Менин балам "өнүгүү жагынан артта калган". Псевдо-аутизм - жалган диагноз коюлбайт
«Сиздин балаңыз жетишсиз. Ал өнүгүүдөн артта калганы анык. Эгер анын жок дегенде бир нерсени үйрөнүшүн кааласаңыз, репетиторлорду жалдаңыз. Болбосо, ал мектепти сертификат менен бүтүрөт, - деп мугалим мени мындай сөз менен таң калтырды, мени мектепке чакырды.
Бүгүн менин уулум мектептен сыймыктануу менен келди - анын күндөлүгүндө бешөө бар. Анын үстүнө, ал жалгыз келген жок - мектептик досу ага конокко барды. Балдар шаңдуу ойношуп, өзүлөрүнүн тилинде сүйлөшүп, мени түшүнбөй калышты. Айрым "бакугандар", алардын күчү, дагы бир нерсеси талкууланды …
Балдарга карап, менин көз жашымдын ылдый кулап жаткандыгын сездим …
Бир жыл мурун…
«Сиздин балаңыз жетишсиз. Ал өнүгүүдөн артта калганы анык. Эгер анын жок дегенде бир нерсени үйрөнүшүн кааласаңыз, репетиторлорду жалдаңыз. Болбосо, ал мектепти сертификат менен бүтүрөт, - деди мугалим мени мындай билдирүү менен таң калтырып, мени мектепке чакырды. Мен таң калдым, бул эмне үчүн бала бою токтоп калгандыгы жөнүндө айтылган сөз эмес.
Ошол учурда бала биринчи класста эки жума окууга жетишкен.
«Сенин уулуң мени класста укпайт, ал каалаган учурда туруп, окуунун ордуна терезеге көз чаптыра карайт. Ал курбу-курдаштары менен кантип баарлашууну билбейт, балдардан алыс, каникул учурунда четте отурат, эч ким менен ойнобойт. Ал эми кечээ ал сызгычты айрып жибере жаздады: Гимн аткарылып жатканда кулактарын тыгып, жапайы үн менен кыйкыра баштады. Мен аны менен эч нерсе кыла алган жокмун. Жана анын кулагын текшериңиз - ал менден дагы бир жолу сурайт …"
Менин капа болгонумду айтуу - эч нерсе деп айтууга болбойт. Дүйнө кара муздак жабышкак үрөй менен капталды. Демек менин балам жинди болуп калдыбы?..
Неге? Кантсе да, ал беш жашында өз алдынча окуп үйрөнгөн. Ал эми алты жашында ал компьютерде менден жакшы билчү. Ал эми азыр - өнүгүүдөн артта калып жатасызбы?
Медициналык билими бар апа болгондуктан, медицина суроолорума жооп берет деп үмүттөнгөм. Бала эмне үчүн мектепте адаптация боло албай жаткандыгын, эмне үчүн класста иштөөдөн баш тартарын билүүгө аракет кылып, аны невропатологдорго, психологдорго жана башка адистерге алып бардым.
Бардык мүмкүн болгон текшерүүлөрдөн өтүп, колума дарыгердин корутундусун алгам, анда балада физиологиялык аномалиялар жок, бирок "жүрүм-турум бузулуулары" болгон. Угуу кадыресе көрүнүш. Дарыгер жада калса менин балам уккан нерсени жакшы деп тамашалады. Мен буга эч кандай маани берген жокмун.
Дал ошол кезде мен биринчи жолу "аутизм спектринин бузулушу" деген терминди уктум.
Албетте, эмне үчүн ушул бузулуулар пайда болду жана аларды эмне кылуу керек деп ойлондум. Суроонун биринчи жарымына так жооп алган эмесмин. Невропатолог баланын баш сөөктүн ичиндеги басымы жогорулаган болушу мүмкүн, анткени анын башынын көлөмү анын жаш курагындагы нормадан ашып кеткен деп айтты. Бирок патологияны текшергенде аныкталган жок.
Психолог мындай жүрүм-турумдун четтөөсү тубаса травманын натыйжасы болушу мүмкүн, бирок ар дайым эле дароо эле пайда боло бербейт деп белгиледи. Ал ошондой эле уулунун портретин тартууну суранды. Чиймени карап жатып (жана мен уулумду костюмчан жана калпакчан элестеттим), ал менин баламдын эртерээк эрезеге жетишин каалаганымды байкап, ага ашыкча басым жасадым.
Эмне кылуу керек деген суроого келсек, мээге кан менен камсыздоону жакшыртуучу дары-дармектердин таасирдүү тизмесин алдым, аларды таблетка жана ийне менен ичүү керек болчу. Мындан тышкары, жака зонасына укалоо жана бир нече физикалык процедуралар дайындалган.
Массажда көйгөй келип чыкты: кичине тийгенде бала ушунчалык кичирейип кеткендиктен, процедуранын натыйжалуулугу жокко чыгарылды.
Психолог "жүрүм-турумун оңдоо үчүн" сабактардан өтүүнү сунуштады.
Бардык берилген тапшырмаларды абийирдүүлүк менен аткардым, ошол эле учурда уулум менен кошумча сабактарды өтөдүм - ал мектепте өздөштүрбөгөн нерсенин ордун толтурушум керек болчу. Мени таң калтырганы, бир жумада үйдө бир айлык мектеп программасын өздөштүрүп алдык. Аракетсиз …
Бирок, көйгөйлөр жок боло элек. Мугалим дагы эле бала тапшырмаларды аткаруудан баш тартып, класста баш ийбейт, классташтары менен байланыш түзө албай жатат деп нааразы болду. Өнүгүүдөн артта калган балага кандай мамиле кылуу керектигин дагы бир чечим издешим керек экендигин түшүндүм.
Бир жолу балам үчүн мектепке келип, ал жалгыз отурган парта башка балдардан алысыраак жылып кеткенин көрдүм, анткени "бул окуусуна тоскоол болуп жатат". Менин уулум кууп чыкты …
Үн вектору жана аутисттик көрүнүштөр
Суроолорго мен таптакыр күтпөгөн жерден башымды айлантып, жооп таптым. Системалык-вектордук психология боюнча тренингге кокустан келип, мен балама кантип жардам берүүнү үйрөндүм.
Тренингде, анын темасы үн вектору болгон, ал мага таң калды: менин балам сүрөттөлүп жатат!
«Балдардын 5% га жакыны үн вектору менен төрөлөт. Алардын эрогендик зонасы - өтө сезгич кулак. Түрлөрдүн ролу - таңгактын түнкү күзөтү …
Бала кезиндеги үн вектору ар кандай жолдор менен көрүнүшү мүмкүн.
Кичинекей sonicist курбу-курдаштарынан сырткы көрүнүшү менен айырмаланып турат - анын жаш курагы боюнча эмес, олуттуу, кунт коюп. Сиз ага уши-пуси, ал эми энеси колунда отурган наристе чоңдордун олуттуу мамилесинен уялып, кунт коюп карап жооп берет …
Чоңойгондо, бул унчукпаган балдар, көпчүлүк учурда курбу-курдаштарынын ызы-чуу салган чөйрөсүнө караганда, бөлмөсүнүн жымжырттыгын артык көрүшөт. Алар активдүү оюндардан тез чарчашат, бирок жайбаракат жалгыз ойношот. Мындай балдар шкафтарга жашынганды жакшы көрүшөт - унчукпай, күүгүмдө отурганды жакшы көрүшөт …
Көбүнчө, үнү күчтүү адамдар кеч сүйлөшө башташат, бирок дагы бир сүрөт болушу мүмкүн - алар эрте жана токтоосуз ырааттуу сүйлөмдөр менен сүйлөшө башташат …
Үн вектору бар балдарда көп учурда уйкунун бузулушу деп аталат - алар күндү түн менен чаташтырышат. Бирок, көйгөйдүн тамырын карап, мунун эч кандай мыйзам бузуу эместигин түшүнүүгө болот - бул балдар табиятынан түн ичинде сергек болууга программаланган. Бул алардын конкреттүү ролун аткарууга мүмкүнчүлүк берет.
Мындай бала катуу музыканын жардамы менен тынч уктай алат, бирок ошол эле учурда коңшу бөлмөдөгү мышык кагаз менен ырылдашса, бир заматта ойгонуп кетерин эске алуу керек. Мындай реакцияны оңой эле түшүндүрүүгө болот: музыка андай эмес коркунуч туудурат, бирок караңгыда бүдөмүк шыбыр бир заматта баланын аң-сезиминде пакеттин түнкү күзөтчүнүн инстинктин ойготот …
Үн вектору бар балдар дээрлик философиялык суроолорду көп беришет: “Апа, мунун бардыгы кайдан келип чыккан? Эмнеге мен? Жылдыздар деген эмне? Апа, жашоо деген эмне? " Жаштайынан жашоонун маңызы аларга кызыкдар …"
Лекцияны угуп жатып, алдынкы көзү ачык деген жомоктогудай ойдон арылууга аракет кылдым. Болбосо, ал өмүрүндө көрбөгөн баланы кантип ушунчалык так сүрөттөй алат?
Уйкунун көйгөйү төрөлгөндөн эле байкалган, Кудайым менин канча чакырым жарадар болгонун, түндөсү наристени колума көтөрүп бөлмөнү карап отурганымды билем. Ал бешикте жатканга кызыккан жок, бирок биз айлана-чөйрөнү кызыгуу менен изилдедик. Бирок эртең менен туруу дагы деле биз үчүн көйгөй.
Кандайдыр бир учурда, жаңы көйгөйгө туш болду - кечинде бизде "критикалык саат" болду. Бир саат бою бала аны тынчтандырууга болгон аракетиме карабастан, кыйкыра баштады. Мен адистерге кайрылдым - бирок алар эч кандай четтөө тапкан жок. Көйгөйдүн чечилиши кокустан табылды: жарык өчүп, толук жымжырттык орногондо, наристе тынчтанып, тынчып калды.
Балам чоңойгондо дагы бир шумдукту байкадым: ал өз сезимдерин өтө эле үнөмдүү билдирди. Мен буга чейин истерикалык мушташка түшүп же күлүп калсам, эң жакшы дегенде ал кабагын бүркөп же жылмайып алмак.
Бир жолу бала бакчадан үйгө келе жатып, экөөбүз урушуп кеттим, мен "ал менин сөзүмдү укпагандыктан, ал менин уулум эмес дегенди билдирет, мен аны таштап кетем" дедим. Көз жашымды, кечирим суроону күттүм … Бирок эзүүчү жымжырттык менин артымда илинип турду. Ондогон кадамдарды басып өткөндөн кийин, мен бурулуп карадым - бала токтой калып, жөн гана мени карады. Жүрөк катуу ооруду - бул эмне? Жада калса көзүнө жаш алган жок …
Менин кичинекей үнүм үчүн ушундай "билим" кандайча болоорун билсем …
Менин балам беш жашында окуганды үйрөнүп, аны кокустан таап алышкан. Ал эрежелерди окуп чыгууну талап кылган компьютердик оюндарда оңой жол таба алаарын байкадым. Ошол эле учурда, ал жалаң гана энциклопедияларды окуйт. Башка китептер ал үчүн жөн гана кызыктуу эмес. Ал кирпичти курамына көмүртек атомдорун кошуп тирүү кылса болот деген сөздөр менен бала бакчанын тарбиячысын өлтүргөн. Физика көз карашынан алганда, ал таптакыр туура айтат.
Ал эми мектепте өнүгүүдөн артта калган …
Тренинг учурунда мен баламдын мектептеги көйгөйлөрүнүн себеби эмнеде экендигин түшүндүм. Кулак - үн чыгаруучу баланын өзгөчө сезгич (эрогендик) зонасы. Тынч гармониялык үндөр үн инженерине ырахат тартуулайт. Бирок, алар чыныгы ырахатты абсолюттук жымжырттыкты угуу менен гана сезе алышат.
Табиятынан үн вектору бар балдарга эң жогорку акыл берилет. Ички дүйнөсүндөгү "үндөргө" тынчсыздандырган үндөрдү издеп, унчукпай топтолуп, кичинекей үн адистери келечекте алардын баштарында жаркыраган идеялар пайда болушу үчүн, алардын акыл-эсин өнүктүрүшөт.
Мектеп мындай бала үчүн агрессивдүү чөйрө. Ызы-чуу, кыйкырык, катуу музыка - ушунун бардыгы аны угуу сезимин кыскартууга аргасыз кылды. Бул өз кезегинде маалыматты өздөштүрө албагандыгына алып келди. Мугалим андан реакция алууга аракет кылган сайын, бала ошончолук тереңирээк анын "кабыгына" чөгүп кетти.
Күн сайын мектептин какофониясы мүнөздүү болгон үн вектору менен баланын башынан эмне өтөрүн түшүнүү үчүн, эң сонун жибектен тигилген кийимдерге муктаж болгон өтө назик ичке териңиз бар деп элестетип көрүңүз. Бирок сизге жибектин ордуна тикенек таар таар кийип, терини канга боёлуп, кийинүү сунушталат. Жагымсыз сезимдер - сиз таарды токтоосуз ыргытып салгыңыз келет.
Какофония, кыйкырыктар, чуулгандуу окуялар - үн режиссерун териси назик, тикенек чүпүрөк кийген, башынан өткөн окуялар сыяктуу супер стресске батырат.
Бирок үн режиссеру "чүпүрөктөрдөн" арыла албай жатат - анын өтө сезимтал угуусу ар дайым күзөттө турат. Катуу кыйкырыктар, үй-бүлөдөгү чуулгандуу окуялар, жакынкы курулуш аянтчасынан чыккан оңдоп-түзөө үндөрү - кызыл-тазыл тырмактын үзгүлтүксүз ызы-чуусу үн инженеринин сезимтал кулагына тиш салат.
Бала өзүн психикасын жабыркаткан үндөрдөн коргогонго аракет кылып, анын тышкы дүүлүктүргүчтөргө болгон сезимталдыгын байкабай азайтып, акырындап өзүнө сиңип, тышкы дүйнө менен байланышуу мүмкүнчүлүгүн жоготот. Эгер кичинекей үн инженери ушундай чөйрөдө болсо, анда эң жаман нерсе башталат: дене өзүн-өзү коргоо системасын иштетип, мээнин нервдик байланыштары акырындап жок болуп кетет. Натыйжада, психологдор аутизм диагнозун дагы бир жолу тактоого мүмкүнчүлүк алышат.
Бирок катуу үндөр жана кыйкырыктар - үнү күчтүү балада мындай аномалиялардын өнүгүшүнө алып келүүчү себептердин бири. Анын сенсору үндүн өзүн гана эмес, интонациясын да сезгичтик менен кабыл алаарын унутпаңыз.
Айрым сөздөр, атүгүл шыбырап айтылган баланын психикасына терс таасирин тийгизет.
Дыбыш вектору бар балдар дүйнөдөн айрым бир айырмаланып турушат. Алар ойлуу, кээде жай, ал тургай солгун көрүнөт. Мындай жүрүм-турумдун себептерин түшүнбөгөн эне, кыжырданып, баланы үндөй баштайт. Мындай абалда үн инженеринин психикасы үчүн коркунучтуу сөздөр угулушу мүмкүн: “Тормоз! Идиот! Мен сени эмнеге төрөдүм …"
Ал эми бала алардан жашырууга аракет кылып, кулактын тиги капталына жашынып, "сыртка" аз-аздан чыга баштайт - ал үчүн тышкы дүйнө барган сайын иллюзияга айланат. Бекеринен эненин каргышынан өткөн жаман нерсе жок деп айтышат. Жакшы ниет менен кээде өз балдарын жок кылган энелер.
Аткарылган жок, жок. Билбей туруп
Сандар канчалык коркунучтуу болсо - акыркы он жылдын ичинде аутисттердин саны төрт эсе көбөйдү …
Юрий Бурландын сөзүн угуп, ичимден суук сезим пайда болду: мектепте көйгөйлөр башталганда, мен аябай катуу позицияны карманып, баланы ар дайым кысымга алдым. Кээде ал сынып, кыйкырып жиберчү …
Апамдын чыдамсыздыгы, үйдөгү чөйрөнүн мектептин ызы-чуу борборуна өзгөрүшү, классташтардын жигердүүлүгү, мугалимдин мүнөзү, башкаруучулардын катуу музыкасы - ушунун бардыгы менин уулумду өз ичине жашынууга аргасыз кылды.
Жана балага кемчиликсиз өнүгүүсү үчүн тынч, тынч чөйрөнү түзүүнүн ордуна, мен анын үстүнөн тик учактай учуп барып, чыдамсыздык менен: «Эмне, сен эмне үчүн токтоп турасың? Бул оңой иш - аны тезирээк чечип ал! Кантип жазасың? Түз таяк кармай албайсыңбы? Кайра жаз!"
Бүгүн …
Мен баламды "өнүгүү кечикти" деген жазуудан арылта алдым.
Менин уулумдун мүнөзүнүн көптөгөн көрүнүштөрү оорунун же патологиянын симптомдору эмес, азыркы психология айткандай, ага гана мүнөздүү болгон жана векторлордун башка топтому бар балдарда жок экендигин түшүнүп, көптөгөн көйгөйлөрдү чечүүгө жардам берди.
Мен бир нерсеге бекем ишенем, балаңыздын эмне үчүн өспөй калгандыгын же адаптация көйгөйлөрүн жаратып жаткандыгын кандай сурасаңыз дагы, адам табияты жөнүндөгү билим ар кандай көйгөйгө жол ачып бере алат.
Юрий Бурлан угармандарына бир катуу талапты коет: “Ишенбегиле! Тренинг учурунда айтылган бир дагы сөзгө ишенбеңиз. Жашоодогу бардык нерсени текшерип көр!"
Мен эки жолу текшердим
Мен бала менен кайрымдуу шыбырап сүйлөшө баштадым - ал мени угуп жатат! Бирок жакын арада мен ага кыйкыра албай кыйналдым, ал эми дүйнө менин өзүмдүн алсыздыгымдан улам кара чүмбөттүн ичине оролуп кетти. Түнкүсүн тынч музыканы күйгүзөм - жана менин уулум түн ортосунда секирбей тынч уктайт.
Биз үй тапшырмасын унчукпай араң угулуп жаткан классикалык музыканын фонунда жасайбыз - а менин мугалимим баламдын класстагы эң мыкты окуучуларды ишенимдүү кууп жетип, кээде алардан ашып түшөрүн байкап таң калды.
Мен үйдөгүлөргө биздин кичинекей үндүү адам катуу үндөрдө кандай окуяларды башынан өткөрөрүн жана ата-энесинин пикир келишпестиктерин кандай кабыл алаарын түшүндүрүп бердим - эми биз үн экологиясын так байкадык, жана мамилени бардык тактоо баласы кийинкиге жылдырылды үйдө жок.
Бул эреже абдан күлкүлүү терс таасирин тийгизди: талаштуу маселелерди үнүңүздү көтөрбөй эле чечсе болот экен. Бара-бара пикир келишпестиктер дээрлик жок болду.
Мен мугалим менен сүйлөштүм, ага баланын угуусу өтө сезимтал экендигин жана катуу ызы-чуулар ага зыян келтирерин түшүндүрдүм. Мындан тышкары, мен ага анын ингибирлөөсүн жөнөкөй түшүндүрсө болот деген ойду айттым - анын ички дүйнөсүнөн биздин чындыкка чыгышы үчүн убакыт талап кылынат. Азыр уулу биринчи партада отурат жана Лиза кыз менен дос болуп, мугалим ага таптакыр башкача мамиле кылат. Кандайдыр бир тарбиячылар жөнүндө сөз чыкпайт.
Бүгүн менин уулум мектептен сыймыктануу менен келди - анын күндөлүгүндө бешөө бар. Анын үстүнө, ал жалгыз келген жок - мектептин досу ага конокко келди. Балдар шаңдуу ойношуп, өзүлөрүнүн тилинде сүйлөшүп, мени түшүнбөй калышты. Айрым "бакугандар", алардын күчү, дагы бир нерсеси талкууланды …
Аларды карап, демим бакытка толуп кеткенин сездим.
Менин баламдын бактысы - тренингдин жыйынтыгы. Ар бир эне үчүн бул жашоодо боло турган эң чоң нерсе деп ойлойм … Жана мен жалгыз эмесмин. 600дөн ашык ата-эне өзүнүн уникалдуу натыйжалары менен бөлүшүшөт. Ошондуктан, мен сизди Юрий Бурландын акысыз онлайн лекцияларына чакырам - аң-сезимдүү мамиле сокур билимге караганда ченемсиз жакшы. Бул жерде катталсаңыз болот.
Макала Юрий Бурлан тарабынан тутумдук-вектордук психология боюнча тренингдердин материалдарын колдонуу менен жазылган.
