Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын позициясынан баштап, фармацевтер үчүн дипломдон кийинки кесиптик билим берүү программаларын өркүндөтүү
Азыркы учурда тутумдук-вектордук психология анализдин куралы катары психологияда гана эмес, ошондой эле адамдын ишмердүүлүгү, билими, анын ичинде медицина жана педагогика менен байланышкан башка тармактарда колдонулат.
Москва шаарында болуп өткөн "Илимий изилдөө" эл аралык илимий-практикалык конференциясынын: Педагогика, Филология, Психология, Философия, Тарых, Юриспруденция, Экономика, Экология маселелери "аттуу илимий эмгектеринин жыйнагында бир эмгек жарык көрдү. Биринчи жолу фармакоэкономика жана фармакоэпидемиология маселелери Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психология позициясынан фармацевттерди дипломдон кийинки билим берүү баскычы жана "Фармация" адистиги боюнча жогорку кесиптик билим берүүнүн федералдык мамлекеттик стандарттарынын контент-анализинин натыйжалары. экинчи жана үчүнчү муундар.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Сиздин көңүлүңүзгө толук текстин сунуштайбыз:
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын позициясынан баштап, фармацевтер үчүн дипломдон кийинки кесиптик билим берүү программаларын өркүндөтүү
Киришүү. Россия Федерациясынын мамлекеттик социалдык саясатынын артыкчылыктуу багыттарынын бири - медициналык жана фармацевтикалык жардамдын сапатын жогорулатуунун негизинде жарандардын ден-соолугун сактоо жана чыңдоо. Жогорку окуу жайлары тарабынан бул жогорку квалификациялуу медициналык жана фармацевтикалык персоналдын кесиптик даярдыгынын тиешелүү деңгээлине жетишүү жана сактоо боюнча иш-чараларды үзгүлтүксүз өркүндөтүү зарылдыгын билдирет.
"Фармация" адистиги боюнча саламаттыкты сактоо кызматкерлеринин жогорку окуу жайдан кийинки кесиптик билиминин сапатын жаңыртуу жана жакшыртуу максатында биз алардын учурдагы билим берүү муктаждыктарын талдап чыктык.
Адистер үчүн белгилүү бир билимге, көндүмдөргө жана жөндөмдөргө болгон муктаждык аларга атайын фармацевтикалык жардам сурап кайрылган ар бир адамдын эле эмес, бүтүндөй коомдун муктаждыгы менен шартталат. Бүгүнкү күндө коомдук көз караштан алганда, фармацевттин белгилүү бир кесиптик компетенттүүлүккө ээ болушунун чыныгы муктаждыгын канааттандырган актуалдуу талаптарды аныктоо кызыктуу окшойт. Бул максатка жетүү үчүн, изилдөө объектиси адам жөнүндө заманбап психологиялык билим - Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы позициясынан каралды.
Азыркы учурда тутумдук-вектордук психология психологияда гана эмес, адамдын ишмердүүлүгү, билими, анын ичинде медицина жана педагогика менен байланышкан башка чөйрөлөрдө талдоо куралы катары колдонулат [2, 4, 5, 7].
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы көз карашынан алганда, адамдын психикасынын концепциясы аны сегиз өлчөмдүү дифференциалдашкан структура катары кароого негизделген. Дифференциациялоонун мындай мүмкүнчүлүгү адамдын жеке жана жамааттык жүрүм-турум эрежелерин белгилүү бир учурда жана адамзаттын бүткүл өнүгүшү учурунда ачып, түшүндүрүүгө мүмкүндүк берет. Ошентип, коомдун жашоосунун бардык мезгили тутумдук-вектордук психология тарабынан так белгиленген максаттар жана ушул максаттарга жетүү механизмдери менен төрт фазага бөлүнөт.
Коомдун өнүгүүсүнүн заманбап фазасынын баалуулуктар тутуму стандартташтыруу тенденциясына, адам ишмердүүлүгүнүн ар кандай чөйрөлөрүндө болуп жаткан процесстердин глобалдашуусуна жана алардын бири-бири менен интеграцияланышына, муктаждыктарды канааттандырууга көбүрөөк көңүл бурушуна туура келет (жашоо сапаты) адамдардын. Маалыматтык коопсуздуктун өсүшүнүн мүнөздүү алдыңкы тажрыйбасы, анын негизинде сарпталган ресурстардын (убакыттын, акчанын ж.б.) жана натыйжада алынган натыйжалардын, артыкчылыктардын катышына ылайык чечимдерди тез арада кабыл алуу куралдарын издөөнү талап кылат.
Көрсөтүлгөн адамдардын ден-соолугу жаатындагы транспозициясында мүмкүнчүлүктөрдүн кеңейишинен жана диагностикалык, терапиялык, алдын алуу иш-чараларынын натыйжалуулугунан жана фармакотерапиянын мүмкүнчүлүктөрүнүн жогорулашынан улам, жашоо узактыгынын жана анын сапатынын өсүшүн белгилей кетүү керек. оорулардын. Саламаттыкты сактоо тармагында мындай натыйжага жетишүү дарыгердин же фармацевттин жеке тажрыйбасына негизделген салттуу чечимдерди кабыл алуу тажрыйбасынын жайылышынан, ошол медициналык кийлигишүүлөр үчүн гана стандартташтырылган тандоо ыкмаларын калыптандырууга жана жигердүү колдонууга мүмкүндүк берди. популярдуулук деңгээлинде пациентке карата натыйжалуулугун жана коопсуздугун далилдеген, белгилүү бир диагноз менен.
Мындай тандоонун методологиялык негизи болуп фармакоэпидемиология эсептелет - клиникалык фармакологиянын синтезинин натыйжасы, анткени дары-дармектерди (дары-дармектерди) колдонуунун клиникалык эффекттери жөнүндө илим жана эпидемиология, бул адамдардын чоң тобунун ден-соолугуна баа берүү ыкмаларын камтыйт.
Ден-соолук бюджетине негизделген дарылоого мындай мамилени практикалык жүзөгө ашыруунун максатка ылайыктуулугун белгилөө, б.а. алынган дарылоонун натыйжасын тутумдун чыгымдары менен корреляциялоо үчүн медициналык кийлигишүүлөрдүн клиникалык-экономикалык (фармакоэкономикалык) баасы колдонулат (дары-дармек терапиясы).
Ошентип, билимдин жана практикада фармакоэпидемиологиялык жана фармакоэкономикалык ыкмалардын колдонулушунун зарылдыгы, тутумдук вектордук психологиянын көз карашынан алганда объективдүү табигый зарылчылык болуп, медициналык же фармацевтикалык жардамга кайрылган ар бир адам үчүн натыйжалуу, коопсуз жана экономикалык жактан мүмкүн болгон терапиянын кепилдиги болуп саналат.. Өз кезегинде, адистин көз карашы боюнча, бул анын учурдагы ар түрлүү маалыматта көз карандысыз кесипкөй тандоо жүргүзүү жөндөмү, фармацевт болсо - дары-дармектердин тынымсыз өсүп келе жаткан ассортименти жөнүндө маалымат.
"Фармация" адистиги боюнча дипломдон кийинки кесиптик билим берүү программасына фармакоэкономика жана фармакоэпидемиология боюнча маселелерди кошумча киргизүү зарылдыгы жөнүндө чечим кабыл алуу максатында (МП).
Бул максатка жетүү жана көрсөтүлгөн суроого жооп берүү үчүн, жогорку фармацевтикалык билим берүүнүн заманбап талаптарын жөнгө салуучу ченемдик документтердин контент-анализи жүргүзүлдү. Учурда университеттин студенттери тийиштүү адистик боюнча жогорку кесиптик билим берүүнүн федералдык штаттык билим берүү стандарттарына (ФБЖС) ылайык билим алышат. Экинчи жана үчүнчү муундагы FSES HPEдин курамын "Фармация" окутуу багытында талдап чыктык [1, 3].
Акыркы FSES HPE 060301 "Фармация" 2011-жылдын сентябрь айында күчүнө кирген. Бул FSESтин базалык билим берүү программаларынын (OEP) түзүмүндө өзүнчө фармакоэкономикалык жана фармакоэпидемиологиялык сабактар каралган эмес. Бирок, стандарт университетте фармакоэкономика жана фармакоэпидемиология жаатында билим алуу зарылдыгы менен түздөн-түз же кыйыр байланышта болгон адистерди даярдоодогу ОЭПти өздөштүрүүнүн натыйжаларына талап катары бир катар кесиптик компетенттүүлүктү (ЖК) карайт. Бул компьютерлер, мисалы:
- «Илимий жана кесиптик маалыматты алуу, сактоо, иштетүүнүн негизги ыкмаларын, ыкмаларын жана каражаттарын колдонуу мүмкүнчүлүгү жана даярдыгы; маалыматты ар кандай булактардан, анын ичинде заманбап компьютер шаймандарын, тармактык технологияларды, маалымат базаларын жана билимди (PC-1) колдонуу менен алуу”;
- "Фармацевтикалык продуктулардын ар кандай топторуна суроо-талапты жана суроо-талапты изилдөө жөндөмү жана даярдыгы (ЖК-7)";
- "Фармацияда заманбап маркетингдик жана маалыматтык тутумдарды илимий негизделген колдонууга жөндөмдүүлүк жана даярдык (ЖК-9)";
- "Дары-дармектерди иштеп чыгууга, тестирлөөгө жана каттоого, заманбап технологиялардын, биофармацевтикалык изилдөөлөрдүн жана контролдоонун методдорунун эл аралык талаптарга жана стандарттарга ылайык колдонулган дары-дармектерди оптималдаштыруу мүмкүнчүлүгү жана даярдыгы (ЖК-28)";
- "Дары-дармектерди колдонуу, алардын белгилүү бир фармакотерапиялык топко кириши, колдонууга көрсөтмөлөр жана каршы көрсөтмөлөр, бир дарыны экинчисине алмаштыруу мүмкүнчүлүгү жана аларды сарамжалдуу кабыл алуу боюнча дарыгерлердин, фармацевттердин арасында маалыматтык иш жүргүзүүгө жөндөмдүүлүгү жана даярдыгы (ЖК-43)";
- "Дары-дармектерди жана башка фармацевтикалык продукцияны институционалдык жана акыркы колдонуучуларга таратууда маалыматтык-консультациялык иш-аракеттерге жөндөмдүүлүгү жана даярдыгы (ЖК-44)";
- "Илимий адабияттар менен иштөө, маалыматты талдоо, издөө жүргүзүү, окулганды кесиптик маселелерди чечүү каражатына айландыруу (негизги жоболорун, алардын кесепеттерин жана сүйлөмдөрүн белгилөө) жөндөмү жана даярдыгы (ЖК-48)";
- "Илимий маселелерди түзүүгө жана аларды эксперименталдык ишке ашырууга катышуу жөндөмү жана даярдыгы (ЖК-49)" ж.б. [3].
Мындан тышкары, FSES HPE үчүнчү муунуна кирген келечектеги бүтүрүүчүлөр үчүн белгиленген компетенцияларга төмөнкүлөр керек:
- "Социалдык камсыздандыруунун жана социалдык камсыздандыруунун өзгөчөлүктөрү, Россия Федерациясында камсыздандыруу медицинасын уюштуруунун негиздери",
- "Амбулаториялык жана стационардык бейтаптарды дары-дармектер менен толук наркында дары-дармектер менен камсыз кылууну уюштуруунун негиздери", ж.б., ошондой эле төмөнкүлөрдү аткара алышат:
- "Белгилүү бир ооруну дарылоо үчүн дары-дармектердин топторун аныктоо жана натыйжалуу жана коопсуз дарыларды тандоо",
- “Баңги заттын кааланбаган реакциясын алдын-ала божомолдоо жана баалоо, аларды каттоонун жол-жобосун билүү” ж.б. [3].
HPE программасында өз алдынча сабактар катарында фармакоэкономика жана фармакоэпидемиологиянын жоктугуна карабастан, 2011-жылдан бери окуган бүгүнкү студенттердин билиминин жана билгичтиктеринин топтому жана алардын кийинки кесиптик компетенттүүлүктөрү, бул фармацевтикалык адистер өз убагында чараларды көрөт деп үмүттөнүүгө негиз берет. ар бир адам үчүн алардын натыйжалуулугуна, коопсуздугуна жана экономикалык негиздүүлүгүнө негизделген чечимдер.
Мурунку Федералдык Мамлекеттик Билим берүү Стандартында фармацевттерди окутуу үчүн OOPтун милдеттүү минималдуу курамына коюлган талаптарда белгиленген предметтин жоктугу [1], мындай адистердин ишинин натыйжалуулугун төмөндөтүп, маалымат талаасында ыкчам жана аң-сезимдүү багыт алуу мүмкүн болбой калат, б.а. аларды бүгүнкү күндө атаандаштык деңгээли төмөн, ал эми келечекте дагы
Фармакоэкономика жана фармакоэпидемиология жаатында керектүү билимдердин жоктугу 2013-жылы "Фармациянын менеджменти жана экономикасы" жана "Фармацевтикалык технология" адистиктери боюнча клиникалык ординатурага киргендерди сурамжылоонун жыйынтыгы менен тастыкталды. Тестке борбордук федералдык округдун сегиз университетинин фармацевтикалык факультеттеринин бүтүрүүчүлөрү катышты. Респонденттерге бүгүнкү күндө клиникалык жана клиникалык жана экономикалык изилдөөлөрдүн натыйжаларын сунуштоодо кеңири колдонулган 25 термин сунушталды. Сыналгандар бул терминдер менен тааныштыгын же тааныш эместигин көрсөтүшү керек болчу.
Натыйжада, сурамжылоонун жыйынтыгы боюнча, такшалган адамга 41% учурда терс жооптор берилгендиги аныкталды. Терминдердин "билиминин" пайызы 14% дан, бир эле учурда, 90% га чейин ("фармакоэкономика" термини), б.а. сунуш кылынган шарттардын бири да 100% зыяндуу программасы бар адистерге тааныш болгон эмес. "ATC / DDD системасы", "когорт", "компаратор", "суррогаттын акыркы чекити", "Cochrane кызматташуусу" сыяктуу жалпы терминдер аудиториянын максималдуу көлөмүнө тааныш эмес болчу (терс жооптордун 72% дан 86% га чейин).
Албетте, негизги терминдерди билбөө маалыматты тиешелүү мазмунда кабыл алуунун мүмкүн эместигин көрсөтөт, ал тургай анализ методологиясынын өзгөчөлүктөрүн түшүнүү көз карашынан алганда дагы сынчыл баа берет. Студенттер арасында терминологияны билүүгө болгон аныкталган муктаждык Пермь мамлекеттик фармацевтикалык академиясынын кызматкерлери тарабынан жүргүзүлгөн фармакоэпидемиология жаатындагы компетенттүүлүктү изилдөөдө дагы тастыкталды [6].
Учурдагы билим берүү муктаждыктарын талдоонун натыйжалары Курск Мамлекеттик Медицина Университетинин Аспирантурадан кийинки билим берүү факультетинде (ФПЭ) "Фармация" адистиги боюнча квалификациялуу кадрларды даярдоону жакшыртуу боюнча иш-чаралардын негизин түздү. ФПО Фармация департаментинин кызматкерлери тарабынан "Фармакоэкономиканын заманбап маселелери жана рационалдуу фармакотерапия" тандоо боюнча "Фармакологдордун дипломдон кийинки кесиптик билим берүүсүнүн негизги кесиптик билим берүү программалары" (интернатура) киргизилген, ал дары-дармектерди колдонуунун фармакоэкономикалык жана фармакоэпидемиологиялык анализинин маселелерин карайт..
Тандоо курсу тандалма сабактардын алкагында негизги кесиптик билим берүү практикасынын программасынын структурасына карата учурдагы федералдык штаттардын талаптарына ылайык жүзөгө ашырылат.
Output. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясынын жардамы менен, заманбап фармацевттин фармакоэкономика жана фармакоэпидемиология жаатында кесипкөй компетенттүүлүккө ээ болушу зарылчылыгы далилденди. 2003 жана 2011-жылдардагы "Фармация" адистиги боюнча жогорку кесиптик билим берүүнүн Федералдык Мамлекеттик Билим берүү Стандартынын контент-анализинин жыйынтыгы боюнча. белгиленген тема боюнча талап кылынган билимдин жана көндүмдөрдүн көлөмүндөгү олуттуу айырмачылыкты ачып берди. Ар кандай басылыштагы адистерди даярдоодогу айырмачылыктарды азайтуу жана фармацевтика кызматкерлеринин жогорку окуу жайдан кийинки кесиптик билимин жаңыртуу максатында, фармакоэкономикалык жана фармакоэпидемиологиялык анализдин негиздери боюнча тандалма курс түзүлүп, окуу процессинде колдонулат.
Колдонулган адабияттардын тизмеси:
- Жогорку кесиптик билим берүүнүн мамлекеттик билим берүү стандарты. 040500 - "Дарыкана" адистиги. Квалификация - фармацевт. Каттоо №134 med / sp [Электрондук ресурс]: бекитилген. Россия Федерациясынын Билим берүү министрлиги 2000-10-03 "ConsultantPlus" маалымдама-укуктук тутумунан пайдалануу.
- Довган Т. А., Очирова О. Б. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясын криминалистикада сексуалдык мүнөздөгү зордук-зомбулук кылмыштарын иликтөөнүн мисалында колдонуу // Азыркы коомдогу мыйзамдуулук жана мыйзамдуулук: XI эл аралык илимий-практикалык конференциянын материалдарынын жыйнагы. Новосибирск: NSTU, 2012. S. 98–103.
- 060301 Фармация (квалификация (даража) адис) "адис") багыты боюнча жогорку кесиптик билим берүүнүн федералдык мамлекеттик билим берүү стандартын бекитүү жана ишке ашыруу жөнүндө) [Электрондук ресурс]: Билим берүү жана илим министрлигинин буйругу Россия Федерациясы 17.01.11, № 38 өзгөртүүлөр менен. Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлигинин 2011-жылдын 31-майындагы No 1975 буйругу. 1975-жыл. "ConsultantPlus" маалымдама укуктук тутумунан кирүү.
- Очирова В. Б. Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясындагы балдардын көйгөйлөрүн инновациялык изилдөө // ХХI кылым: өткөн мезгилдин жыйынтыктары жана учурдун көйгөйлөрү: илимий мезгилдүү. Пенза: Пенз басмаканасы. мамлекет технол. акад., 2013. No 08 (12). S. 119-125.
- Чебаевская О. В. Элдердин менталитетинин тилинин грамматикасында көрүнүшү // Филология илимдери. Теория жана практика маселелери. 2013. № 4 (22). II бөлүк. S. 199-206.
- Яковлев И. Б., Солонинина А. В., Фельдблум И. В. Фармакологдун компетенттүүлүгүндөгү фармакоэпидемиологиянын орду жөнүндө // Илим жана билим берүүнүн заманбап маселелери. 2013. №3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (кирүү күнү: 13.12.2013).
- Гуляева А., Очиров В. Юрий Бурландын системалык вектордук психологиясы, психотерапиялык методдор менен жеке аныктыгын алуу практикасында // SCIEURO материалдар жыйнагы: илим жана технологияны башкаруунун акыркы тенденциялары (09-10 май 2013-жыл). Лондон: Berforts Information Press Ltd, 2013. S. 355-358.
