар күнүмдүк көрүнүшкө айланууда. Алардын эң чуулгандуулары коомчулукка белгилүү болуп жатат, мисалы, Санкт-Петербург шаарынын (Россиянын маданий борбору) Невский районундагы No339 мектептин окуучусунун атасы тарабынан жаш мугалимдин сабалышы. Бул факт боюнча Россия Федерациясынын Кылмыш-жаза кодексинин 119-беренеси боюнча кылмыш иши козголгон.
Миңдеген майда чыр-чатактар мектептин дубалдарында калып, үй-бүлөлүк тарыхка дал келип, эреже боюнча, бир курмандыкка дуушар болушат - баланын өзү, анын жыргалчылыгы үчүн, бир караганда, бардык ызы-чуу башталды.
Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинде алынган жаңы илимий маалыматтарды колдонуп, мугалим менен ата-эненин ортосунда чыр-чатактын алдын алуу үчүн эмне кылуу керек жана бардык тараптар үчүн мамиленин тактыгы кандай мааниге ээ экендигин карап чыгабыз. конфликтке.
Баарыбызга бир аз үйрөтүштү
Мугалим менен ата-эненин ортосундагы конфликт педагогикалык көйгөйлөрдүн категориясына кирет. Педагогикалык университеттердин билим берүү программасында мындай конфликт теориясын үйрөнүү каралган.
Конфликт карама-каршы кызыкчылыктардын, позициялардын кагылышы деп түшүнүлөт, бул адамдар аралык мамилелерди курчутуунун этаптуу баскычы. Чыр-чатактын этаптары ар тараптан талданат жана аны токтотуу же алдын алуу боюнча негизги кеңеш өтө жөнөкөй: компромисс табуу, бир пикирге келүү. / P>
Бул үчүн төмөнкүдөй ыкмаларды колдонуу сунушталат:
1. Абалды атаандаштардын көзү менен караңыз.
2. Чыр-чатактын көйгөйү эмнеде экендигин, ал учурда кайсы этапта экендигин түшүнүп токтоңуз жана эки тарапты тең канааттандырган жаңжалды чечүү жолдору жөнүндө ойлонуңуз.
3. Баланы, анын кызыгуусун унутпаңыз жана өзүн "бойго жеткендей" алып жүрүңүз.
Ошого карабастан, кооз теория практикага карама-каршы келет.
Чыр-чатактардын себептери
Бирөөсү педагогикалык билим алган эки чоң адам эмне үчүн бири-бирине макул болуш үчүн жалпы тил таба алышпайт? Бул маселе боюнча ата-энелердин сурамжылоосу көрсөткөндөй, чыр-чатактын жалынына айланган учкун:
- мугалимдин компетентсиздиги: туура эмес нерсени үйрөтөт, туура эмес жолду үйрөтөт, ата-энелер менен кадимкидей тил табыша албайт;
- мугалимдин балага мамиле таба албагандыгы: “ал таланттуу бала, бирок андан коркот”;
- баланын көрсөткүчү: бааларды төмөн баалайт, бир тараптуу баалоолор, ашыкча бааланган талаптар.
Мугалимдер өз кезегинде:
- ата-эненин баланы тарбиялоодогу ийгиликсиздиги: алар башталгыч талаптарды аткарышпайт, мисалы, уулу мектепке мектеп формасында барсын, дене тарбия үчүн керектүү формага ээ болушсун; балага тийиштүү көңүл бурбаңыз;
- жогорулаган, адатта, мугалимге негизсиз талаптар: эмне үчүн класс жетекчиси бардык өзгөрүүлөр учурунда балдар менен боло албайт, балага үй тапшырмасын аткарууга жардам бер ("сен биздин балдарды сүйүшүң керек", "менин Васямага A бериш керек").
Эң кызыктуу нерсе, эки кейипте иш алып барган мугалимдер - мугалимдер жана ата-энелер көп учурда чыр-чатактарды чыгарышат, бирок, эгерде алар болбосо, башка бирөө, өз кесибинин оош-кыйышын билген, тынч жашашат жана мугалим менен натыйжалуу өз ара аракеттенишет.
Алар кадимки ата-энелер сыяктуу эле, өздөрүн алсыз сезишет, мугалим тарабынан басынтылат, ата-энелер чогулушуна баргылары келбейт.
"Силер келип, биздин эмне кылышыбыз керектигин уккула, биздин балдарыбыздын жүрүм-туруму начар, алар биз менен кеңешишпейт, бирок факт менен беттешет, талап жана дооматтар гана айтылып жатат".
Бул жер үстүндө жатат, биз жүзөгө ашырат. Чыр-чатактардын негизги себептери көп учурда көз жаздымда калат.
Биз системалуу түрдө ойлонобуз
Мугалим менен ата-эненин ортосундагы чыр-чатактын түпкү тамыры - баланы окутууда белгилүү бир кыйынчылыкта эмес, бул жөн гана шылтоо, чыр-чатактын катализатору, бирок чоңдордун өзүлөрүнүн психологиялык көйгөйлөрү. Бала кандай болгон күндө дагы педагогикалык чыр-чатактын курмандыгы болушу мүмкүн (каршылашкан тараптар ага терс таасирин тийгизип жатышат), ал эки оттун ортосунда жашайт, бул анын психикалык жана физикалык ден-соолугуна таасирин тийгизери шексиз. Башка мугалимге, башка класска, башка мектепке которулуу баарынан оор.
Чыр-чатактардын зыяндуу экендиги, анын катышуучулары өз чындыгын акыркы тамчыга чейин коргогон жагдай, айрым ата-энелердин балдарынын укугун коргоосун токтотот.
-Чыдамдуу бол, уулум. Демек, мугалим сизди кыйкырып, силкип, сызгыч менен колуңузду уруп жатсачы? Өзү күнөөлүү. Окуумду бүтүрүшүм керек деди.
Бул баланын психикасы үчүн терс кесепеттерге алып келүүчү дагы бир экстремалдык көрүнүш: бала өзүнүн көйгөйлөрү менен өзүн жалгыз сезет, коопсуздук сезимин жоготот, өзүн коопсуз сезбейт, ата-энесине ишенимин жоготот, демек, ал толук кандуу өнүгүп кете албайт.
Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психология" тренингинде кандай чечим бар? Кызык, бирок тутумдук ой жүгүртүү чыр-чатактын алдын алууга өбөлгө түзөт.
Түшүнүүнүн бактысы
Адамдарды тубаса векторлору, өнүгүү деңгээли жана ишке ашуу деңгээли боюнча айырмалай билсеңиз, кимден эмнени күтүүгө болорун так билсеңиз болот. Адам өзүн кандай алып жүрөт, кандай баалуулуктарды жашайт, анын кыймыл-аракетине эмне түрткү берет. Демек, жалпы тилди оңой табууга, билим берүү процессиндеги кыйынчылыктарды жеткиликтүү жана түшүнүктүү жол менен түшүндүрүүгө болот.
Ата-энелерди өзгөртүү же кайра тарбиялоо мүмкүн эместигин мугалимдер түшүнүшү кыйын (Юрий Бурландын тутумдук-вектордук анализине ылайык, векторлор бойго жеткенге чейин өнүгүп, бирок алардын ишке ашышы өмүр бою болот).
Биз балага жаңы үй-бүлө бере албайбыз (албетте, ата-энелик укуктан ажыратуу жөнүндө сөз болуп жатпаса), ошондой эле аны кайра төрөп берүү менен, ага конкреттүү шарттарда анын табигый мүмкүнчүлүктөрүн ачып берүү, аны үйрөтүү үчүн жардам бере албайбыз ата-энелер менен мамилелерди түзүү бир топ реалдуу.
Өнүккөн мамлекеттеги дермалдык ата-энелер тартиптүү, уюшкан, карьерасында ийгиликтүү, максаттуу, энергияны, убакытты жана энергияны үнөмдөөгө багытталган. Алар иш боюнча маалымат алганды, мугалимдин акылга сыярлык, логикалык далилдерин укканды жакшы көрүшөт. Алар сүйлөшүүлөрдү жүргүзө алышат, пайда жана пайда жөнүндө ойлонушат. Алар үчүн баласын кадыр-барктуу мектепте жайгаштырып, кирешелүү таанышуу мүмкүнчүлүгүн түзүп алганы маанилүү.
Начар абалда тери ата-энелери жаркылдап, баланы жетишсиз чектеп, ымыркайга айтылган жакшы сөздөрдөн, жылмайып, кучакташуудан баш тартышат. Алардын мектепке карата керектөөчүлүк мамилеси: "Эртең менен баланы мектепке алып келип, кечинде сегизде алып кетсеңиз болот?" Алар бала менен отуруп, үй тапшырмаларын аткаргысы келбейт (алардын ою боюнча, бул убакытты текке кетирүү), бизнес жасоо, акча табуу жакшы.
“Менин баламда тартип маселеси барбы? Ошентип, өзүңүздү тарбиялаңыз! Мен сизди жумушка чакырбайм жана жеткирүүчүлөр менен маселени чечип берүүңүздү суранбайм! Алар үчүн эң негизгиси - бала чач кийип, тамактандырып, кийинип, алардын ишине тоскоол болбошу керек. Бул учурда баланы кеңейтүүгө бекитүү, ийримдерге жазылуу, ата-энелерди кол коюу менен, мектептеги жүрүм-турум эрежелери, ата-энелердин милдеттери жана аткарбаганы үчүн жазалар менен тааныштыруу максатка ылайыктуу.
Анал ата-эне камкор, алардын жашоо көрсөтмөлөрү балдар, үй-бүлө, үй. Алар үчүн мактоо, элди сыйлоо чоң мааниге ээ, бул мугалимдерге хакердик кеңеш - балдарды мактоодон, ата-энелерге тарбиялаган эмгеги үчүн ыраазычылык билдирүүдөн баштоо керек. Алар менен тынч, жайбаракат үн менен сүйлөшүү керек - кыйкырыктан алар тупой болуп калышат, алар өзгөрүүлөрдөн коркушат, алдыдагы өзгөрүүлөргө алдын-ала даярдануу керек, мисалы, балдарды башталгыч мектептен кийин эмне күтүп турат. Алар мугалимдердин жардамга чакыруусун кубануу менен кабыл алышат, мейли терезелерди жууп, мейли пардаларды жууп, же балдарды экскурсияга коштоп баруу, ошондой эле баарына пирог бышырышат. Балдардан алар тил алчаактыкты, тырышчаактыкты жана башталган ишти аягына чейин жеткирүүнү талап кылышат.
Анальный вектордун терс жагы - таарыныч, кекчилдик, ички тирания. Жаман шарттагы бул вектордун алып жүрүүчүлөрү ыплас каргыштарды айтканды жактырышат: "мектеп бок, мугалим толтура …", ошондой эле кол салуу. Алардан алыс болуп, балага ийримдерге катышууга, мектептин коомдук турмушуна катышууга жардам берүү максатка ылайыктуу. Анан, балким, анальный папага балага нааразы болбоңуз - ал аны урат, тарбиялоонун башка ыкмаларын кабыл албайт ("ушинтип жакшы болот").
Көптөгөн мугалимдерде анал вектору бар экендигин эске алуу керек. Ал эми өнүккөн, ишке ашкан абалда, бул белгилүү Януш Корчак сыяктуу студенттери үчүн жанын берүүгө даяр алтын мугалимдер. Ийгиликсиз карьера, ийгиликсиз үй-бүлө үчүн бүткүл дүйнөгө таарынычын билдирип, аларды басынтып, балдардын эсебинен "алгандар" дагы бар. Мындай мугалимге баланы жибербей эле койгон оң.
Демек, чыр-чатактан сактануунун эң ишенимдүү жолу - аны болтурбоо. Чыр-чатак пайдалуу, топтолгон терс эмоцияларды жоюуга жардам берет деген ойдо, ата-энелердин каршылашкан тараптары ар дайым өз чындыгына бекем турушат, эч ким эч кимди ынандырбайт. Сырткы көрүнүштө жеңүүчү менен утулуучу пайда болот, бирок иш жүзүндө бардыгы утулушат: белгилүү бир маселе чечилбейт, кумарлардын күчөп кетиши, тирешүүдө адам өзүнүн жашоосун жоготот.
Анын үстүнө, чыр-чатак соодалашуунун ролун аткарган бала үчүн өтө зыяндуу. Чыр-чатакта ар бир катышуучу билип-билбестен, топтолгон көйгөйлөрдү өз алдынча чечүүгө, акыл-эс тартыштыгын түздөөгө аракет кылат, бирок балага сапаттуу билим алууга жана мектептеги кыйынчылыктарды жеңүүгө эч кандай жардам бербейт. Мугалим ата-энесин тарбиялап, аларды тарбиялоодогу кемчиликтерин көрсөтүп, өзүн-өзү көрсөтүүгө аракет кылган сыяктуу эле, ата-энелер кээде арыз жазып, мугалимдерди коркутуп, өздөрүнүн психологиялык боштуктарын жабууга аракет кылышат (мисалы, алар эски таарынычтарын эстешет мугалимдердин адилетсиздиги, алар ишке ашпаган кыялдарды ишке ашыруу жана коомдун алдында өсүү үчүн мыкты студенттердин ата-энеси болгусу келет).
Башка адамдарды түшүнүүгө, өзүңүздү түшүнүүгө, психологиялык комплекстерди жана кемчиликтерди балдар жана башкалар менен болгон мамилени үстөмдүк кылууга жол бербеген натыйжалуу курал алууга үйрөнсө болот. Юрий Бурландын "Системалык-Вектордук Психология" тренингинде берилген билим баардыгына ачык.
