Дислексия генийдин белгиси эмеспи?
Дислексия генийлердин оорусу деп аталат. Анын белгилери 100 жылдан ашуун убакыттан бери белгилүү болгонуна карабастан, балдардагы мындай психикалык бузулуунун себептери дагы деле болсо толук аныктала элек. Швейцариялык окумуштуулар дислексиянын өнүгүшүнүн себептеринин бири күч менен тамактандыруу болушу мүмкүн деген кызыктуу сунушту айтышты …
"Балаңыз артта калды!" - өкүм сегиз жаштагы Ишан Авастинин ата-энесинин кулагына угулду. "Жердеги жылдыздар" тасмасындагы бала чындыгында өзүн туура эмес алып жүрөт. Ал начар окуган, орфографияны жана окууну артта калтырган, класста алаксып, мугалимдер ага кайрылганда аларды укпайт.
Ал өзүнүн элестүү дүйнөсүндө жашап, образдарды жаратып, ал аркылуу бүтүндөй окуяларды ойнотот. Ал жалкоо жана көрөгөч адам деп эсептелет. Ишандын ата-энеси балада илгертен бери сейрек кездешүүчү оору - дислексия пайда болгонун билишпейт.
Авастинин үй-бүлөсү үчүн кичүү баланын иш-аракеттери көпкө чейин табышмак бойдон калган. Ишандын психикасында байкалган четтөөлөрдү байкабай, ата-энелер мектептеги өтүүдөгү бардык ийгиликсиздиктердин себептерин жумушсуздуктан жана тартипке баш ийгиси келбегендиктен көрүшөт.
Дислексия: ачык жана жашыруун себептер
Чындыгында, балдардын дислексиясынын өнүгүшүнө көптөгөн себептер бар, алардын айрымдары "Жердеги жылдыздар" сүрөтүндө көрсөтүлгөн. Таланттуу бала-сүрөтчү тууралуу чыныгы окуялардын негизинде тартылган тасманын авторлору аларды түшүнүүгө аракет кылышууда. Бирок, алар Ишандын оорушун чоңдордун ага болгон мамилеси менен байланыштырышпайт. Каармандын дислексиясынын себептерин түшүнүү үчүн Юрий Бурландын "Системалык-вектордук психологиясы" жардам берет.
Ишандын атасы - векторлордун аналь-тери байламтасы менен. Ал акча жасоону билет жана балдар бөлмөсүнүн сыртында таш боор жана ырайымсыз коом бар экендигин так билет. Анда жашап, "дүйнөгө чакырык таштап, ийгиликке жетүү үчүн жарышка катышууну" үйрөнүү үчүн, бала кезинен бир нече эрежелерди үйрөнүү керек. Көйгөйдү өз түшүнүгү менен, ал уулдарынан шек санабастан тил алчаактыкты, мектептеги эң мыкты бааларды жана согуштук чеберчиликти өркүндөтүүнү талап кылат. Бул талаптарга улуу өспүрүм уулуна туруштук берүү кыйын эмес. Ал атасынын векторлордун касиеттерине окшош жана ата-энелердин дооматтарын жакшы билет.
Кичүү уулу Ишан, вектордук-вектордук таңгак менен, атасынын чакырыктарын аткара албайт, ошондуктан алардын ортосунда чыр-чатактар жана уруштар токтобойт. Үй-бүлө башчысынын укугу боюнча Avasti Sr аны бардык жол менен басат, бул баланын психикасына таасир этет. Сырткы ачыктык менен Ишан улам барган сайын өзүнө тартылат. Атам кичүү уулун шапалак менен уруп тарбиялап жатат. Баланын кылыгын түшүнгөнгө убактысы жок. Анын бир эрежеси бар: эгер кошуналар же мугалимдер Ишанга нааразы болушса, ага дунс уулу күнөөлүү.
Чындыкты балдардын башына чагуу үчүн ата колдонгон ыкмалар көптөгөн үй-бүлөлөрдө кеңири таралган. Бул анал вектору бар адамдарга мүнөздүү болгон психологиялык жана физикалык зомбулук.
Кичинекей баланын өзүнө болгон эмоционалдык жабышкактыгын ойноп, атасы тамашалаганды жакшы көрөт, мисалы, Ишандын жаман жүрүм-турумунан улам үй-бүлөсүн таштап кеткендиги жөнүндө, ошентип баланы өзүн күнөөлүү сезгиси келет.
Таарыныч жана күнөө сезимдери анал адамдарга мүнөздүү, ал эми атасы кичүү уулун өзүнүн векторунун касиеттери аркылуу баалап, биринин артынан бири ката кетирип, Ишанды өзүнө жана үй-бүлө мүчөлөрүнө баш ийүүгө мажбур кылып жатышат. аны. Атасы баланын психикасына кандай зыян келтирээрин, көрүү векторунда коркуу сезимин пайда кылып, үн ичинде интровертүүлүк жөнүндө ойлонбойт.
Атасы тил албаган уулун мектеп белгилерин жана жүрүм-турумун оңдобосо, аны интернатка берем деп коркутат. Балага карата анал садистикадан атам чоң ырахат алат. Дислексия жаш студенттерде пайда болгон үй-бүлөлөрдө анал аталардын же энелердин мындай жүрүм-туруму өзгөчө көрүнүш.
Ата-эне уулун же кызын тарбиялоону адептүүлүк, кыйкырык, кемсинтүү, уруп-сабоо жана жазалоо менен чектейт. Фильмде көрсөтүлгөндөй, эне же мугалим үнүн бийик көтөргөн балдарга канчалык көп үн салса, алар ошончолук "токтоп" калышат жана башкара албай калышат.
Тынч, кыялкеч бала Ишандын мектепте же короодо достору жок. Улуу агасы окуу, теннис жана өспүрүмдүн көйгөйлөрү менен алек. Бала колдоо издеген эне үй жумуштары менен алектенип, мектептеги тапшырмаларды текшерип турат. Ал уулунун шалаакылыгына нааразы болуп, эгер ал жакшы окуса жана мектептеги сабактарды даярдоодо жардамга муктаж болбосо, ал иштеп баштайт жана өз карьерасын түптөйт деп эсептейт.
Дислексия: айрым белгилери жана белгилери
Ата-энелердин ушул талаш-тартыштарынын жана жүйөөлөрүнүн бардыгы кичинекей кедей окуучуну жана окуучуну жакшыраак болууга ынандырбайт, ал эми уулун кыйын балдар үчүн мектеп-интернатка өткөрүп берүү - бул жөн гана убакыт маселеси. Ишандын энеси негизги учурду - анын ички дүйнөсүнүн башталышын сагынган. Ал күйөөсүнүн баланы интернатка берүү чечиминен баш тартууда.
Сырткы стимулдардан - уруш-талаштардан, чоңдордун кыйкырыктарынан, короодогу классташтарынан жана томбийден коркуу - Ишан барган сайын өзүнө тартылып калган. Бул отрядды чоңдордун эч кимиси байкабайт, анын отрядын бир жерге топтой албагандыктан, баш ийбегендиктен, жалкоолуктан жана тунуктуктан деп эсептешет.
Чындыгында, үн вектору бар бала кумарлары күч алган, анын фантазиясы жараткан окуялар орун алган жана сыртынан абстракттуу болгон ички иллюзия дүйнөсүнө көпкө чейин көңүл бөлө алат.
"Жердеги жылдыздар" тасмасынын каарманы үчүн ата-энеси байкабаган бул процесс бир нече жылдан бери кызуу жүрүп жаткан. Ал аграмматикалык дислексия менен коштолот, окуу жана жазуу жөндөмдөрүнүн начарлашында жана оозеки баарлашууда акырындык менен кыйынчылыкта.
Дислексиянын белгилери балдарда каттардан баш тартуу жана китептерге болгон жек көрүү менен байкалат. Дени сак адамдардан айырмаланып, алар үчүн тамга же жазуу жүзүндөгү сөз семантикалык жүктү көтөрбөйт, бирок соккулардын жана кыйкырыктардын жыйындысы деп эсептелет. Башаламан сөздөр пайда болуп, айрым тамгалардын стили жөн гана айырмаланбайт. Мисалы, "P" жана "L", "Ц" жана "Щ", "R" жана "Z" тамгалары. Балага өз оюн оозеки айтуу кыйын болуп калат, анткени муундар сөздөргө кошулбайт, сөздөр айтылбайт. Ага "бий" тамгаларын жазгандан көрө, суроосун же жообун тартуу оңой.
Баланын психикасы тышкы ызы-чууга туруштук бере албайт жана сезгич сенсорго - кулакка болгон жүктү өз алдынча азайтат.
Акырындык менен үн инженери сүйлөөнү түшүнбөй калат, айтылган сөздөрдүн маанисин билбей калат жана өзүнүн эрогендик аймагын шылдыңдап же шылдыңдаган үндөрдөн алыс болуп, өзүнө тандап, маалыматты өткөрүп жиберет. Ошентип, ал сезимди таануу жана үйрөнүү үчүн жооптуу болгон нейрон байланыштарынын өчүп баратат. Бала беймарал жана ыңгайлуу болгон кулактын арткы бетинде калат.
Баштапкы дислексиядан жапа чеккен миңдеген балдар жана кыздар сыяктуу эле, Ишан акырындап тышкы дүйнө менен байланышын жоготот. Анын сырттан маалымат алуу мүмкүнчүлүгү барган сайын азайып баратат. Ал өзүнүн кабыгына жашынып, жашоо жөнүндөгү өзүнүн ойдон чыгарылган идеяларынын тар системасын курат.
Тамгалар бийлегенде
Албетте, балдарды дислексияга текшерүү эч бир чоң кишинин оюна келген эмес, бирок ал тамгалар бийлеп жаткандыктан текстти окуй албайм деп нааразы болот.
Ишан Авасти - үн-визуалдык бала. Анын визуалдык вектору курчап турган дүйнөдө өз ордун табат. Бала табиятты терең сезет, жаңы майып досуна боорукердик көрсөтө билет. Бирок вектордун визуалдык касиеттери живописте өзгөчө ачык байкалат.
Баланы өнүкпөй калган үн ар дайым аны эс-учун жоготкон тереңдикке жеткирип салмактайт. Анын морт психикасы андан коргонууну издеп, таппай жатат.
Анын үн химерлерине чөгүп кетпеши үчүн, ишанга кичинекей сүрөтчүнүн экстраверт жасашына жардам берген визуалдык вектор дайындалган. Ал баарынан да сүрөт тартканды жакшы көрөт - түстөрдү укмуштай жол менен аралаштырып, чийменин курамын өз алдынча куруп, кичинекей шедеврлерди жаратат.
Бирок, убакыт келет, кичинекей Ишан өзүнүн өнүгүшү үчүн маанилүү болгон мындай мүмкүнчүлүктөн куру калды. Мээримдүү үй-бүлөдө чоңойгон баланы, ошентсе да, атасы интернатка барууну чечет.
Интернатта өзүн мугалимдерге жана тарбиячыларга толгон бала - капаланган анал садисттер - 24 саат бою бардык үндөр менен кыйкырып жатышат, депрессия башталат. Алар балдарды окутпайт жана тарбиялабайт, бирок класстагы эркек балдардын арасынан стандартташтырылган терини иштеп чыгууга аракет кылып, аларды оолак кармаганга гана аракет кылышат.
Эгерде буга чейин жаратылыш өзү Ишанды сырткы дүйнөнү кабылдоонун аутизмдик структурасын чыгармачыл сублимация аркылуу визуалдык көрүнүшкө өзгөртүүгө жардам берген болсо, анда мектеп-интернатында бала сүрөт тартууга кызыгуусун жоготуп, депрессияга түшүп, өзүнө ого бетер жакын болуп калат, агрессивдүү мүнөзгө ээ болуп, барган сайын чындык менен байланышын жоготот.
Үй-бүлө жана мээримдүү ата-эне балага бериши керек болгон коопсуздук жана коопсуздук сезимин жаңы сүрөт мугалими менен табат.
Дислексия - генийлердин оорусу
Дислексия генийлердин оорусу деп аталат. Анын белгилери 100 жылдан ашуун убакыттан бери белгилүү болгонуна карабастан, балдардагы мындай психикалык бузулуунун себептери дагы деле болсо толук аныктала элек. Швейцариялык окумуштуулар дислексиянын себептеринин бири күч менен тамактандыруу болушу мүмкүн деген кызыктуу сунушту айтышты.
Дарыгерлер ошондой эле анын көрүнүшүн которулган стресс менен байланыштырышат, мисалы, жашаган жеринин өзгөрүшү, үй-бүлө башка өлкөгө же жаңы батирге көчүп кетүү менен. Бала адаттагыдай айлана-чөйрөсүн жоготот (балким, анын сүйүктүү чоң энеси, достору, үй жаныбарлары) жана ажырашуу кыйынчылыгынан өтүп жатат.
Көрүүчүл балдар үчүн мындай жоготуулар эмоционалдык байланыштын бузулушунун себеби болуп саналат, алар артта калгандарды сагынышат, сагынышат. Доминанттык үн вектору меланхолиянын же апатиянын абалын күчөтүп, катуу депрессияга алып келиши мүмкүн.
Жашоонун ар кандай олуттуу өзгөрүүлөрү балдар жана чоңдор үчүн катуу стресс менен коштолот. Демек, дислексиянын диагнозун аныктоодо, анын ичинде баланын окулушун, орфографиясын, жаттап алуусун, текстти кайра айтып берүүсүн, жыйынтык чыгара билүү жөндөмү бар, эмигранттардын үй-бүлөсүндөгү балдарда жана кыздарда олуттуу көйгөйлөр кездешет.
Көбүнчө, мындай балдар интеллектуалдык жактан өнүккөн жана алфавитти жана саноону башкаларга караганда эртерээк үйрөнүшөт, бирок дислекстик бузулуулар алардын эң жөнөкөй сөздөрдү туура жазууга жана туура айтууга жол бербейт.
Ынтымактуу балдардын укмуштуудай акыл-эс потенциалы бар, бирок кырдаалдын терс кысымында алар дүйнөнү үйрөнүү жана өздөштүрүү жөндөмүн тез жоготушу мүмкүн.
Ар кандай деңгээлдеги дислексиядан жапа чеккен белгилүү адамдардын арасында сүрөтчү жана ойлоп табуучу Леонардо да Винчи, илимпоз Альберт Эйнштейн, саясатчы Уинстон Черчилл, жазуучулар Ханс Кристиан Андерсен, Агата Кристи, акын Владимир Маяковский, Уолт Дисней, актерлор Том болгон. Круз, Вуппи Голдберг, ырчы Шер жана башкалар.
Бул атактуулардын бардыгынын үн вектору бар. Алардын жашоосунун шарттары, эрогендик зонанын психотравмалары балалык мезгилде пайда болуп, алардын коомдо турмушка ашышына жана бийликтин, илимдин жана маданияттын бийиктиктерине жетүүсүнө тоскоол болбогондой өнүккөн.
"Жердеги жылдыздар" тасмасы бактылуу аяктоону жыйынтыктайт. Ишананын кадимки жашоосуна кайтып келишине сүрөтчүлүк мугалими бала кезинде дислекстик бузулуудан жапа чеккен. Бирок жашоо бактылуу аяктаган кино эмес, ал бир топ татаал жана сиз өзүңүзгө гана ишенишиңиз керек.
Дислексиянын белгилери бар майып адамды же андан да жаманы, өз колуңуз менен жаркыраган үн чыккан баладан аутист кылбоо үчүн, анын вектордук тобун кантип аныктоону үйрөнүп, анын касиеттерин кантип өнүктүрүүнү түшүнүшүңүз керек. Буга Юрий Бурландын Системалык-Вектордук Психология порталындагы лекциялары жардам берет.
