Балдар түкшүмөл. 1-бөлүк
Ушундай каргашалуу окуялардан кийин коомдо коңгуроо кагылып жатат - "Эмнеге?" Эмне үчүн өспүрүм курал алып, муздак кан менен өлтүрүүгө барат? Аны эмне айдайт? Мугалимдерге таарыныч, жаман балалык, классташтардын рэкетчилиги, оор музыканын таасири, зордук-зомбулуктуу видео оюндар же жөн гана акыл-эссиздикпи?
Кантип өлгөнүм так эсимде жок. Жакын жерде пахта болгон. Элдер кыйкырып жатышат. Дүрбөлөң. Мен окторду уктум. Алар барган сайын жакындай беришкен. Коркуу мени ээлеп алды, мен чуркап жөнөдүм. Күтүлбөгөн жерден, ал жулунуп кеткендей болуп, менин белимде катуу күйүп кетти, бирок мен катуу ооруган жокмун. Менде ачуу менен таарынычтын аралашмасы пайда болду. Бирөө чуркап өтүп кетти, мен аларга кыйкырдым: "Бул кимдин каны?" Үндөр: "Бул сеники, сеники, сеники …" дешти.
Баары тумандай болуп, үндөр өчүп бара жатты. Абдан суук болчу. Эмнеге мен тура албайм?! Мырзам суранам! Аң-сезим гиперспидде иштеп, таң калыштуу фрагменттерди аралап өттү … Азырынча өбүшө элекмин. Мен мындан ары жай мезгилин көрбөйм. Мен татуировка албайм. Ойлор акырын артка чегинди. Жылуу болду. Ата-энем мага ушунчалык мээрим төгүштү. Эсимде, апам мени кантип мектепке алып барды, кантип кучактадым. Ал жөнүндө ойлонуу кыйын. 20 секунд … Эртең менен да тесттен коркчумун. 10 … 5, 4, 3, 2 …
Мен киммин? Мен Колумбайнмын. Мен Керчмин. Мен Сэнди Хукмун. Мен Кызыл-Көлмүн. Мен кимдир бирөөнүн огу менен кесилген ЖАШООМ. Мектептерде жана колледждерде ок атуу үзгүлтүксүз болуп турат. Дүйнө жүзү боюнча, массалык түрдө өлүм жазасына тартылган ар бир окуя балдар жана жакындары үчүн коркуу сезимин пайда кылат. Кантсе да, киллер комикс китебиндеги психопат же ал тургай радикалдуу жанкечти эмес. Ал ким? Жөнөкөй өспүрүм. Тынч, көзгө көрүнбөйт, баарлашууга болбойт. Мындай шакирт чоң талаадагы кенге окшош. Ким жана качан жардырарын эч качан билбейсиң.
«Бүгүн дүйнө жок болот. Бүгүн биз өлөбүз деди.
(Эрик Харрис, 18 жаш, Колумбайн мектеби)
Мектептеги киши өлтүрүүлөрдүн саны боюнча биринчи өлкө болгон Америкада атайын машыгуулар өткөрүлүп, анда балдарды ыксыз дароо өлтүргөндөрдөн жашырууга үйрөтүлөт. Башка өлкөлөрдө бул учурлар азыраак, бирок 1990-жылдан 2019-жылга чейинки статистиканын жалпы талдоосу жаңы муундун арасындагы адам өлтүрүүлөрдүн саны өсүп жаткандыгын көрсөттү. 40-50 жыл мурун деле адамдар бул көрүнүштү билишкен эмес, бирок бүгүнкү күндө массалык өлүм жазасы дүйнө жүзү боюнча кеңири жайылган коркунучка айланды.
Ушундай каргашалуу окуялардан кийин коомдо коңгуроо кагылып жатат - "Эмнеге?" Эмне үчүн өспүрүм курал алып, муздак кан менен өлтүрүүгө барат? Аны эмне айдайт? Мугалимдерге таарыныч, жаман балалык, классташтардын рэкетчилиги, оор музыканын таасири, зордук-зомбулуктуу видео оюндар же жөн гана акыл-эссиздикпи?
Эмне үчүн өлтүрүп жатышат?
Бул суроонун жообу психиканын чөйрөсүндө, анын MND деп кыскартылган моралдык-этикалык деградация деп аталган өзгөчө абалында жатат. Түстүү сокур адамдар болгондуктан, мектептин ок атуучусу башка адамдардын эмоцияларына көзү азиз. Адамдар ал үчүн жөн гана баскан голограмма. Ал бизди коомдун адекваттуу мүчөсү кылган негизги жөнгө салуучу органдарды - боорукердикти, боорукердикти жана өкүнүчтү сезбейт.
Моралдык жана адеп-ахлактык деградация - бул адамдар менен болгон мамилелердин бардык маданий жана адеп-ахлактык жөнгө салуучулары менен болгон эмоционалдык байланыштын жоголушу. Дүйнө компьютер оюнундагыдай толугу менен иллюзияга айланат. Мындай абал психиканын белгилүү бир түрүнө ээ адамда анал-вектордук вектордо гана болушу мүмкүн.
"Системалык-вектордук психология" тренингинин жардамы менен Юрий Бурлан, толук эмес жана узакка созулган суициддин жыйырма учуруна системалуу анализ жүргүзүлдү. Издөө категориясы - 14 жаштан 28 жашка чейинки өспүрүмдөр жана жигиттер. Автор ок аткандардын өмүр таржымалын, алардын Интернеттеги жазууларын, күндөлүктөрүн, адистердин, психиатрлардын бааларын, ошондой эле окуяга күбө болгондордун, туугандарынын жана кылмышкерлердин курмандыктарынын көрсөтмөлөрүн кеңири изилдеп чыккан.
Бул маалымат адеп-ахлактык деградациянын өнүгүшүнө негиз салган жалпы мыйзам ченемдүүлүктөрдү аныктоого мүмкүндүк берди. Макаланын максаты - ар бир өмүр баянды тереңирээк иликтөө эмес, андай өспүрүмдүн тагдыры кандай болуп, жаңы трагедиядан кантип сактануу керектигин көрсөтүү.
«Эмне үчүн таптакыр жашаш керек? Өлкөдөгү балкон үчүнбү? (Владислав Росляков, 18 жашта, Керчь политехникалык колледжи).
Кайсы балдар коркунучта?
Үн чыгаруучу - аң-сезимдин падышасы. Толугу менен өзүнүн ойлоруна жана мамлекеттерине багытталган адам. Калган адамдардын баарында физикалык каалоолор бар: "Кечки тамакта эмне бышырыш керек?", "Лондонго саякатка кантип акча тапса болот?", "Бүтүрүү кечесине кандай көйнөк кийиш керек?" Башка түрдөгү үн инженерлеринин каалоолору материалдык эмес нерселерди ишке ашыруу аракети. "Мен киммин?", "Чексиздик деген эмне?", "Жашоонун маңызы эмнеде?"
Үн инженери үчүн башка адамдар менен байланыш экинчи орунда турат - физикалык дүйнөдө жашоо зарылдыгы сыяктуу. Тышкы дүйнө - бул анын мамлекеттеринин чагылышы, ал эми ички дүйнөсү - бул анын психикасы. Мен сырттамын, мен дагы ичиндемин. Ошондуктан, сырттан караганда, ал башкалардан айырмаланып, бир аз кызыктай сезилет. Иштин бир түрү.
Үнү күчтүү бала төрөлгөндө, сырткы көрүнүшү бардык балдарга окшош, бирок анын психикасы ар башкача жайгашат. Үн адисинин угуусу өтө сезимтал, кулагы сырткы дүйнө менен маалымат алмашкан эң ичке мембранадай. Бул "кабык" оңой бузулат. Маанисин түшүнүүгө болгон тубаса каалоо ага үндөргө өзгөчө сезимталдык берет. Катуу ызы-чууларды же акарат сөздөрдү укканда, ал уруп, артта калат.
Кээ бир үнү күчтүү ымыркайлар курсагында же жашоосунун биринчи жылдарында ушундай "соккуларды" алышат жана толугу менен өзүлөрүнө кетишет, аутист болуп калышат.
Эгерде ден-соолугу чың балдар психикалык травманы кабыл алышса, анда алар аутизмди өнүктүрүп, коомдоштуруу жана билим берүү жөндөмдөрүнө ээ болушат, демек, жыл өткөн сайын, жагымсыз шарттарда, алар тышкы дүйнө менен эмоционалдык байланышын толугу менен жоготуп алышы мүмкүн. Бул экинчи даражадагы аутисттер.
Моралдык жана этикалык чектөөлөрдү жоготуу бир заматта болбойт, бирок анын адамзатты жек көрүүсүн жана жашоонун маанисинин жоктугун коштогон күчтүү вектордогу узакка созулган депрессиянын кесепети. Таарынуу - адамдарга каршы иш-аракеттердин катализатору. Ок атуучу өспүрүмдөрдүн көпчүлүгүн психиатрлар көрүп, депрессиянын белгилери жана өзүн-өзү өлтүрүү жөнүндө ойлору болсо да, алардын дээрлик эч кимиси тынчсызданууну жараткан жок.
Бул чоң коркунуч. Аутист адамды дароо эле байкаса болот, анын айланасындагылар MND рудименттери менен анал-адисти жетиштүү деңгээлде кабыл алышат. Ригла дарыкана тармагынын кеңсесинде кесиптештерин аткан Дмитрий Виноградовду анын тааныштары жана кесиптештери акылдуу жана токтоо адам деп эсептешкен. 2012-жылы 7-ноябрда ал жумушка келип, 6 адамды өлтүргөн.
«Мен адам коомун жек көрөм жана анын мүчөсү болгонду жаман көрөм! Мен адам жашоосунун маанисиздигин жек көрөм! Мен ушул жашоону жек көрөм! Мен аны актоонун бир гана жолун көрүп жатам: мүмкүн болушунча көбүрөөк адам компостунун бөлүкчөлөрүн жок кылуу”(Дмитрий Виноградов, 29, Ригла кеңсеси).
Анал Саундмен: Илимпозбу же жапырт өлтүргөнбү?
Ааламдын түзүлүшүн түшүнүүгө аракет кылып, анал-үн адиси жөн гана ой эмес, терең ой жүгүртүүнү пайда кылат. Анальный вектордун табигый милдети - билимди келечек муунга өткөрүп берүү. Аналитикалык ой жүгүртүү жана уникалдуу эс тутум ага ири көлөмдөгү маалыматты чогултууга жана иштетүүгө жардам берет.
Эгерде үн вектору метафизиканы түшүнүүгө чаңкоо болсо, анда аналдык вектор - бул темага сүңгүп кирүү, маалыматты иштеп чыгуу жана уюштуруу жөндөмү. Анал үн адистери адамзаттын мыкты акыл-эси. Окумуштуулар, философтор, теологдор, илимий реформаторлор - алар жамааттык ой жүгүртүүнүн жаратуучулары жана идеялардын жаратуучулары. Адамзаттын тарыхындагы бардык идеялар - конструктивдиктен кыйраткычка, жазууга ээ болгондон тартып фашизмге чейин - алар тарабынан жаралган.
Акылын сырткы көрүнүшкө буруу менен, анал үн инженери чоң көлөмдөгү ой жүгүртүүлөрдү жаратат. Потенциал боюнча, мындай адам коомдун өнүгүшү үчүн идеяларды жараткан гений. Үн режиссёру иштеп чыгууну кечиктиргенде, ал өз ичиндеги идеяларды жаап, ички дүйнөсүнө көңүл бурат.
Өзүңүзгө топтоо адамдын генийи жөнүндө жалган сезимди, акылдын чоңдугунан четтөөнү жаратат. Мен өтө акылдуумун, мен гениймин. Бирок ал өз идеяларын башкалар үчүн айта албайт. Мындай мамлекеттерде адам орун ала албайт, анын потенциалы бош, аны чыныгы дүйнөдөн болуп жаткан нерсенин элес мүнөзүн түшүнүүгө алып келген катуу үн жетишсиздиги бар.
Мектептин мыкты окуучусу, математикалык олимпиадалардын жана олимпиадалардын жеңүүчүсү Сергей Гордеев 10 жашында дүйнө элес экендигин жана айланадагы адамдар ойлоп табылгандыгын түшүнгөн. Ал эми 15 жашында классташтарына солипсизм теориясын далилдөө үчүн карабин жана мылтык көтөрүп мектепке келген. Анын ою боюнча, ал гана бар, ал эми жашоо анын кыялы гана. Мугалим менен полиция кызматкерин өлтүргөндөн кийин, ал атасынын көндүрүүсү менен багынып берген.
«Мен эч кимди өлтүргүм келген жок, өлгүм келди. Кийин эмне болот деп ойлонуп жаттым эле? Эмне бар - өлгөндөн кийин? Менин жасаган ишимди эл кандай кабыл аларын дагы көргүм келди. Мен өзүмдү өлтүрүү үчүн келгем »(Сергей Гордеев, 15 жашта, No263 мектеп).
Уландысы бар…
