Баланын психикасынын суусу жана майы. Бир балада эсептегич касиеттерин иштеп чыгуу
Эмнени иштеп чыгуу керек - ылдамдыкпы же сапаттуубу, тапкычтыкпы же туруктуулукпу, прагматизмби же актыкпы?
Балада карама-каршы касиеттер кандайча айкалышат жана бирин колдоп, экинчисине зыян келтирбөө үчүн кандайча?
Бир бөтөлкөгө кара жана ак
“… Бул ушунчалык башкача, таң калыштуу болушу мүмкүн. Ал отурат, сүрөт тартат, аракет кылат, боёкту жайып, деталдарды, ремонтту алып салат, бир аздан кийин баарын таштап, шашып, секирип, кыйкырып, баарын ыргыта баштайт! Окуу үчүн отуруу дээрлик мүмкүн эмес, бирок сюжет кызыктырса, анда ал өз алдынча бир топ узун окуяны окууга жөндөмдүү. Анын бөлмөсү жөн гана карама-каршылыктардын аймагы: же таштанды төгүлө турган жер, же тартип эң сонун."
Эмне үчүн бала ар дайым чектен чыгып кетет? Фиджет-шустриктен жай чуркоо жолуна жана тескерисинче. Бул нормалдуубу?
Балага орто жолду табууга үйрөтсө болобу?
Эмнени иштеп чыгуу керек - ылдамдыкпы же сапаттуубу, тапкычтыкпы же туруктуулукпу, прагматизмби же актыкпы?
Балада карама-каршы касиеттер кандайча айкалышат жана кантип бирин колдоп, экинчисине зыян келтирбөө керек?
Юрий Бурландын тутумдук-вектордук психологиясы баланын психикасынын өзгөчөлүктөрүн түшүнүүгө жана баланы тарбиялоо багытын тандоого жардам берет.
Ооба, бала карама-каршы касиеттерин жана каалоолорун көрсөтүшү мүмкүн, жана бул өзүн-өзү багуу эмес, бул анын мүнөзүнүн төрөлгөндөн баштап эле ага берилген касиеттери. Алар мүмкүн болушунча узак мөөнөттө, тактап айтканда, бойго жеткенге чейин иштелип чыгышы мүмкүн жана иштелип чыгышы керек.
Ошентип, өсүп келе жаткан инсандын мүнөздөрүнүн ар кандай сапаттары анын психологиялык мүнөзүнө байланыштуу. Маңызы боюнча карама-каршы келген каалоолор баланын психикасынын карама-каршы касиеттеринин көрүнүшү - аналь жана тери векторлорунун ээси.
Психологиялык касиеттердин жыйындысы тубаса мүнөздө жана алардын көрүнүштөрү канчалык карама-каршы келбесин, жаш курак өткөн сайын же тарбиянын таасири астында жоголуп кетпейт. Алар өнүгүп, келечекте балага өзүн толугу менен ишке ашырууга мүмкүнчүлүк берет, же өнүгүүнүн төмөн деңгээлинде калат, мында ишке ашыруу бир топ көйгөйлүү болуп калат, ал тургай келечектеги чоңдор үчүн терс жашоо сценарийин түзөт.
Анын баскычы кайда
Векторлордун ар биринин каалоосу өзүнчө канааттанууну талап кылат, ошондуктан бир вектордун касиеттерин толтуруп, бала экинчисине өтөт, ал маанайдын өзгөрүшү, кыңкыстоо же өзүн-өзү багуу сыяктуу көрүнүшү мүмкүн. Эң өкүнүчтүү учурларда, ата-энелер балдар психологдору, психиатрлары же невропатологдору менен кеңешип, ал тургай баланы өзү үчүн карашат.
Векторлордун мындай алмашуусу тери терисиндеги ымыркайларда байкалат, анткени бул векторлордун касиеттери бири-бирине карама-каршы келет. Ушул себептен, жүрүм-турум айырмасы көзгө урунат. Туруктуулук, концентрация, маселени аягына чейин жеткирүүнү каалоо, аналдыктын касиеттери убакыттын өтүшү менен активдүүлүккө, мобилдүүлүккө, каалаган баада жеңишке жетүү же аны кандайдыр бир жол менен алуу каалоосу менен өзгөрөт баланын тери вектору.
Мындай ымыркайды тарбиялоодо анын абалын ажырата билүү, ар бир вектордун - оң жана терс көрүнүштөрүнүн өзгөчөлүктөрүн түшүнүү өтө маанилүү. Юрий Бурландын системалык-вектордук психология боюнча тренингинин жүрүшүндө калыптанган системалык ой жүгүртүү, муну эч тартынбастан, дээрлик автоматтык түрдө жасоого мүмкүндүк берет. Бирок эң башкысы, тарбиялоого тутумдуу мамиле жасоо эки вектордун тең касиеттерин өрчүтүүгө мүмкүндүк берет, бул баланын мүмкүнчүлүктөрүн, анын мүмкүнчүлүктөрүн жана анын чоңдордун турмушунда колдонуу чөйрөсүн кыйла кеңейтет.
Ички психологиялык механизмдерди бир гана түшүнүү, кээде өзүн карама-каршылыктуу жүрүм-турум катары көрсөтүү балдар менен ата-энелердин ортосундагы ишенимдин жана өз ара түшүнүшүүнүн деңгээлин кыйла жогорулатууга мүмкүндүк берет.
Белгилүү бир учурда кайсы касиеттердин чагылдырылаарын эне так түшүнүүсү баланын ишмердүүлүгүн вектордун өнүгүүсүнө багыттайт. Мисалы, жакшы жасалган жумуш, ал тургай аны жасоо аракети, жумшалган күч-аракетке жараша милдеттүү түрдө мактоого муктаж. Бул баланын анал векторунун өнүгүшүнө жакшы таасир этет. Бир аз анал жигит үчүн мактоо ырахат тартуулайт, андыктан анальный вектордун касиеттеринин көрүнүшү аларды таанууну же энеден ыраазычылыкты талап кылат. Ар кандай материалдык сыйлык бул учурда мактоонун ордун баса албайт, ал тургай, тескерисинче, ашыкча болот.
Экинчи жагынан, спорттук жеңиштер болобу, командада иштөөнү уюштуруу, логикалык тапшырмаларды чечүү, кандай гана рационализатордук идеялар болбосун, тери каалоолорун канааттандыруу кандайдыр бир сыйлык менен белгилениши керек. Акча эмес, саякат, көңүл ачуу, тосуп алуу белектери болсо жакшы. Скиннер үчүн мактоо же ыраазычылык мааниге ээ эмес, бирок материалдык жетишкендиктер өз максатына жетүү жана тери векторунун өнүгүшүнө түрткү берүү деп эсептелет. Тери жана анал векторлору үчүн тапшырмалардын өзүнчө дифференциациясы алардын ар биринин өнүгүшүнө бекем негиз түзөт.
Биз ар кайсы тараптан мамиле жасайбыз
Анальный вектордун касиеттерин иштеп чыгуу боюнча сабактарды уюштурууда биз ымыркайдын жоопкерчилигин, бекем мамилесин, иштин сапатын, милдеттүү түрдө аяктагандыгын, биз анын тырышчаактыгын, тактыгын, тартипти сактоо жана сактоо мүмкүнчүлүгүн баса белгилейбиз. Бул жерде убакытты катуу белгилебөө жана баланы шаштырбоо, ойлорду аралаштырбоо жана милдеттерди өзгөртпөө маанилүү. Анальный жигит үчүн ылдамдыкка караганда сапат ар дайым маанилүү. Мындай ыкма менен биз сапаттуу, татаал жана кылдат ишти аткара билүүнү, башталганды милдеттүү түрдө аяктоону, топтоо жана аналитикалык ой жүгүртүүнү өркүндөтөбүз.
Тери векторунун касиеттерин иштеп чыгуу менен биз логикага, сарамжалдуу ой жүгүртүүгө, уюштуруучулук жөндөмгө, ийкемдүүлүккө жана тапкычтыкка багытталган динамикалык тапшырмаларды даярдайбыз. Бул жерде режим, тартип, так убакыт алкагы, атаандашуу элементтери жана командалык оюн маанилүү. Биз ар дайым баланын демилгеси үчүн орун калтырабыз, жаңы чечимдерди издөөнү колдойбуз, компромисс таба билүүгө машыктырабыз. Бизде адаптациялоо, иштин ар кандай түрлөрүнө тез өтүү, бир эле мезгилде бир нече тапшырмаларды аткаруу, рационализатордук ой жүгүртүүнү, себеп-натыйжа мамилелерин куруу, өзүн-өзү тарбиялоо, логикалык ой жүгүртүү жөндөмдүүлүктөрү пайда болот.
Тапшырмаларды бөлүштүрүү жана эмгек акы төлөө, тартип бузгандыгы үчүн жазаны бирдей бөлүштүрүүнү караштырат. Биринчиден, биз физикалык жазаны толугу менен алып салабыз, алар таптакыр натыйжасыз жана баланын коопсуздук жана коопсуздук сезимин жоготушуна алып келет. Ал эми тери векторунун ээси үчүн физикалык жаза анын өнүгүүсүн эң баштапкы деңгээлде токтотуучу эң күчтүү стресс болуп саналат.
Экинчиден, эң жакшы жаза - "сабизден" ажыратуу, башкача айтканда векторго ылайык ырахаттан ажыратуу. Демек, аналдык туура эмес иш-аракеттерден кийин ата-эненин мактоосунан жана ыраазычылыгынан ажыратуу керек (баланын энесин кандай капа кылганын түшүндүрүп берсеңиз болот), тери пранктары үчүн мейкиндикте же убакытта чектөө бар (көңүл ачуудан, чөнтөк акчадан ажыратуу), жана башкалар.). Ушундай жол менен гана келечектеги наристенин жүрүм-турумун аныктаган түшүнүктүү жана натыйжалуу тыянактар түзүлөт.
Анал жана тери сыяктуу карама-каршы векторлорду параллель иштеп чыгуу менен, бала өмүр бою векторлордун ортосунда оңой жана тез алмашуу мүмкүнчүлүгүн сактап калат. Аркасында, ар кандай турмуштук кырдаалдарда, ал бирдей жогорку деңгээлде өнүккөн тиешелүү касиеттерин колдоно алат. Өзгөрүлүп жаткан айлана-чөйрөнүн шарттарына тез көнүү жөндөмдүүлүгү өз ишиңизди натыйжалуу аткаруу мүмкүнчүлүгү менен ийгиликтүү айкалышып, аны аягына чейин жеткирет.
Бүгүнкү күндө муундардын ортосундагы психологиялык айырмачылык күн санап сезилүүдө, бул балдар менен ата-энелердин өз ара түшүнүшүүсүндө кошумча көйгөй жаратууда. Көпчүлүк угармандар Юрий Бурландын системалык вектордук психология боюнча тренингден өткөндөн кийин балдар менен болгон мамилелериндеги өзгөрүүлөр жөнүндө сын-пикирлер баракчасында маектешүүлөрүндө айтып беришет. Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча билимдерин практикалык колдонуунун натыйжасы, өзгөчө балдар менен иштөөдө өзүн көп күттүрбөйт.
Натыйжалар үчүн иштөө
Кандайдыр бир вектордун касиеттерин системалуу түрдө тарбиялоо балада анын касиеттерин башка адамдардын кызыкчылыгы үчүн жүзөгө ашыруудан ырахат алуу жөндөмүн калыптандырат, анын ишмердүүлүгүнүн жемиштүү натыйжасын берет, коом үчүн сезилет. Ошентип, бала өз муктаждыктарын заманбап социалдык адамдын эң жогорку деңгээлинде, коомдун талабына ылайык, толук кандуу жашоону жана өз ишинен, чыгармачылыгынан, мамилелеринен ырахат сезе алганга үйрөнөт.
Заманбап балдардын ар бир жаңы мууну үчүн системалык билим берүү барган сайын актуалдуу болуп баратат. Бул темпераменттин жогорулашына же каалоолордун күчтүүлүгүнө байланыштуу, ар бир вектордо муундан муунга. Ушундай жогорку потенциалга ээ болуу, анын вектордук өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен, адекваттуу билим менен гана, баланын эң жогорку деңгээлге чыгуу мүмкүнчүлүгү бар, демек, мындай күчтүн потенциалын ишке ашырат. Тескерисинче, мындай жогорку темпераментти түшүнбөгөндүктөн, тартыштык психологиялык касиеттерди толтуруудан ырахат алгандай эле азап чегүү менен коркутат.
Көп векторлуу бала көйгөй эмес, салат же жүрүм-турумдагы таң калыштуу өзгөрүүлөр эмес, бул бакыт жана келечекте кеңейтилген мүмкүнчүлүктөр, эгерде алар туура иштелип чыкса.
Бүгүн балаңыздын келечеги сиздин колуңузда. Психологиялык сабаттуулугуңузду жогорулатыңыз, тутумдук билимди практикада колдонуп, байкалаарлык жана туруктуу натыйжага жетиңиз.
Юрий Бурландын тутумдук вектордук психология боюнча кийинки акысыз онлайн лекцияларына катталуу.
