Кечээ жана бүгүн балдар үйлөрү. Туңгуюкка бет алабыз, абага көтөрүлүү мүмкүнчүлүгү. 2 бөлүк
Азыркы балдар үйлөрүндөгү эң чоң жетишсиздик чоңдорго үлгү болот.
Заманбап шарттарда, жетим балдардын көпчүлүк психологиялык касиеттери өнүгүүнүн эң төмөнкү деңгээлинде калууда. Муну менен алар жашоого чыгышат, бул болсо коомдо өзүн ишке ашырууга таптакыр башкача мамилени талап кылат.
1-бөлүк. Бул кандай болгон - Макаренко системасы
Бардыгы бар болгондо, башкасынан башкасы
Бүгүнкү күндө балдар үйлөрү баланын психикасы үчүн кыйратуучу шарттарда чоңоюуда. Эреже катары, жашоо үчүн керектүү материалдык артыкчылыктар менен камсыздалганда, аларда тубаса психологиялык касиеттердин өнүгүшү үчүн зарыл шарттар жок.
Алгач, ата-энеси бере алган коопсуздук жана коопсуздук сезиминен ажыраган балдар үйлөрү, жамааттан аны алышпайт, мамилелер түздөн-түз кастык чегинен чыкпаган архетиптик отордо гана жашоону үйрөнүшөт. Жүрүм-турумдун башка моделин байкабай туруп, мындай жашоону кадимки нерсе деп эсептешет.
Алардын командасы алар үчүн үй-бүлө болуп калбайт, өзүн-өзү башкаруу тажрыйбасы жок, демек, чечим кабыл алуу жана алардын жашоосун уюштуруу чеберчилиги жок. Биргелешкен жемиштүү иш-аракет жок жана натыйжада топ үчүн жоопкерчилик жана өзүн-өзү сыйлоо сезими жок. Эмгек тарбиясына тыюу салынат. Аймакты тазалоо жана гүлдөрдү сугаруу боюнча ар кандай жумуштарды балдардын эмгегин эксплуатациялоо деп эсептесек болот.
Азыркы балдар үйлөрүндөгү эң чоң жетишсиздик чоңдорго үлгү болот.
Мындай шартта, жеткиликтүү эмес шарттарда, жетим балдардын көпчүлүк психологиялык касиеттери өнүгүүнүн эң төмөнкү деңгээлинде калат. Муну менен алар жашоого чыгышат, бул болсо коомдо өзүн ишке ашырууга таптакыр башкача мамилени талап кылат.
Мисалы, тери векторунан экстракциялоого болгон тубаса каалоо ишкердиктин ордуна уурулукка умтулуу деңгээлинде калат. Анал векторунун касиети "бардыгы бирдей" балдар үйүнөн кийин анын психикасында калган бардык нааразычылыктары үчүн бүткүл дүйнөдөн өч алуу ниетинде ишке ашат. Визуалдык вектордо көбүнчө эмоционалдык байланышты түзүү мүмкүнчүлүгүнүн ордуна, көпчүлүк учурда боорукердик, боорукердик, сүйүү, курмандык же акылсыздык пайда болот.
Адамдардын коомдогу жүрүм-турумун жөнгө салуу максатында иштелип чыккан маданий чектөөлөрдүн катмарынын пайда болушу өтө кыйынчылык менен жүрөт, анткени, эгерде коопсуздук жана коопсуздук сезими жок болсо, аны ишке ашыруу дээрлик мүмкүн эмес.
Балдар топторун түзүүгө компетенттүү мамиленин таптакыр жоктугунан, окуучулар команданын биримдигин сезишпейт, бүтүндүн бир бөлүгүн сезишпейт, максатка жетүү үчүн алардын маанисин жалпы команда түшүнбөйт, демек алар команда менен мамилелерин аныкташпайт, социалдык же укуктук нормалардын жүрүм-турумун сактоону зарыл деп эсептешпейт. Анын өзүнүн коом үчүн пайдасыздыгы Совет доорундагыдай эч кандай уятсыздыкты же уятты сезбейт. Андан кийин начар окуган, начар окуган, уят, иштебеген, көз каранды болгон, уят болгон, армияда кызмат өтөгөн эмес, ж.б.у.с. Бүгүнкү күндө балдар үйүнө мындай мамиле таптакыр берилбейт.
Стандартташтыруу жана биз
Табигый уретралдык мамилелери тери баалуулуктарынан өтө алыс болгон коомдун жашоосуна жана пайдубалына өнүгүүнүн тере фазасынын таасири өтө кейиштүү натыйжаларда, анын ичинде коомдун эң корголбогон катмарларында көрүнөт. Балдар үйлөрүндө тарбиялоого жана камкордукка алуу органдарынын ишин укуктук жөнгө салууга стандартташтырылган мамилени киргизүү боюнча ийгиликсиз аракеттер коомдо өз алдынча жашоого толугу менен жөндөмсүз, психикасы майып балдардын муундары тарабынан төгүлүп жатат. Бүгүн биз бул системанын фиаскосуна анын бардык даңкы менен күбө болуп жатабыз.
Адамды анын эң жогорку даражасына ээ болгон ички сезими менен чектөө мүмкүн эмес. Сиз анын команда алдындагы жоопкерчилигин сезүүгө гана мүмкүнчүлүк бере аласыз: "Эгер сиз болбосоңуз, анда ким?" Ал мындай тилди гана түшүнөт. Болбосо, стандарттуу эмес ой жүгүртүү жана чексиз мүмкүнчүлүктөр менен, коомдун кызыкчылыгында жашаган табигый альтруисттин ордуна, биз өтө кооптуу жана күтүүсүз кылмыш авторитетине ээ болобуз. Заманбап системанын шартына түшүп калган заара чыгаруучу баланын аянычтуу тагдыры ушундай.
Балдар үйлөрүнүн тарбиялануучуларын психологиялык экспертизадан өткөрүү стандарттары, вектордук психологиялык касиеттерин эске албай туруп, баланын "нормалдуулугун" баалоо, көптөгөн туура эмес диагноздорду алып келет, алардын тарбиясына да, билимине дагы, ошондой эле балдар үйлөрүнүн кийинки тагдырына таасирин тийгизет.
Жаңы мүмкүнчүлүктөр
Дени сак коом алсыздарга кам көрүүдөн башталат, ал эми кам көргөн эмне? Эгерде ачка адамга балык берилсе, ал жакшы сураганды үйрөнөт, ал эми ачка адамга балык уулоону үйрөтсө, ал өзүн өзү тойгузат.
Дал ушул принцип боюнча Макаренко коммуналары болгон. Алар коомдун моделин түзүштү жана балдар жалпы максаттарга жетүү, чечимдерди кабыл алуу жана алар үчүн жоопкерчилик алуу үчүн командада жашоону, мамилелерди түзүүнү, жемиштүү иш-аракеттерди жүргүзүүнү үйрөнүштү.
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясын билгендиктен, жетим балдарды тарбиялоо жана окутуу тутумундагы көйгөйлүү тармактарды аныктоо оңой. Бул билим тарбиялоонун ар кандай методдорунун оң жана терс жактарын түшүнүүгө жана балдар топторун түзүүгө мүмкүндүк берет. Мындан тышкары, бул ар кандай менталитет контекстинде алардын натыйжалуулугун баалоо мүмкүнчүлүгү, бул Россиянын балдар мекемелеринде колдонулган Батыштын ар кандай ыкмаларынын көрүнбөгөн ийгиликтеринде өзгөчө мааниге ээ.
Команда үчүн жоопкерчиликтүү шарттарда билим берүү заара чыгаруучу менталитетке негизделген. Анткени, жетиштүү деңгээлде өнүккөн орус адамы гана коомдун кызыкчылыгында мыйзамдан коркуудан эмес, ички мотивден жашай алат.
Бирок эң башкысы, системалык-вектордук психология балдарды кароо мекемелеринин кызматкерлерине, мугалимдерге, тарбиялануучуларга, социалдык кызматкерлерге көйгөйлүү балдар менен иштөөнүн эффективдүү инструменттери болуп саналат. Ал эми бүтүрүүчүлөрдүн өзүлөрү үчүн - кадимки жашоого мүмкүнчүлүк.
Эмне кылуу керек?
Балдар мекемелеринин шартында чоңдордун көзөмөлү астында курулган жамааттык коопсуздук жана коопсуздук тутуму гана балдар үчүн ата-энелерди алмаштыра алат. Жалпы ишке жеке оң салымын кошкондо гана, балдар өздөрүнүн өнүгүшү үчүн зарыл болгон коопсуздукту жана коопсуздукту сезишет, алардын маанилүүлүгүн сезүүгө үйрөнүшөт, тубаса психологиялык касиеттерди жана алардын өнүгүү мүмкүнчүлүктөрүн эң жогорку деңгээлге чейин өздөштүрүшөт.
Мисалы, кичинекей балдар биринчи маанилүү социалдык көндүмдөрдү башкаларга тамак бөлүшүүгө үйрөтүшкөндө үйрөнүшөт. Ошентип, алар адамга эң биринчи муктаждыкты - тамак-ашка болгон каалоону канааттандырууда пайда болгон жагымдуу сезим менен ыракаттанууну бөлүшүүгө үйрөнүшөт. Жөнөкөй иш-аракет - бирок бул келечекте адамга канчалык көп берет!
Улгайган балдар жалпы дасторконду уюштурууга жакшы катышышы мүмкүн, анткени чогуу тамактануу процесси бардык команда үчүн күчтүү биригүүчү фактор болуп саналат. Заманбап балдар мекемелеринин чоң катасы - бул балдарды тамак-аш даярдоо жана берүү процессинен толугу менен бөлүп алуу. Ооба, балким, бул балдар тамак-ашынын санитардык-гигиеналык нормаларын сактоодогу кошумча кыйынчылыктар болушу мүмкүн, бирок акыркы учурда популярдуу болуп жаткан компьютер классын же бассейнди уюштуруудан башка эч нерсе жок.
Улгайган өспүрүмдөр азык-түлүк, кийим-кече, спорттук шаймандарды, курулуш материалдарын же балдарга керектүү же башка буюмдарды сатып ала турган ар кандай продукцияны түзүп, өндүрүш процессине активдүү катыша алышат. Ал эми арык казуу же таштанды чыгаруу түрүндөгү физикалык эмгек болбошу керек. Бул поэзия, живопись, керамика, жыгач идиштер, ар кандай кол өнөрчүлүк буюмдары болушу мүмкүн, мисалы: токулган, сайма буюмдар, өз колу менен жасалган оюнчуктар, сумкалар, жада калса бакча эмеректери, себеттер, гүл идиштери … Каалоодон жаралган жана тиешелүү билим менен колдоого алынган нерселер. Макаренконун окуучулары ошол мезгилде толук кандуу жогорку технологиялуу өндүрүштө иштешкен: алар ошол кезде абдан популярдуу болгон камераларды чогултушкан.
Заманбап дүйнөдө көптөгөн виртуалдык кесиптер мектеп окуучуларына да билимин жана жөндөмүн колдонуп, жакшы акча табууга мүмкүнчүлүк берет. Программаларды жазуу жана тестирлөө, веб-сайттарды түзүү, дизайн жана контент менен иштөө, илгерилетүү, жарнама - тизме чексиз.
Албетте, бардыгы балдар үйлөрүнүн билим берүүсүнүн каржылык компонентине байланыштуу. Бирок, бүгүнкү күндө бул анчалык деле чоң көйгөй эмес. Кайрымдуулук уюмдары, ыктыярдуу кыймылдар, демөөрчүлөр жана кайрымдуулук ишмерлери өз убактысын жана акчасын жумшоого даяр, бирок, тилекке каршы, алардын күч-аракетин туура эмес колдонушат. Бир катар көңүл ачуучу иш-чаралардын же жаңы жылдык белектердин ордуна, жаш балдар классикалык адабияттарды окуп же биргелешип классикалык чыгармалардын негизинде спектакль койсо, баалуу болмок. Чоңураак балдар үчүн сүрөткө тартуу, тигүүчүлүк жана тигүүчүлүк, же кыска метраждуу тасмада кызматташуу мыкты вариант болмок.
Бүгүнкү күндө көптөгөн камкор адамдар жетим балдарга коомдо өз ордун табууга жардам берүүгө даяр. Системалык-вектордук психологиянын жардамы менен баланын ата-энесиз калыптануу принциптерин түшүнүү менен, сиз бул жардамды мүмкүн болушунча натыйжалуу кыла аласыз. Согуштан кийинки мезгилде "Мен балдар үйүмүн" деген сөз текеберденип угулуп, чындыгында өнүккөн, жөндөмдүү жана ишке ашырылган күчтүү адамды билдирген. Бул биздин күндөрдө мүмкүн экендигин билдирет.
Ата-эне жөнүндө көбүрөөк маалымат алуу үчүн, Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча акысыз киришүү онлайн лекцияларына кош келиңиз. Шилтемени колдонуу менен каттоодон өтүңүз. Баарыбыз бир гана балдарыбыз үчүн эмес, бүтүндөй муун үчүн жооптуубуз. Кантсе да ден-соолугу чың коомдо гана бактылуу жашай аласың!
